Étude de l'effet de l'âge sur l'influence des processus d'élaboration dans le rappel de mots concrets et abstraits - article ; n°4 ; vol.99, pg 647-661

Claverie

Description

L'année psychologique - Année 1999 - Volume 99 - Numéro 4 - Pages 647-661
15 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1999
• Nombre de lectures: 120
• Langue: Français

Extrait

H. Sauzéon
B. N'Kaoua
B. Claverie
Étude de l'effet de l'âge sur l'influence des processus
d'élaboration dans le rappel de mots concrets et abstraits
In: L'année psychologique. 1999 vol. 99, n°4. pp. 647-661.
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Sauzéon H., N'Kaoua B., Claverie B. Étude de l'effet de l'âge sur l'influence des processus d'élaboration dans le rappel de mots
concrets et abstraits. In: L'année psychologique. 1999 vol. 99, n°4. pp. 647-661.
doi : 10.3406/psy.1999.28498
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1999_num_99_4_28498psychologique, 1999, 99, 647-661 L'Année
Laboratoire de Neuropsychologie expérimentale
Université Victor- Segalen, Bordeaux 2, EA 4871
ETUDE DE L'EFFET DE L'AGE
SUR L'INFLUENCE DES PROCESSUS
D'ÉLABORATION DANS LE RAPPEL
DE MOTS CONCRETS ET ABSTRAITS
par Hélène SâUZÉON, Bernard N'KAOUA
et CLAVERIE
SUMMARY : Concreteness effect on the relationships between encoding and
retrieval processes as a function of age.
This study investigated the effect of elaboration mechanisms on the
relationships between encoding and retrieval processes with increasing age.
Three age groups (20-39, 50-69, and 70-89) were evaluated on two orienting
tasks (phonetic vs semantic) followed by free and cued recall. Elaboration was
evaluated by the degree of concreteness of the material (abstract vs concrete
words). The results showed : 1 I for the abstract-material condition, the three
age groups showed similar benefits from both semantic encoding and cued
recall ; 2 I for the concrete-material condition, only the old-age group had a
large benefit from cognitive support at both encoding and retrieval phases.
These results are consistent with an environmental hypothesis, but they also
suggest that aging affects particularly memory tasks requiring an
interdependency between encoding and retrieval processes.
Key words : aging, memory, environmental support, concreteness effect.
Un grand nombre de recherches s'accordent à dire qu'au
cours du vieillissement, il apparaît un déclin de la mémoire épi-
sodique qui peut être expliqué soit par des difficultés de mise en
jeu d'un traitement sémantique élaboré lors de l'encodage, soit
1. 146, rue Léo-Saignat, BP 40, 33076 Bordeaux Cedex. E-mail:sau-
zeon(3)scico. u-bordeaux2.fr. 648 Hélène Sauzéon, Bernard N'Kaoua et Bernard Claverie
par une moins bonne efficience des processus de récupération
délibérée (pour une revue, Light, 1991).
L'hypothèse « environnementale » intègre ces deux aspects
(i.e. encodage et récupération) en considérant que la différence
entre les sujets jeunes et âgés est majorée dans les tâches sollic
itant des opérations sémantiques auto-initiées (e.g. organisation,
élaboration) et offrant un soutien contextuel réduit au moment
de la restitution (e.g. rappel libre) (Craik, 1983, 1986). Les per
sonnes âgées présenteraient donc, des difficultés d'élaboration à
l'encodage et des difficultés à réactualiser le traitement initial
lors de la récupération. En regard de cette hypothèse, les résul
tats de la littérature sont divergeants (pour une revue, Craik et
Jennings, 1992). D'un coté, de nombreuses études confortent
cette hypothèse en montrant que la présence d'un soutien
sémantique élaboré à l'encodage et la présentation de ce même
soutien au moment de la récupération (i.e. rappel indicé)
réduisent significativement la différence jeune-âgé (Craik et
McDowd, 1987 ; Shaw et Craik, 1989 ; Jacoby, Woloshyn et
Kelley, 1989 ; Cherry, Park, Frieske et Rowley, 1993 ; Smith,
Park, Earles, Shaw et Whiting, 1998). D'un autre côté, d'autres
études semblent indiquer que des conditions favorables d'en
codage et de récupération provoquent une amélioration iden
tique des performances chez les sujets jeunes et âgés (e.g. Mit
chell, Hunt et Schmitt, 1986 ; Park, Puglisi, Smith et Dudley,
1987 ; Nilsson et Craik, 1990 ; Earles, Smith et Park, 1994) ou
encore que les sujets jeunes bénéficient plus que les sujets âgés
d'un soutien à l'encodage et à la récupération (Puglisi et Park,
1987 ; Rabinowitz, 1989). Comme le proposent Craik et Jen
nings (1992), cette divergence dans les résultats reflète des diffé
rences, d'une étude à l'autre, les interactions entre les pro
cessus d'encodage et de récupération d'une information.
En effet, cette conception d'une double altération des pro
cessus auto-initiés (à l'encodage et à la récupération) avec l'âge
sous-tend une conception particulière de la mémoire qui met
l'accent sur les relations entre les processus d'encodage et de
récupération. La démonstration la plus évidente est le principe
de spécificité d'encodage (Tulving et Thompson, 1973) ind
iquant que la concordance entre les conditions d'encodage et de
récupération améliore la performance mnésique. Une façon
simple d'appréhender cet effet consiste à comparer deux situa
tions expérimentales identiques dans leur condition d'encodage Effet de l'âge sur le rappel de mots 649
(i.e. apprentissage de paires associées ; e.g. cible : soldat-indice :
matelas) mais différentes dans leur condition de restitution [e.g.
rappel indicé (matelas — ?) vs rappel libre]. La comparaison de
ces deux situations montre que la réinstallation du contexte
d'encodage (i.e. rappel indicé) induit de meilleures performanc
es mnésiques que celles obtenues dans la situation où le
contexte initial d'encodage est absent (i.e. rappel libre). L'effet
de la concordance étude-test est interprété comme une facilita
tion, au moment de la récupération, de la récapitulation du
traitement réalisé à l'encodage. Cet effet est observé dans de
nombreux paradigmes expérimentaux tel que celui des épreuves
de niveaux de traitement (Craik et Tulving, 1975) : l'effet de la
manipulation des niveaux de traitement (meilleure performance
avec un traitement sémantique) est plus marqué dans les situa
tions de concordance étude-test (i.e. rappel indicé) que dans les
situations de non-concordance (i.e. libre). Dans ce cas, la
restauration du contexte sémantique d'encodage lors du rappel
est interprétée comme une interdépendance des processus
d'encodage et de récupération conjuguant et majorant les effets
respectifs de chaque opération réalisée à l'encodage (traitement
sémantique) et à la récupération (rappel indicé) (pour une
revue, voir Lockhart et Craik, 1990). Complétant cette inter
prétation, Schmidt (1991) propose que cette interdépendance
de l'encodage et de la récupération résulte d'une plus grande
implication des mécanismes d'élaboration. En effet, diffé
rents paradigmes expérimentaux, manipulant le degré d'élabo
ration du matériel, rapportent un plus grand effet de l'élabora
tion sur les performances lorsque celles-ci sont évaluées en
rappel indicé plutôt qu'en rappel libre (e.g. Y « effet de product
1' « effet autogéion de la cible » ; McDaniel et Waddill, 1990 ;
nération de l'indice » ; Stein et Bransford, 1979 ; Mäntylä et
Nilsson, 1983). Ainsi, les mécanismes d'élaboration participent
au degré d'interdépendance entre les processus d'encodage et de
récupération.
Une façon de manipuler les processus d'élaboration consiste
à faire varier le degré de concrétude du matériel. A la différence
des mots abstraits, un matériel concret induit le codage d'un
plus grand nombre de caractéristiques de l'item ce qui permet
une plus grande mise en jeu des processus d'élaboration (Paivio,
1971 ; Schwanenflugel, 1991 ; Plaut et Shallice, 1993). C'est
pourquoi, la performance mnésique pour des mots concrets est 650 Hélène Sauzéon, Bernard N'Kaoua et Bernard Claverie
toujours supérieure à celle obtenue avec des mots abstraits (pour
une revue Paivio, 1991).
De plus, des études ont montré qu'un contexte enrichi à
l'encodage (e.g. indice sémantique) et sa réinstallation lors du
rappel (i.e. rappel indicé) diminue l'effet de concrétude (Schwa-
nenflugel et Shoben, 1983 ; Marschark