Le corps professoral de l'enseignement supérieur et l'idéologie de la réforme universitaire en France, 1860-1885 - article ; n°2 ; vol.18, pg 201-232

George Weisz

Description

Revue française de sociologie - Année 1977 - Volume 18 - Numéro 2 - Pages 201-232
George Weisz : Преподавательский состав высших учебных заведений и идеология университетской реформы во Франции в 1860-1885 гг.
Модернизация французского высшего образования в течение второй половины 19-ого века была в большей части следствием реформистского движения, которое имело свое начало во внутри университетского общества. Недовольство профессоров развилось после политических репрессий во времена Второй Империи, усилилось вследствие победы Германии в 1870 г. и политико-религиозных конфликтов в последующие годы. Немецкие модели обучения играли главную и двойственную роль в мобилизации реформаторского сознания, которое было, впрочем, разделено на большое количество противоречий между корпоративно-бюрократическими и либеральными направлениями. Университетская мысль перегруппировала разрозненные стремления в одну общую сплоченную доктрину. Она символизировала в то же время желание национального примерения и единства под покровительством третьей республики, а, значит, позволила реформаторам пользоваться поддержкой влиятельной части политического мнения.
George Weisz : Der Lehrkorper im Hochschulwesen und die Ideologie der Universitätsreform in Frankreich zwischen 1860-1885.
Die Modernisierung des französischen Hochschulwesens in der zweiten Halfte des XIX° Jahrhunderts ging zum grossen Teil aus einer Ref ormbewegung hervor, die innerhalb der Universitätsgemeinschaft entstand. Die Unzufriedenheit der Professoren entwickelte sich nach der politischen Unterdruckung des Second Empire und verstarkte sich nach dem deutschen Sieg von 1870 und den religiösen und politischen Konflikten der darauffolgenden Jahre. Deutsche Erziehungsmodelle spielten eine zwar bedeutende aber zweideutige Rolle in der Mobuisierung des Reformgedankens, der im übrigen auf vielen Gebieten geteilt war zwischen korporativ-burokratischen und liberalen Richtungen. Der Universitätsgedanke vereinigte verschiedenartige Bestrebungen in einer koharen- ten Doktrín. Er war gleichzeitig Symbol des Wunsches zur Versohnung und nationalen Einheit im Schutze der dritten Republik und brachte den Reformatoren die Unterstutzung eines Einflussreichen Teils der politischen Meinung.
George Weisz : French Academics and the ideology of University reform, 1860-1885.
The modernization of French higher education during the last decades of the 19th century was largely the product of a widespread movement of reform originating within the academic community. The dissatisfaction of professors began to emerge after a period of ruthless educational repression during the 1850's and intensified as a result of the German victory of 1870 and the Church-State conflict. German educational models played a major though ambiguous role in mobilizing reform sentiment which was divided on many issues between corporative-bureaucratic and liberal orientations. The idea of universities acted as an amorphous symbol for all the disparate demands being raised. It also became an expression of the desire for social and political unity under the Third Republic, and thus enabled reformers to gain the support of influential political leaders.
George Weisz : El cuerpo profesoral de la ensenanza superior y la ideologia de la reforma universitaria en Francia, 1860-1885.
Era en mayor parte la modernización de la enseňanza superior francesa durante la segunda mitad del siglo XIX el resultado de un movimiento de reforma que tuvo su origen dentro de la comunidad universitaria. El descon- tento de los profesores se manifesto después de la represión política del Segundo Imperio y se intensificó después de la victoria alemana de 1870 y de los conflictos politicos y religiosos de los años siguientes. Modelos educativos alemanes desempefiaron un papel grandisimo pero ambiguo en la mobilización del sentimiento ref ormador que por otra parte se hallaba dividido a propósito de gran numero de preguntas entre orientaciones corporativas y burocrátícas, y además orientaciones libérales. La noción de universidad agrupó aspiraciones diversas en una única doctrina cohérente. Al mismo tiempo simbolizó el deseo de reconcíliación y de unidad nacionales bajo la protección de la Tercera República y luego facilító a los reformadores el apoyo de una parte influente de la opinion politica.
George Weisz : Le corps professoral de l'enseignement supérieur et l'idéologie de la réforme universitaire en France, 1860-1885.
La modernisation de l'enseignement supérieur français durant la seconde moitié du XIXe siècle était, en grande partie, le produit d'un mouvement de réforme qui a eu son origine à l'intérieur de la communauté universitaire. Le mécontentement des professeurs s'est développé après la répression politique du Second Empire, et s'est intensifié suite à la victoire allemande de 1870 et des conflits politiques et religieux des années suivantes. Des modèles éducatifs allemands ont joué un rôle majeur mais ambigu dans la mobilisation du sentiment réformateur qui était d'ailleurs divisé sur un grand nombre de questions entre des orientations corporatives-bureaucratiques et des orientations libérales. La notion d'Université a regroupé des aspirations disparates en une seule doctrine cohérente. Elle a symbolisé en même temps le désir de réconciliation et d'unité nationales sous les auspices de la Troisième République, et donc a permis aux réformateurs de jouir de l'appui d'une partie influente de l'opinion publique.
32 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_SOCIOLOGIE
• Publié le: 01 janvier 1977
• Nombre de lectures: 11
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

George Weisz
Le corps professoral de l'enseignement supérieur et l'idéologie
de la réforme universitaire en France, 1860-1885
In: Revue française de sociologie. 1977, 18-2. pp. 201-232.
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Weisz George. Le corps professoral de l'enseignement supérieur et l'idéologie de la réforme universitaire en France, 1860-
1885. In: Revue française de sociologie. 1977, 18-2. pp. 201-232.
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George Weisz : Преподавательский состав высших учебных заведений и идеология
университетской реформы во Франции в 1860-1885 гг.
Модернизация французского высшего образования в течение второй половины 19-ого века была
в большей части следствием реформистского движения, которое имело свое начало во внутри
университетского общества. Недовольство профессоров развилось после политических
репрессий во времена Второй Империи, усилилось вследствие победы Германии в 1870 г. и
политико-религиозных конфликтов в последующие годы. Немецкие модели обучения играли
главную и двойственную роль в мобилизации реформаторского сознания, которое было,
впрочем, разделено на большое количество противоречий между корпоративно-
бюрократическими и либеральными направлениями. Университетская мысль перегруппировала
разрозненные стремления в одну общую сплоченную доктрину. Она символизировала в то же
время желание национального примерения и единства под покровительством третьей
республики, а, значит, позволила реформаторам пользоваться поддержкой влиятельной части
политического мнения.
Zusammenfassung
George Weisz : Der Lehrkorper im Hochschulwesen und die Ideologie der Universitätsreform in
Frankreich zwischen 1860-1885.
Die Modernisierung des französischen Hochschulwesens in der zweiten Halfte des XIX° Jahrhunderts
ging zum grossen Teil aus einer Ref ormbewegung hervor, die innerhalb der Universitätsgemeinschaft
entstand. Die Unzufriedenheit der Professoren entwickelte sich nach der politischen Unterdruckung des
Second Empire und verstarkte sich nach dem deutschen Sieg von 1870 und den religiösen und
politischen Konflikten der darauffolgenden Jahre. Deutsche Erziehungsmodelle spielten eine zwar
bedeutende aber zweideutige Rolle in der Mobuisierung des Reformgedankens, der im übrigen auf
vielen Gebieten geteilt war zwischen korporativ-burokratischen und liberalen Richtungen. Der
Universitätsgedanke vereinigte verschiedenartige Bestrebungen in einer koharen- ten Doktrín. Er war
gleichzeitig Symbol des Wunsches zur Versohnung und nationalen Einheit im Schutze der dritten
Republik und brachte den Reformatoren die Unterstutzung eines Einflussreichen Teils der politischen
Meinung.
Abstract
George Weisz : French Academics and the ideology of University reform, 1860-1885.
The modernization of French higher education during the last decades of the 19th century was largely
the product of a widespread movement of reform originating within the academic community. The
dissatisfaction of professors began to emerge after a period of ruthless educational repression during
the 1850's and intensified as a result of the German victory of 1870 and the Church-State conflict.
German educational models played a major though ambiguous role in mobilizing reform sentiment
which was divided on many issues between corporative-bureaucratic and liberal orientations. The idea
of universities acted as an amorphous symbol for all the disparate demands being raised. It also
became an expression of the desire for social and political unity under the Third Republic, and thus
enabled reformers to gain the support of influential leaders.
Resumen
George Weisz : El cuerpo profesoral de la ensenanza superior y la ideologia de la reforma universitaria
en Francia, 1860-1885.
Era en mayor parte la modernización de la enseňanza superior francesa durante la segunda mitad del
siglo XIX el resultado de un movimiento de reforma que tuvo su origen dentro de la comunidad
universitaria. El descon- tento de los profesores se manifesto después de la represión política del
Segundo Imperio y se intensificó después de la victoria alemana de 1870 y de los conflictos politicos y
religiosos de los años siguientes. Modelos educativos alemanes desempefiaron un papel grandisimo
pero ambiguo en la mobilización del sentimiento ref ormador que por otra parte se hallaba dividido a
propósito de gran numero de preguntas entre orientaciones corporativas y burocrátícas, y además
orientaciones libérales. La noción de universidad agrupó aspiraciones diversas en una única doctrinacohérente. Al mismo tiempo simbolizó el deseo de reconcíliación y de unidad nacionales bajo la
protección de la Tercera República y luego facilító a los reformadores el apoyo de una parte influente
de la opinion politica.
Résumé
George Weisz : Le corps professoral de l'enseignement supérieur et l'idéologie de la réforme
universitaire en France, 1860-1885.
La modernisation de l'enseignement supérieur français durant la seconde moitié du XIXe siècle était, en
grande partie, le produit d'un mouvement de réforme qui a eu son origine à l'intérieur de la communauté
universitaire. Le mécontentement des professeurs s'est développé après la répression politique du
Second Empire, et s'est intensifié suite à la victoire allemande de 1870 et des conflits politiques et
religieux des années suivantes. Des modèles éducatifs allemands ont joué un rôle majeur mais ambigu
dans la mobilisation du sentiment réformateur qui était d'ailleurs divisé sur un grand nombre de
questions entre des orientations corporatives-bureaucratiques et des orientations libérales. La notion
d'Université a regroupé des aspirations disparates en une seule doctrine cohérente. Elle a symbolisé en
même temps le désir de réconciliation et d'unité nationales sous les auspices de la Troisième
République, et donc a permis aux réformateurs de jouir de l'appui d'une partie influente de l'opinion
publique.К. franc. Social, XVIII, 1977, 201-232.
George WEISZ
Le corps professoral de l'enseignement
supérieur et l'idéologie de la réforme
universitaire en France, 1860-1885 *
Durant la seconde moitié du XIXe siècle, l'enseignement supérieur
dans le monde occidental fut profondément transformé et modernisé,
pour répondre à trois facteurs assez étroitement liés (1). Tout d'abord,
le développement de la démocratie capitaliste créa de sévères tensions
dans les systèmes sociaux en Europe. Tandis que la petite et moyenne
bourgeoisie réclamaient leur part de privilèges de l'enseignement supé
rieur, les classes privilégiées plus anciennes affluaient de plus en plus
dans les universités, cherchant à légitimer leur statut et leurs pouvoirs
en se référant au critère de l'éducation et du mérite. Ensuite, l'indus
trialisation exigeait un nouveau type d'enseignement, en harmonie avec
les nouvelles conditions économiques et sociales, et assez ouvert pour
permettre de répondre aux besoins croissants en personnel. Enfin, les
tensions sociales et les conflits politiques semblaient réclamer des insti
tutions d'enseignement plus étroitement intégrées à l'appareil étatique,
et capable d'élaborer des idéologies promouvant l'unité nationale.
Tous ces facteurs, et en particulier le dernier, jouaient un rôle dans
la transformation de l'enseignement supérieur français. Mais le cas
français est unique sur au moins un point notable. Les changements
dans l'enseignement furent en grande partie le produit d'une campagne
bien agencée de critiques et de réformes qui eut son origine à l'intérieur
* Cet article a été préparé au Centre Glencoe, Free Press, 1957, pp. 459-472;
national de la recherche scientifique dans « The universities and the growth of
le cadre d'une Action thématique sur science in Germany and the United
programme (A.T.P.) consacrée à l'éduca- States », Minerva, Vílí, 1968-69, pp. 1-39;
tion. Je remercie de leurs commentaires « Science and the university system»
et critiques Ph. Besnard, M. Cherkaoui, «International review of education,
A. Drouard, V. Karady et F. Ringer. Je XVIII, 1972, pp. 44-59; et avec A. Zloc-
remercie également de leur aide R. Bou- zower : « Universities and academic sys-
don, F. Bourricaud et B. P. Lécuyer. tems in modem societies », Archives Eu-
(1) Sur ces changements de point de ropéennes de sociologie, Ш, 1962, pp. 45-
vue comparatif, voir F. Ringer : Educa- 84. Voir aussi L. Versey : The emergence
tion and society in modern Europe, of the American university, Chicago,
Bloomington, Indiana Univ., à paraître