Les facteurs psychologiques et sociaux de l'orientation et de la sélection scolaires. Le cheminement d'une promotion d'élèves pendant les deux années suivant la sortie du cycle élémentaire - article ; n°4 ; vol.21, pg 691-750

Alain Girard

Description

Population - Année 1966 - Volume 21 - Numéro 4 - Pages 691-750
La section de psycho-sociologie de l'I.N.E.D. a procédé en 1962, à une enquête nationale par sondage sur l'entrée en classe de 6e, destinée à étudier la manière dont s'effectue l'orientation des enfants vers des études diversifiées à la sortie du cycle élémentaire. Cette observation qui apporte des lumières nouvelles sur le problème de la démocratisation de l'enseignement a fait l'objet de cinq articles parus dans Population de 1963 à 1965. L'échantillon d'environ 17.500 élèves observés alors, à l'entrée en 6ea été conservé et suivi pendant les deux années suivantes. L'enquête transversale de 1962 a ainsi été transformée en enquête longitudinale. M. Alain Girard donne, dans cet article, les premiers résultats de cette nouvelle observation, qui se poursuivra dans l'avenir. Il éclaire les mécanismes de l'orientation, de la réorientation et de la sélection dans les diverses voies que l'enseignement offre aux enfants à un moment particulièrement sensible de leur développement.
60 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: POPULATION0
• Publié le: 01 janvier 1966
• Nombre de lectures: 9
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 6 Mo

Extrait

Alain Girard
Les facteurs psychologiques et sociaux de l'orientation et de la
sélection scolaires. Le cheminement d'une promotion d'élèves
pendant les deux années suivant la sortie du cycle élémentaire
In: Population, 21e année, n°4, 1966 pp. 691-750.
Résumé
La section de psycho-sociologie de l'I.N.E.D. a procédé en 1962, à une enquête nationale par sondage sur l'entrée en classe de
6e, destinée à étudier la manière dont s'effectue l'orientation des enfants vers des études diversifiées à la sortie du cycle
élémentaire. Cette observation qui apporte des lumières nouvelles sur le problème de la démocratisation de l'enseignement a fait
l'objet de cinq articles parus dans Population de 1963 à 1965. L'échantillon d'environ 17.500 élèves observés alors, à l'entrée en
6ea été conservé et suivi pendant les deux années suivantes. L'enquête transversale de 1962 a ainsi été transformée en
enquête longitudinale. M. Alain Girard donne, dans cet article, les premiers résultats de cette nouvelle observation, qui se
poursuivra dans l'avenir. Il éclaire les mécanismes de l'orientation, de la réorientation et de la sélection dans les diverses voies
que l'enseignement offre aux enfants à un moment particulièrement sensible de leur développement.
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Girard Alain. Les facteurs psychologiques et sociaux de l'orientation et de la sélection scolaires. Le cheminement d'une
promotion d'élèves pendant les deux années suivant la sortie du cycle élémentaire. In: Population, 21e année, n°4, 1966 pp.
691-750.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/pop_0032-4663_1966_num_21_4_13338LES FACTEURS PSYCHOLOGIQUES
ET SOCIAUX DE L'ORIENTATION
ET DE LA SÉLECTION SCOLAIRES
Le cheminement
d'une promotion d'élèves pendant les deux années
suivant la sortie du cycle élémentaire
La section de psycho-sociologie de VI.N.E.D. a procédé en 1962,
à une enquête nationale par sondage sur l'entrée en classe de 6e,
destinée à étudier la manière dont s'effectue l'orientation des
enfants vers des études diversifiées à la sortie du cycle élément
aire. Cette observation qui apporte des lumières nouvelles sur
le problème de la démocratisation de l'enseignement a fait
l'objet de cinq articles parus dans Population de 1963 à 1965.
L'échantillon d'environ 17.500 élèves observés alors, à l'en
trée en 6ea été conservé et suivi pendant les deux années suivantes.
L'enquête transversale de 1962 a ainsi été transformée en
enquête longitudinale. M. Alain Girard donne, dans cet article,
les premiers résultats de cette nouvelle observation, qui se pour
suivra dans l'avenir.
Il éclaire les mécanismes de l'orientation, de la réorientation
et de la sélection dans les diverses voies que l'enseignement offre
aux enfants à un moment particulièrement sensible de leur dé
veloppement.
Les travaux antérieurs. L'enseignement figure au premier rang de tous le
problèmes qui se posent à une société soucieuse de
progrès. Du savoir qui s'apprend aujourd'hui dépend la croissance du savoir
de demain. Le développement intellectuel et économique de l'avenir repose
sur la formation des générations montantes. La répartition future de la popul
ation dans les diverses branches de l'activité est déjà indiquée par la réparti
tion des enfants dans les diverses voies que leur offre l'enseignement. Il est
donc d'un immense intérêt de reconnaître les cheminements par où passent
ces enfants tout au long de leur carrière scolaire. LES FACTEURS PSYCHOLOGIQUES ET SOCIAUX 692
A ces raisons fondamentales et permanentes de se tourner vers une telle
étude, la reprise de la natalité en France depuis la fin de la guerre ajoute une
sorte d'urgence, afin d'assurer à des générations plus nombreuses l'accueil
dont elles ont besoin. C'est pourquoi l'Institut national d'études démogra
phiques a inscrit à son programme des recherches en ce domaine, et la section
de psycho-sociologie a procédé à plusieurs reprises à des études spécifiques.
En 1953 et 1954, deux enquêtes dans le département de la Seine, puis à
l'échelle nationale, ont porté sur « l'orientation et la sélection des enfants
d'âge scolaire », à la fin du cycle élémentaire et à la fin de la scolarité obli
gatoire t1). L'importance du choix des études, fait dès 11 ou 12 ans, apparaiss
ait en toute clarté : l'avenir scolaire des enfants est en réalité fixé très tôt.
Une forte inégalité de caractère social se manifestait en outre dans le recrut
ement des divers genres d'enseignement au-delà du cycle élémentaire. De fortes
motivations psychologiques, à côté de raisons économiques, semblaient enfin
à l'origine de la cessation des études au terme de l'obligation scolaire.
La mise en vigueur de la réforme de l'enseignement, en 1959, a incité
à reprendre et élargir ces observations, pour rechercher en particulier dans
quelle mesure la réforme avait pu favoriser l'accès aux études secondaires des
couches de la population qui s'en trouvaient encore les plus écartées. C'est
pourquoi une vaste enquête nationale par sondage a été montée en juin et
septembre 1962, afin d'identifier les mécanismes qui président à l'orientation
des élèves au moment de leur première séparation à la fin du cycle élémentaire,
en trois voies distinctes : entrer en 6e de lycées ou d'établissements secondaires
privés, qui mènent au baccalauréat et aux études supérieures, ou en 6e de
collèges d'enseignement général ou de cours complémentaires privés, qui di
spensent un enseignement général, mais s'arrêtent au bout de quatre années
d'études, ou enfin demeurer à l'école primaire jusqu'à la fin de la scolarité
obligatoire.
Les résultats de l'enquête, recoupant exactement les statistiques exhaust
ives du ministère de l'Éducation nationale, mettent en évidence des progrès
certains '2). Le taux d'entrée en 6e se situe à 55 °/o pour l'année scolaire
1962-1963, alors qu'il était d'environ 35 °/0 pour l'année 1953-1954. Un plus
grand nombre d'enfants accèdent donc à l'enseignement du second degré.
(1> Trois articles dans Population : 1953, 4, A. Girard. « L'orientation et la sélection des
enfants d'âge scolaire le département de la Seine » ; 1954, 4, A. Girard. « Enquête nationale
sur l'orientation et la sélection des enfants d'âge scolaire»; 1955, 4, A. Girard et H. Bastide.
« Orientation et sélection scolaires : une enquête sur les enfants à la sortie de l'école primaire. »
<2) Cinq articles de Population : 1963, 1, A. Girard, H. Bastide et G. Pourcher. « En
quête nationale sur l'entrée en sixième et la démocratisation de l'enseignement »; 1963, 3,
A. Girard et H. Bastide. « La stratification sociale et la démocratisation de l'enseignement» ;
1964, 4. P. Clerc. « La famille et l'orientation scolaire au niveau de la sixième. Enquête de juin
1963 dans l'agglomération parisienne »; 1964, 5, A. Girard et P. Clerc. « Nouvelles données
sur l'orientation scolaire au moment de l'entrée en sixième : âge, orientation scolaire et sélection;
les élèves de nationalité étrangère »; 1965, 2, A. Sauvy et A. Girard. « Les diverses classes so
ciales devant l'enseignement. Mise au point générale des résultats. » DE L'ORIENTATION ET DE LA SÉLECTION SCOLAIRES 693
Ce mouvement se traduit d'ailleurs essentiellement par la croissance des an
ciens cours complémentaires devenus collèges d'enseignement général, aux
quels il convient d'adjoindre les groupes d'observation dispersés (classes'de
6e et 5e, rattachées à une école primaire).
Mais le développement de l'enseignement au niveau du second degré
n'implique pas une égale accession à cet enseignement des enfants de tous
les mil