Perception de déplacements et jugements d'identité chez l'enfant d'âge préscolaire - article ; n°1 ; vol.71, pg 31-52

Pineau

Description

L'année psychologique - Année 1971 - Volume 71 - Numéro 1 - Pages 31-52
Summary
Three experimente dealt with performances of preschool children in tasks where comparisons had to be mode between two drawings which differed only in the position of one or two elements. The respective influences of the degree of regularity of compared configurations, and of the status of the displaced elements within a configuration have been studied. It was shown that when the displacement is a simple permutation between two elements, the performance is better for younger children when elements are near than when they are distant ; for every group age, permutations which involve formation of mirror images lead by far to the worst performances. When the elements are disposed in irregular configuration, the more individualized the permuted elemente, the better the performance.
If a displacement changes the shape of the configuration, it doesn't give more correct judgemente than a permutation.
These results can be explained by the interaction of three factors : 1) The sensibility to spatial relations ; 2) The restricted visual exploration ; and 3) The evolution with age of the definition of sameness.
Résumé
Trois expériences ont porté sur les performances d'enfants d'âge préscolaire lors de comparaisons entre dessins différant l'un de l'autre par déplacement d'un élément. L'influence du degré de régularité des configurations comparées et le statut du ou des éléments déplacés à l'intérieur d'une configuration, ont été étudiés. Il est apparu que lorsque le déplacement se fait sous forme de permutation simple entre deux éléments la performance est meilleure chez les plus jeunes enfants lorsque ces éléments sont proches que lointains ; à tous les âges les permutations qui entraînent l'apparition d'images en miroir donnent de beaucoup plus mauvaises performances que les autres. Lorsque les éléments forment une configuration irrégulière la performance est d'autant meilleure que les éléments permutés sont plus individualisés relativement aux autres.
Un déplacement qui modifie la forme même d'une configuration n'entraîne guère plus de jugements corrects qu'une permutation.
Une interprétation de ces résultats est proposée qui fait intervenir conjointement l'action de trois facteurs : la sensibilité aux relations spatiales, la limitation de l'exploration visuelle et l'évolution avec l'âge de la définition du pareil.
22 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1971
• Nombre de lectures: 11
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Eliane Vurpillot
R Lécuyer
A. Moal
Arlette Pineau
Perception de déplacements et jugements d'identité chez
l'enfant d'âge préscolaire
In: L'année psychologique. 1971 vol. 71, n°1. pp. 31-52.
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Vurpillot Eliane, Lécuyer R, Moal A., Pineau Arlette. Perception de déplacements et jugements d'identité chez l'enfant d'âge
préscolaire. In: L'année psychologique. 1971 vol. 71, n°1. pp. 31-52.
doi : 10.3406/psy.1971.27719
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1971_num_71_1_27719Abstract
Summary
Three experimente dealt with performances of preschool children in tasks where comparisons had to be
mode between two drawings which differed only in the position of one or two elements. The respective
influences of the degree of regularity of compared configurations, and of the status of the displaced
elements within a configuration have been studied. It was shown that when the displacement is a simple
permutation between two elements, the performance is better for younger children when elements are
near than when they are distant ; for every group age, permutations which involve formation of mirror
images lead by far to the worst performances. When the elements are disposed in irregular
configuration, the more individualized the permuted elemente, the better the performance.
If a displacement changes the shape of the configuration, it doesn't give more correct judgemente than
a permutation.
These results can be explained by the interaction of three factors : 1) The sensibility to spatial relations ;
2) The restricted visual exploration ; and 3) The evolution with age of the definition of sameness.
Résumé
Trois expériences ont porté sur les performances d'enfants d'âge préscolaire lors de comparaisons
entre dessins différant l'un de l'autre par déplacement d'un élément. L'influence du degré de régularité
des configurations comparées et le statut du ou des éléments déplacés à l'intérieur d'une configuration,
ont été étudiés. Il est apparu que lorsque le déplacement se fait sous forme de permutation simple entre
deux éléments la performance est meilleure chez les plus jeunes enfants lorsque ces éléments sont
proches que lointains ; à tous les âges les permutations qui entraînent l'apparition d'images en miroir
donnent de beaucoup plus mauvaises performances que les autres. Lorsque les éléments forment une
configuration irrégulière la performance est d'autant meilleure que les éléments permutés sont plus
individualisés relativement aux autres.
Un déplacement qui modifie la forme même d'une configuration n'entraîne guère plus de jugements
corrects qu'une permutation.
Une interprétation de ces résultats est proposée qui fait intervenir conjointement l'action de trois
facteurs : la sensibilité aux relations spatiales, la limitation de l'exploration visuelle et l'évolution avec
l'âge de la définition du pareil.Laboratoire de Psychologie expérimentale et comparée
Paris (5e)
PERCEPTION DE DÉPLACEMENTS
ET JUGEMENTS D'IDENTITÉ
CHEZ L'ENFANT D'AGE PRÉSCOLAIRE
par Eliane Vurpillot, Roger Lecuyer, Alain Moal
et Ariette Pineau
SUMMARY
Three experiments dealt with performances of preschool children in
tasks where comparisons had to be made between two drawings which
differed only in the position of one or two elements. The respective influences
of the degree of regularity of compared configurations, and of the status
of the displaced elements within a configuration have been studied.
It was shown that when the displacement is a simple permutation between
two elements, the performance is better for younger children when el
ements are near than when they are distant ; for every group age, permut
ations which involve formation of mirror images lead by far to the worst
performances. When the elements are disposed in irregular configuration,
the more individualized the permuted elements, the better the performance.
If a displacement changes the shape of the configuration, it doesn't
give more correct judgements than a permutation.
These results can be explained by the interaction of three factors :
1) The sensibility to spatial relations ; 2) The restricted visual explo
ration ; and 3) The evolution with age of the definition of sameness.
Toute étude génétique de la différenciation perceptive montre
que, dans des tâches de comparaison par paires avec jugement
« pareil » ou « pas pareil » non suivi de correction, la performance
des jeunes enfants s'améliore fortement entre 3 et 7 ans. Mais les
performances sont loin d'être également bonnes, ou mauvaises,
dans toutes les conditions. Elles dépendent notamment de la
nature des différences ou, en d'autres termes, de la transforma- 32 MÉMOIRES ORIGINAUX
tion qui permet de passer de l'objet 1 à l'objet 2 qui lui est
comparé. Sur un matériel fait de formes inconnues, construites
selon les mêmes principes que les lettres de l'alphabet,
E. J. Gibson (Gibson, Gibson, Pick et Osser, 1962) montre que
les enfants de 4 ans traitent comme une différence, dans 85 % des
cas, le passage d'une figure fermée à une figure ouverte, ou
vice versa, mais seulement dans 45 % des cas une inversion ou une
rotation et dans 20 % des cas une transformation dite perspect
ive. Sur un matériel concret de dessins représentant des formes
familières, la suppression ou le changement de forme d'un
élément est détecté dans près de 95 % des cas par les enfants
de 4 ans et demi alors que des changements de taille portant
sur les mêmes éléments ne le sont que dans 85 % des cas et des
déplacements dans 56 % des cas seulement (Vurpillot, 1969 a).
Toutes les données concordent pour montrer que les modifica
tions des relations spatiales soit entre les parties d'un dessin
(Vurpillot, 1969 a), soit entre un dessin et un cadre de référence
(Gibson, Gibson, Pick et Osser, 1962 ; Rudel et Teuber, 1963 ;
Sekuler et Rosenblith, 1964 ; Wohlwill et Wiener, 1964, pour ne
citer que quelques auteurs), présentent des difficultés parti
culières aux jeunes enfants.
Les expériences1 qui vont être rapportées ici ont eu pour
objet d'étudier l'influence de variables telles que le degré de
régularité des configurations comparées et le statut des éléments
déplacés à l'intérieur de ces configurations, sur les jugements
portés par les enfants.
Dans une expérience précédente (Vurpillot et Moal, 1970),
nous avions comparé, chez les mêmes enfants, les jugements
portés en présence de différences par substitution et de diff
érences par permutation. Dans les deux cas le matériel est de
même ordre, il s'agit de dessins de maisons à 6 fenêtres, et les
différences introduites respectent la disposition des fenêtres.
Dans le cas de substitution, lors du passage d'une maison à
l'autre, deux des fenêtres sont remplacées par deux autres dont
le contenu est différent ; dans le cas de permutation, toutes les
1. Nous remercions vivement Mmes les Inspectrices des écoles matern
elles des départements du Calvados, de la Seine-Maritime et du Val-d'Oise,
ainsi que Mmes les Directrices et Institutrices des écoles maternelles de
Caen, Mont-Saint- Aignan et L' Isle- Adam qui nous ont aimablement
accueillis, nous permettant de mener à bien les trois expériences rappor
tées ici. É. VURPILLOT, R. LECUYER, A. MOAL ET A. PINEAU 33
fenêtres de la première maison se retrouvent sur la deuxième
mais deux d'entre elles ont échangé leur emplacement. A tous
les âges le nombre de réponses correctes a été massivement
inférieur quand les différences étaient des permutations. Cepen
dant il était apparu que la situation relative des éléments
permutés intervenait dans la répartition des bonnes réponses.
Le plan expérimental ne nous ayant pas alors permis d'analyser
l'influence de ce facteur, le but d'une première expérience a été
d'étudier le rôle des relations spatiales entre éléments permutés.
Dans cette expérience, comme dans la précédente, les configura
tions comparées sont très régulières et, de prime abord, aucun
des éléments ne semble avoir de statut privilégié. Il peut en être
tout autrement dans le cas où seraient choisies des configurations
irrégulières à l'intérieur desquell