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Cedefop — European Centre For The Development Of Vocational Training

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InfoFR 2 2007.qxd:DE 9/6/07 5:26 PM Page 1cedefopinfoFormation professionnelle en Europe 2/07Les défis auxquels l'Europe se trouve confrontéeConclusion de la conférence Agora XXVI, Construire une Compte tenu du rétrécissement des classes d’âges les plus jeunes, nombre de travailleurs de plus de 40 ans devraient pouvoir fai-zone européenne de FEP ces politiques sont essentielles s’il s’agit de mieux exploiter les re valider leurs compétences; les environnements apprenants te-La conférence Agora co-organisée par le Cedefop et la réserves de main-d’œuvre européennes. Les groupes cibles hé- nant compte de l’âge devraient être plus répandus. Présidence allemande en avril dernier, avait pour but d'é- térogènes et les défis multidimensionnels exigent plusieurs ré-valuer les progrès réalisés dans la mise en œuvre des pri- ponses politiques. Des programmes individualisés de formation Identifier les besoins de qualification du marché du travailorités des processus de Copenhague-Maastricht-Helsinki. et d’enseignement professionnels devraient permettre de trai- Pour prendre les bonnes décisions en matière d’investissementEn voici les conclusions principales: ter différents besoins en matière d’apprentissage.

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InfoFR 2 2007.qxd:DE 9/6/07 5:26 PM Page 1

Fo c rmatio e n profe d ssionne e lle e f n Eur o ope 2 p /07 info

Les défis auxquels l'Europe se trouve confrontée

Conclusion de la conférence Agora XXVI, Construire uneCompte tenu du de 40 ans devraient pouvoir fai- de travailleurs de plus  nombrerétrécissement des classes d’âges les plus jeunes, zone européenne de FEPleurs compétences; les environnements apprenants te- re valider ces politiques sont essentielles s’il s’agit de mieux exploiter les La conférence Agora co-organisée par le Cedefop et la compte de l’âge devraient être plus répandus.réserves de main-d’œuvre européennes. Les groupes cibles hé- nant Présidence allemande en avril dernier, avait pour but d'é-térogènes et les défis multidimensionnels exigent plusieurs ré- valuer les progrès réalisés dans la mise en œuvre des pri-pormate foionivudniidséd lasiro pes Ds meamgrlop sesn.seuqitiifntdeI snioseb sel reificationde qualiéhd  urtd  uamcraiavl orités des processus de Copenhague-Maastricht-Helsinki.et d’enseignement professionnels devraient permettre de trai-  Pour prendre les bonnes décisions en matière d’investissement En voici les conclusions principales:ter différents besoins en matière d’apprentissage. Un plus grand dans le capital humain et dans les politiques associées, il est né- Il existe actuellement une tendance à la polarisation de l’em- cessaire d’identifier les qualifications qui sont insuffisantes ac- ploi, puisqu’on enregistre à la fois une augmentation des em- tuellement et celles dont on aura besoin à l’avenir. Selon les pré- plois peu qualifiés et des emplois hautement qualifiés. En com- visions, la demande en personnel plus qualifié devrait avoir ten- paraison à plusieurs pays non membres de l’UE, l’UE – 27 a une dance à augmenter dans tous les emplois. Plusieurs secteurs d’ac- proportion relativement faible de personnes hautement quali- tivité (santé, gestion, marketing, finances, sciences et techniques, fiées et une proportion relativement élevée de personnes peu etc.) font actuellement état d’une pénurie de main-d’œuvre; on qualifiées. Environ 30 % de la population européenne en âge manque également de professeurs, d’ouvriers de chantiers et de travailler sont (formellement) peu qualifiés, bien que deux de personnel dans l’hôtellerie et la restauration. De surcroît, il tiers des emplois dans l’UE – 27 se trouvent dans des postes de  y aurait certains décalages entre les profils professionnels de- travail qualifiés et hautement qualifiés (2006). En conséquen- mandés et les compétences réelles des travailleurs. Les entre- ce, une demande plus importante de personnes hautement qua- prises recherchent désormais non seulement des qualifications lifiées est attendue dans tous les emplois. propres à un métier, mais également des compétences en TIC, En outre, d’ici à 2009, le nombre de personnes de la classe LeCo elminaxerp’son crefé drslae a ecnrogA en langues et des aptitudes personnelles et sociales qui sont sou- d’âge de 55 à 64 ans sera supérieur à celui de la classe de 15  FigeJánsairmmis to vent encore mieux cotées que les connaissances spécialisées et à 24 ans. Une grande partie des travailleurs de plus de 45 ans XX M me t e  t M  araei n n tour i é Gn   a dVe ,I M m a e okinisu, mgrectre  irtceriDeC ud ec ep,fodedet Aviraleil ,na auBgl  euql edudé’itac (ondrà teoi). officielles. Étant donné que les lacunes au niveau des compé- ont passé la moitié de leur vie sans bénéficier de suffisamment Suite page 3 d’occasions de développer leurs compétences. Pour relever les défis précités, il devient indispensable d’introduire des chan- UE/PAYS-BAS gements dans la formation (professionnelle), ainsi qu’au niveau e elxcncleeigée’l rpslliviSkilEurours oncoeLc  des systèmes de formation. l fierté dans le domaine de la formation professionnelle et a Domaines identifiés comme exigeant une attention par- ticulière au cours des deux prochaines années  Le concours de compétences se prépare pour 2008 Investir dans le capital humain À l’occasiond’EuroSkil de ses recommandations soulignaient la nécessité d’assurer uns 2008, des concurrents de   Plus d’investissements dans les ressources humaines, et en  talent – étudiants et diplômés participant à des pro- accès facile à des informations en ligne présentées de maniè- particulier dans l’enseignement et la formation professionnels  grammes de formation et d’enseignement professionnels – vont re attrayante, l’importance de mettre des passerelles en place (EFP), sont nécessaires pour développer les talents des jeunes  venir de toute l’Europe pour présenter les compétences né- entre l’éducation et l’entreprise, et l’utilité de créer des com- (pour leur apprentissage tout au long de la vie et leur em-  cessaires à leur profession et pour relever le défi qui consiste à munautés de pratique. ployabilité) et pour faciliter le développement des carrières des  être les plus performants possibles dans les conditions d’un Une manifestation telle qu’EuroSkils répond parfaitement à salariés. Cette situation exige l’adoption de politiques holistiques  concours. ces objectifs. Tous les deux ans, elle va réunir de 600 à 800 étu- dans une perspective à long terme. Les secteurs public et pri-  L’expérience montre que les concours de compétences sont diants et diplômés suivant une formation et un enseignement vé devraient investir bien davantage dans la formation et l’en-  un moyen parfait de promouvoir la connaissance du métier et professionnels et leur offrir une exposition directe aux travaux seignement professionnels et les coûts devraient être partagés  la formation professionnelle. Pour M. Jos de Goey, président de de personnes d’autres nationalités et cultures pratiquant les équitablement entre les différents bénéficiaires – les individus,  l’organisation européenne de promotion des compétences ( Eu- mêmes métiers. EuroSkils va également entraîner la création les entreprises et la société – à travers des mécanismes de co- ropean Skil-sineté secsdaensi gcaoOmrpEaSl-i sotnetsi rePd ss épic rnuopioteoém oncneetptaeu eaés rund’OP,)c e’tsp uo r financement, tels que les fonds de formation nationaux/secto-  raison que le concours EuroSkils, qui doit se dérouler à Rotterdam sus de l’industrie et des instituts de formation et d’enseignement riels, les avantages fiscaux, les bons de formation et les sub-  en septembre 2008, a choisi l’excellence personnelle , la fierté professionnels. Ce réseau sera ouvert à toutes les formes d’ac- ventions. Le nouveau cadre financier de l’UE (2007-2013) re-  et le prestige comme valeurs clés de cette manifestation. tivités d’apprentissage et de mobilité. flète la considération grandissante portée à l’enseignement et  Alors qu’il était directeur général de Skilrehtdnal nes5002,s Ne à la formation. Le Fonds social européen (FSE), qui prévoit plus  Jos De Goey a eu l’idée d’organiser un concours paneuropéenÉtalonnage de la formation et de l’enseignement pro- de 35 milliards d’euros (presque la moitié du budget total du de compétences. Cette manifestation – ou plutôt, cette sériefessionnels FSE) pour les activités directement ou étroitement liées à l’EFP, de manifestations – devait se positionner entre la manifestation En mars 2007, pour donner une base solide à l’initiative devrait être exploité plus efficacement pour élaborer et intro- mondiale WorldSkilulisuesrikll,sp EuroS’l éOPSE tnodnofpéros enay peus lon. Se-iittateetni iauon Cx. sruitanc seocnoset l duire les réformes des systèmes d’enseignement et de forma-  ve néerlandaise a immédiatement reçu le soutien de M. Ján Fi- M. De Goey, élu premier président de l’ESPO, il est important tion des États membres.  gel', Commissaire européen chargé de l’éducation, la formation, d’améliorer la popularité des concours de compétences en Eu- la culture et le multilinguisme. Selon ce dernier, ce premier rope. Il fait remarquer que tous ceux qui ont assisté à un concours Combiner efficacité et équité concours organisé pour la région européenne va permettre de Suite page 2 Les investissements dans la formation et l’enseignement pro- tester des compétences professionnelles qui sont si importantes fessionnels devraient viser à allier l’efficacité et l’équité. Il n’exis-  pour l’Europe, pour sa croissance économique et sa compéti- te pas de compromis souhaitable ni nécessaire entre ces deux  tivité. Il permettra dès lors de démontrer la qualité et l’excellence objectifs. Pourtant, les personnes relativement âgées et les peu  des systèmes européens de formation et d’enseignement pro- qualifiées ont aujourd’hui moins de chance de prendre part à  fessionnels ( 1 ). la formation permanente, car les entreprises prévoient la for- mation principalement pour les salariés plus jeunes et hautement Pour la mobilité des forces de travail de l’Europe qualifiés. Afin de réduire les inégalités, toute intervention pu-  L’économie européenne est sous-tendue par un marché du blique devrait cibler les catégories défavorisées, en améliorant,  travail unique disposant de forces qualifiées et mobiles. Depuis par exemple, la qualité de la formation et de l’enseignement pro-  de nombreuses années, grâce au programme Leonardo da Vin- fessionnels, en établissant des partenariats pour accroître la per- ci II, l’Union européenne s’efforce de stimuler la mobilité, no- tinence de l’EFP, en réduisant les coûts d’opportunité pour la par- tamment pour les jeunes étudiants suivant une formation et un ticipation à la formation et en améliorant les liens avec l’en-  enseignement professionnels. La réponse a été considérable (plus seignement secondaire et supérieur.  de 80 000 jeunes participants). Mais aujourd’hui, la Commis- sion européenne s’est fixé un objectif ambitieux: tenter de dou- Mieux exploiter le potentiel individuel bler ce nombre d’ici à 2010.  L’EFP peut jouer un rôle important en aidant à relever les ni- En novembre 2006, MoVE-iT, une étude exhaustive sur la mo- veaux de qualification et à satisfaire les critères de référence de  bilité en Europe mise en œuvre par la Direction générale Édu- l’UE pour les acquis en fin d’études secondaires supérieures.  cation et culture, a présenté ses résultats ( 2 ). Un grand nombre

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