La formation professionnelle en Irlande

Cedefop — European Centre For The Development Of Vocational Training

Informations

• Publié par: CEDEFOP-EUROPEAN-CENTRE-FOR-THE-DEVELOPMENT-OF-VOCATIONAL-TRAINING
• Nombre de lectures: 71
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

a Έ ro c .2 —I

û.
o
LU
Q
LU
ü
(C
E Φ
Ό o C ^^ Etude réalisée par
Roy Dooney
O Dr. Paul Dunne
LL·
III Pour
"pr CEDEFOP — Centre européen pour le développement de la formation
Q professionnelle (CEDEFOP), Berlin 1985
LU
Può//é par
O Centre européen pour le développement de la formation professionnelle
Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15
Tél. : [phone]; Telefax 88 41 22 22; Télex 184163 eucen d
Le Centre a été créé par le règlement (CEE) n° 337/75 du Conseil des
Communautés européennes.
φ
φ
c
c
o
35
φ
C
o
"(S
Ε α>
a Έ
ro c .2
—I <D ±: Cette publication est éditée aussi dans les langues suivantes
DE ISBN 92-825-7953-0
ENN 92-825-6937-3
PT ISBN 92-825-7955-7
Une fiche bibliographique figure à la fin de l'ouvrage.
Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes, 1988
ISBN 92-825-7954-9
N° de catalogue : HX-46-86-880-FR-C
Reproduction autorisée, sauf à des fins commerciales, moyennant mention de la source.
Printed in Belgium £M ***""'
La meilleure façon d'encourager la collaboration en matière de formation profes­
sionnelle entre les pays membres de la Communauté, est de faciliter la connais­
sance et la compréhension des systèmes de formation. Le CEDEFOP a utilisé une
grande partie de ses ressources à l'amélioration de cet échange d'information,
non seulement en publiant des monographies telles que cette étude, mais aussi
en organisant des séminaires et des conférences, en produisant du matériel
audio­visuel, et en publiant une série d'études et de dossiers documentaires.
Cette monographie constitue un cadre de référence permettant au lecteur d'avoir
une vue aussi complète que possible de la formation professionnelle dans toutes
ses composantes, que ce soit le cadre législatif, le financement, l'historique etc..
Notre but est de donner une description «dynamique» qui vous situe les pro­
blèmes posés à la formation dans les contextes économique, social et culturel de
chaque pays.
Cette monographie est un document de base pour toute une série d'activités du
Centre telles que par exemple le développement de la correspondance des
niveaux des qualifications ou des études approfondies sur certains aspects
importants de l'évolution de la Formation Professionnelle initiale et continue.
Le texte de cette description a fait l'objet d'une consultation des partenaires
sociaux, et nous espérons ainsi rester objectifs tout en respectant les opinions
de toutes les parties, c.­a.­d. les délégués des états membres, des employeurs et
des travailleurs.
Nous publions la description des systèmes de formation de tous les pays de la
Communauté Européenne en utilisant la même structure, ce qui permet dans la
mesure où les choses sont comparables, de faire des rapprochements entre les
différents éléments de chaque système.
Toutes ces monographies sont disponibles dans la langue d'origine et dans au
moins deux autres langues de la Communauté.
Au cours de l'exercice 1987, la Direction du Centre proposera une nouvelle
version du Guide CEDEFOP, qui tiendra compte du fait que les systèmes de for­
mation évoluent et aussi du fait que la Communauté compte, depuis le 1er janvier
1986, deux membres supplémentaires.
Le Centre remercie les auteurs de leur excellente collaboration.
Σα-
Ernst Piehl C. Politi
(Directeur) (Directeur Adjoint)
¡m u^
J.M. Adams G. Dupont
(Responsable du projet) (Responsable du projet) LÉGENDE
iwMMwl omriom LA COMMUNAUTÉ
EUROPÉENNE
Mt Carte politique
États membres, régions et unités administratives
STATISTIQUES SUR LA COMMUNAUTE EUROPEENNE ET SES DOUZE ETATS MEMBRES
COMPARAISON ENTRE LA COMMUNAUTE EUROPEENNE (EUR 12). LES ETATS-UNIS ET L'UNION SOVIETIQUE
GD GD ® Œ) CD @à <°5) CD ®> CD®> 'QD [ËHH»>A >SSR·;
H
ι aim «< ni [tin w
Γ® „s.- Γ®
act*rt ΛΠΛΗΐιαυι
-*
OCtAN ATlAHtsaut jJ
'■- «; r
.""""· V·' ¿¿--β
4
Æ27Z^
LA COMMUNAUTÉ
EUROPÉENNE
Carte politique
EWS WrUES£S.R£O0NS ET LUTTES IBSMWlUm
Ce tableau nous donne une vue générale des différentes filières
de formation.
On remarquera l'éventail très large des écoles professionnelles
entre les écoles supérieures (en haut à gauche) et l'apprentis­
sage (en haut à droite).
École intégrée
On peut voir la chronologie des niveaux d'enseignement succes­
Formation générale
sifs, les moments où doivent se faire les orientations dans n professeurs
l'ensemble de la formation, et dans quelle mesure ce choix
du niveau moyen de
détermine une option finale. École de formation professionnelle gestion, commerce,
On peut également lire la durée de l'obligation scolaire, les (pré-qualification professeurs) administration, agriculture
diplômes possibles, l'âge et la durée des formations nécessaires (vendeurs, kinésistes, professeurs du niveau
pour y atteindre. moyen de gestion, de l'administration
École technique supérieure et de l'agriculture)
(ingénieur, chef d'entreprise, MTA)
Apprentissage rénové
(ouvrier spécialisé, mécanicien, outilleur,
à l'avenir : ANCO Certificate)
Université
Diplôme académique Apprentissage traditionnel
(historien, médecin, Junior et Senior Trade Certificate
mathématicien) (après 2 et 4 ans d'études).
Certificat de fin de formation :
après 4 ans (ouvrier spécialisé,
Group
mécanicien, outilleur, agriculteur)
Certificate
Ecole secondaire
Diplôme de fin
d'études