Nuovi impulsi per la formazione professionale in Europa

Cedefop — European Centre For The Development Of Vocational Training

Sujets

• Vocational education
• Greece
• Portugal
• Spain (groupe)

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• Nombre de lectures: 40
• Langue: Italiano
• Poids de l'ouvrage: 8 Mo

Extrait

ISSN 0378-5076
N. 1/1986
Nuovi impulsi
per la formazione
professionale
tí
in Europa
O
Grecia
Spagna
Portogallo
è Formazione professionale €
Centro europeo Pubblicazione periodica La pubblicazione esce
per lo sviluppo della del Centro europeo tre volte all'anno in
formazione professionale per lo sviluppo della danese, greco,tedesco,
(CEDEFOP), Bundesallee 22, formazione professionale inglese, spagnolo, francese,
D-1000 Berlino 15 italiano, olandese e portoghese
Tel.: [phone]; Telex 184163
Direzione: Ernst Piehl
Corrado Politi
N. 1/1986
Responsabili: Indice Pagina
Ernst Piehl - Direttore
Editorale 1
Corrado Politi -e aggiunto
Redazione: Grecia 4
- Contenuto e Georges Dupont
Dati di base
struttura
Monique Claes - Segreteria Dr. Slavros Stavrou
Redazione
Bernd Möhlmann
tecnica Intervista con il sig. A. Kaklamanis 7
Marieke Zwanink
Coordinamento con il sig. T. Amalles 14
Servizio traduzioni:
Intervista con il sig. L. Apostolidis9
Letizia Weiss con il sig. T. Papalexopoulos 22
Layout:
Formazione professionale e tecnica in Grecia: passato e futuro 26 Zühlke Scholz & Partner
A. M. Kazamias Werbeagentur GmbH, Berlino
Formazionee in Grecia 33
Hermann Schmidt
Manoscritto pervenuto alla redazione il
15. 12.1985
Spagna 40
Dati di base
Geneviève Ohayon
Dichiarazione del Dr. Joaquín Almunia Amann 44
Il Centro è stato istituito Intervista con il sig. N. Redondo6
con regolamento (CEE) n. 337/75
del Consiglio delle con il sig. M. Camacho8
Comunità europee
Intervista con il sig. J. M. Cuevas Salvador 51
Dal PPO alFInem: evoluzione del quadro giuridico, sistema organizzativo e
struttura 5Le opinioni espresse dagli autori degli
Pedro Montero Lebrero articoli non riflettono necessariamente
quelle del Centro europeo per lo sviluppo
La formazione professionale dei giovani in Spagna: particolarità e sviluppi ... 6
della «formazione professionale«
Wilfried Kruse e Ludger Pries
Portogallo 67
La riproduzione di un testo, di parte
di esso o dei suoi dati, è consentita Dati di base
se viene seguita dalla citazione dela Miguel Jerónimo
fonte
La formazione professionale in Portogallo 71
L. F. de Mira Amarai
La formazione professionale in Portogallo3 N. di catalogo: HX-AA-86-001-IT-C
J. A. Gomes Proença
La formazione professionale in Portogallo6
Printed in the tederai Republic of
Rosa Maria Marques
Germany, 1986
Intervista con il sig. Luis Ferrerò Morales 79
La formazione in Portogallo di fronte alla sfida europea 82
Artur Mota
Formazione e occupazione dei giovani in Portogallo7
Jean Vincens Cari, AW7,
come gli altri membri della famiglia comu­ I problemi dei paesi del bacino mediterra­differenziato alla formazione professiona­
neo e la specificità dei loro mercati di lavoro nitaria, il CEDEFOP saluta l'entrata nella le, alle strutture educative ed alle riforme in
richiedono degli approcci innovatori tanto a Comunità di due nuovi aderenti, Spagna e corso.
Portogallo. Questi paesi hanno segnato la livello di metodologia dell'analisi delle esi­Tale approccio consiste, soprattutto
genze che nell'ideazione dei progetti pilota. storia dell'Europa con le loro tradizioni, la
■ in un'analisi approfondita dei sistemi di loro cultura e la loro lingua. Essi portano Nuove strategie occupazionali, soprattutto
formazione nei tre paesi interessati allo in ragione delle esigenze specifiche delle con sé non solo 50 milioni di nuovi consu­
scopo di permettere un'efficace collabora­matori, qualche milione d'agricoltori e tre zone di riconversione industriale, potranno
zione con la Commissione alla preparazione essere accompagnate da un'attività di repe­milioni di disoccupati ma, e soprattutto, un
di progetti specifici, in particolare per alcu­« patrimonio » di diverse centinaia di milio­ rimento, aggiornamento e sfruttamento di
ni centri di formazione in Portogallo ed in ni di persone, nei cinque continenti, con­ studi e ricerche già esistenti riguardanti la
Grecia, in grado di soddisfare le esigenze in formazione professionale nei nuovi paesi e traddistinte dalle loro lingue e dalle loro
materia di informazioni e di consulenza; culture. nella Comunità.
■ in un ampliamento della rete documen­
A medio termine si procederà a mettere a In quest'occasione ci è apparso interessante taria del centro. Il potenziale cooperativo
punto un « background » di conoscenze ed illustrare l'esperienza di un altro paese costituito dagli istituti nazionali membri
esperienze pilota che servirà da base al mediterraneo, la Grecia, a cinque anni dalla della rete documentaria del CEDEFOP, in
processo di ristrutturazione industriale nei sua entrata nella Comunità europea, e che, stretta collaborazione con i competenti ser­
settori dove si pone il problema della riqua­sotto vari aspetti, resta sempre un membro vizi della Commissione e, soprattutto,
lificazione interna dei lavoratori di ancora giovane. Eurydice, dovrebbero permettere d'accele­
un'azienda o del loro inserimento in altri
rare i flussi reciproci di scambio delle
settori. Abbiamo voluto dare a questo bollettino informazioni, condizione fondamentale per
una triplice dimensione: una buona collaborazione; Infine, questo bollettino, interamente dedi­
■ servire di riferimento ed aiutare a meglio
■ nell'organizzazione di riunioni di lavoro cato ai tre paesi e pubblicato in nove lingue,
comprendere i problemi posti alla forma­ è la testimonianza concreta dell'interesse con gli interlocutori della formazione pro­
zione professionale in questi tre paesi ; del CEDEFOP per le nuove esigenze che gli fessionale in rappresentanza dei governi,
■ porre l'accento sull'importanza che si pongono di fronte. dei gruppi imprenditoriali, dei sindacati e
devono avere le parti sociali nella formazio­ degli istituti di ricerca, per individuare i
Ringraziamo tutte le persone che hanno ne professionale, anche in paesi dove non campi di studio e rafforzare, in questo
accettato di farsi intervistare, gli autori che esiste una tradizione in proposito; modo, le differenti strategie di forma­
hanno avuto il coraggio d'esprimere la loro zione ; ■ mostrare l'interesse del centro per l'inte­
opinione personale su alcuni problemi posti
grazione di questi tre paesi nell'insieme del ■ in un programma di visite di studio alla formazione professionale e quanti
proprio programma di lavoro. aperto ai responsabili ed agli esperti della all'esterno ed all'interno del CEDEFOP
formazione professionale. hanno contribuito sul piano documentario, Le linee direttrici 1986­1988 del CEDE­
tecnico o amministrativo a questo ventesi­Saranno prodotte e pubblicate alcune ricer­FOP sottolineano l'importanza delle impli­
mo numero: 1/1986 speciale «Ampliamen­che in lingua spagnola, portoghese e gre­cazioni dell'allargamento della Comunità
to». ca. che, per il centro, si traduce in un approccio
Ernst Piehl
Direttore del CEDEFOP Lo sguardo d'insieme dei percorsi formativi mostra quali differenti vie nei dodici paesi della
Comunità europea sono disponibili fino all'inizio della formazione professionale. I grafici
permettonodi fare comparazioni sull'inizio, laduratae le possibilitàdi scelta in relazionealle
varie età. CEDEFOP — I sistemi di formazione professionale negli Stati membri della Comunità europea — Studio comparato — Guida Cedefop, Lussemburgo
1982 Dati di base
Dr. Stavros Stavrou
3) C'è infine un numero più limitato di licei mercato del lavoro. A prescindere dal pas­II livello secondario
saggio diretto al mercato del lavoro, i tecnico professionali che ricadono nell'am­
bito di competenza di altri ministeri (della diplomati delle predette scuole hanno la 1 ) In Grecia la formazione professionale di
possibilità di iniziare indirettamente, nel marina mercantile; dell'agricoltura; della hase viene fornita prevalentemente in forma
sanità, assistenza e previdenza sociale; del caso a), o direttamente, nei casi b) e e), un scolastica. Questo è il caso, per esempio, del
corso di studi nel livello d'istruzione supe­ ministero istituito presso il presidente dei più importante organismo che si occupa
ministeri). Offrono la possibilità di svolgere riore più o meno legato all'indirizzo segui­della formazione professionale, il Ministero
to. una formazione professionale adeguata alle dell'istruzione, che offre nel secondo ciclo
particolarità dei singoli settori, sempre sul del livello secondario la maggior parte dei
piano del secondo ciclo del livello secon­2) Come secondo più importante tipo di programmi di formazione professionale ed
formazione professionale in questo settore dario. in questo modo raggiunge pure la maggio­
va ricordato F«apprendistato» fornito ranza degli allievi (circa l'86%). Dopo
l'obbligo scolastico della durata di