La Protection de l'enfance

Carl Lacharité, Claire Chamberland, Catherine Sellenet

Description

Ne parle pas qui veut ni qui peut, mais souvent celui qui est désigné par l’institution pour le faire. Dans le contexte de la protection de l’enfance, la parole des enfants et des parents est rarement entendue, et les marges d’action qui en découlent sont souvent réduites. Rendre audibles ces voix oubliées, tel est l’objectif central de cet ouvrage. Ce sont en effet sur celles-ci que se sont appuyés les auteurs pour repérer les enjeux de la recherche et de la pratique en protection de l’enfance. Conscients qu’ils peuvent eux aussi, à leur corps défendant, participer à la domination qu’ils dénoncent, ils ne négligent pas de s’interroger sur leurs propres pratiques de chercheur, sur leurs capacités ou incapacités à rendre compte d’un univers vécu qui n’est pas le leur.
L’ouvrage présente ainsi les principaux défis soulevés par le recueil et la prise en compte de la parole des enfants et des parents qui gravitent dans l’orbite du dispositif de protection de l’enfance. Il comporte une série d’études mettant en relief l’enfant ou le jeune qui s’exprime sur lui-même et sa vie, de même que le point de vue des parents, autant ceux qui bénéficient des divers services en protection de l’enfance que ceux qui participent à cette protection en accueillant un enfant en danger.

Sujets

• Enfants
• Parent
• Protection de l'enfance

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 06 mai 2015
• Nombre de lectures: 12
• EAN13: 9782760542556
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

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Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Vedette principale au titre :
La protection de l’enfance : la parole des enfants et des parents
Comprend des références bibliographiques.
ISBN 978-2-7605-4253-2
1. Enfants – Protection, assistance, etc. 2. Enfants – Psychologie. 3. Parents – Psychologie. I. Lacharité, Carl, 1959- . II. Sellenet, Catherine. III. Chamberland, Claire, 1953- .
HV713.P762 2015 362.7 C2015-940060-0

Les Presses de l’Université du Québec reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada et du Conseil des Arts du Canada pour leurs activités d’édition.
Elles remercient également la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) pour son soutien financier.
Conception graphique Michèle Blondeau
Image de couverture iStock
Mise en pages Info 1000 Mots
Conversion au format EPUB Samiha Hazgui
Dépôt légal : 2 e trimestre 2015 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada
© 2015 – Presses de l’Université du Québec Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés


Introduction
Catherine Sellenet, Carl Lacharité et Claire Chamberland
PARTIE 1 .
Ce que parler veut dire pour les enfants et les parents de la protection de l’enfance
Chapitre 1 . Dites-leur qu’on n’est pas des sauvages !
Catherine Sellenet
1.1. Quel statut donner à la parole des gens ?
1.1.1. La parole des gens, un réservoir d’opinions et d’anecdotes
1.1.2. La parole transparente
1.1.3. La parole comme porte d’entrée dans le monde vécu de l’interviewé
1.1.4. Pouvoir raconter et se raconter, une forme d’émancipation ?
1.2. L’univers vécu des parents en protection de l’enfance
1.2.1. Le temps de la déchirure, basculer dans la dépréciation de soi
1.2.2. Le temps de l’invisibilité
1.2.3. Le temps de l’installation dans une posture de parent d’enfant placé
1.2.4. Le temps de la reconquête
Chapitre 2 . Par-delà les silences, « faire savoir » avec des familles en irrégularité de séjour : une enquête en terrain sensible
Pascale Jamoulle
2.1. L’ethnographie de la précarité et de l’exil
2.1.1. Les enjeux d’un terrain « sensible »
2.1.2. L’ajustement à ce terrain sensible
2.2. « La vie de famille » en irrégularité de séjour
2.2.1. Le travail de l’exil en grande précarité d’existence
2.2.2. La précarité des liens familiaux en irrégularité de séjour
2.3. La légitimité des enquêtes auprès des familles précaires et immigrées
2.3.1. Du sens pour la recherche
2.3.2. Du sens pour l’intervention sociale et les politiques publiques
2.3.3. Du sens citoyen
2.3.4. Du sens narratif
Chapitre 3 . Les familles et la vulnérabilité : captation institutionnelle de la parole de l’enfant et du parent
Carl Lacharité
3.1. Cadrage théorique et approche méthodologique
3.2. L’inscription institutionnelle des enfants et des parents et le concept de vulnérabilité
3.3. Des actes de résistance et une pratique participative
3.3.1. Une centration sur l’expérience
3.3.2. Des descriptions dialogiques
3.3.3. Une posture réflexive
3.3.4. La construction de relais
3.3.5. Des engagements formels
3.4. Remarques conclusives
Chapitre 4 . Les récits narratifs : un regard privilégié sur l’enfant et la famille
Mélanie Bélanger et Tristan Milot
4.1. La recherche sur la négligence envers l’enfant
4.2. La perspective basée sur les forces et l’empowerment
4.3. La tâche des récits narratifs
4.4. Le résultat de l’analyse du contenu des récits
Chapitre 5 . Le « Lost in Translation », ou la faiblesse des supports identificatoires en contexte de disqualification
Pierrine Robin, Marie-Pierre Mackiewicz, Bénédicte Goussault et Sylvie Delcroix
5.1. Des récits pluriels et dialogiques, supports à l’identification
5.1.1. Un recueil en proximité
5.1.2. Un recueil dans l’interaction : des récits dialogiques
5.1.3. Des récits, supports à l’identification
5.2. Quels supports d’identification à l’âge adulte en contexte de disqualification ?
5.2.1. Des parcours en transit
5.2.2. Un cumul de discriminations et de stigmatisations
5.2.3. Le passage à l’âge adulte, une nouvelle forme de transition rapide et brutale
5.2.4. L’éthos de la distance
5.2.5. La solitude au cœur des liens, où le sentiment que rien n’est partageable
PARTIE 2 .
La parole des enfants
Chapitre 6 . Le recueil de la parole de l’enfant victime dans un cadre judiciaire : construire un dispositif d é di é 83
Sarra Chaïeb, Cédric Fourcade et Gilles Séraphin
6.1. La méthode de l’étude menée dans les unités d’accueil médico-judiciaire (UAMJ)
6.2. Un dispositif émergent : les UAMJ
6.3. La prise en compte de la parole ou de la souffrance : vers l’élaboration d’un dispositif dédié
6.3.1. La pluralité et la variabilité des missions et des unités
6.3.2. Les UAMJ : une réponse à la demande judiciaire ou à la prise en compte de la souffrance de l’enfant ?
6.4. L’influence des enjeux organisationnels sur la prise en compte de la parole de l’enfant et de sa souffrance
6.4.1. Le financement
6.4.2. Le pilotage
6.5. Les conflits autour des territoires professionnels, ou « qui est le mieux habilité à recueillir la parole de l’enfant victime ? »
Chapitre 7 . La parole… de l’enfant à son parent : regards et représentations croisés en accueil familial
Nathalie Chapon et Caroline Siffrein-Blanc
7.1. Une parole, ma parole…
7.2. Le basculement de la parole vers le consentement
7.3. La nécessité d’associer l’enfant aux décisions institutionnelles et parentales
7.4. La parole des enfants confiés et de leurs parents en protection de l’enfance
7.4.1. La parole des enfants confiés, est-elle audible ?
7.4.2. De la parole de l’enfant à celle du parent…
Chapitre 8 . L’enfant placé : parole et objet de relation : la production d’un « livre des souvenirs »
Marie Bongard, Denis Mellier et Cécile Mandrillon
8.1. Les épreuves, les productions et la parole de Loïc
8.1.1. Quelques éléments d’anamnèse, ses épreuves
8.1.2. La parole de Loïc lors des entretiens avec la psychologue, « quand j’étais avec maman »
8.1.3. Le « livre des souvenirs » et l’accompagnement psychologique par la parole
8.1.4. Le « livre des souvenirs » comme espace de rencontre en entretien familial
8.2. L’utilisation du « livre des souvenirs »
8.2.1. Fonctions d’extériorisation et de pare-excitation
8.2.2. Un travail de représentation et de mise en mots
8.2.3. Une utilisation à deux voix…
8.2.4. … puis à trois voix : la possibilité d’aborder le passé avec son père
8.3. L’aménagement du dispositif, le soutien de la parole et la narration
8.3.1. Des objets « trouvés-créés »
8.3.2. Des objets dans un dispositif symbolisant
8.3.3. Des objets soutien d’un processus de représentation et de symbolisation
8.3.4. Des objets « parlant »
8.3.5. La narration et la discontinuité
8.3.6. Le Livre de vie et le processus narratif
Chapitre 9 . La parole vivante et la parole morte : le parcours accidenté de la parole des enfants et des parents vers l’action
Paola Mil