Le bien-être à l'école: enjeux et stratégies gagnantes

Nadia Rousseau, Gaëlle Espinosa

Description

Les recherches menées sur le bien-être en contexte scolaire connaissent un véritable essor depuis les années 2000. Ces travaux, anglophones et francophones, s’ils mesurent le bonheur à l’école, révèlent également la relativité des critères de définition du concept de «bien-être». Les enfants passant une grande partie de leur vie à l’école, la qualité de l’expérience scolaire est essentielle pour le développement de leurs compétences sociales et de leur capacité d’apprentissage. En tant que milieu où surviennent nombre de situations et où gravitent nombre de personnes, l’école doit donc s’efforcer de fournir un environnement sain aux élèves qu’elle accueille – quel que soit leur niveau de scolarisation –, et ce, peu importe les moyens matériels et humains dont elle dispose.
Parmi les disciplines étudiant le bien-être à l’école, la psychopédagogie, qui s’intéresse particulièrement à l’utilisation de théories et de recherches issues du domaine de la psychologie dans la résolution de problèmes en éducation, permet de miser sur le mieux-être des enfants et des adolescents en milieu scolaire. Cet ouvrage, composé de 15 chapitres proposant des réflexions et des travaux belges, canadiens, français et suisses, présente, d’une part, les enjeux du bien-être de l’élève à l’école et, d’autre part, les stratégies gagnantes pour tendre vers cet état de satisfaction. Il s’adresse aux professeurs, aux enseignants, aux futurs enseignants ou aux professionnels des services éducatifs complémentaires, tant pour susciter leurs réflexions que pour les outiller en matière de bien-être à l’école.

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 22 décembre 2019
• Nombre de lectures: 2
• EAN13: 9782760550131
• Langue: Français

Extrait

Promouvoir le transfert des connaissances et contribuer la formation continue des enseignantes et des enseignants et autres professionnelles et professionnels de l ducation, voil la raison d tre de la collection ducation-Intervention des Presses de l Universit du Qu bec. Appuy e sur les plus r cents constats de la recherche dans le domaine de l ducation, cette collection offre une vari t d ouvrages qui utilisent un langage accessible et qui posent un regard dynamique sur les d fis actuels qui caract risent l ducation. Juste quilibre entre connaissances et pistes d intervention, elle saura r pondre aux besoins des acteurs de l ducation d sireux de parfaire leurs pratiques.
La collection ducation-Intervention est dirig e par Nadia Rousseau, forte d une grande exp rience de recherche et de transfert des connaissances et tr s active dans la valorisation des r sultats de la recherche.
Le bien- tre l cole
Presses de l Universit du Qu bec
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2 T l phone: [phone] T l copieur: 418 657-2096 Courriel: [e-mail] Internet: www.puq.ca
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Le bien- tre l cole
ENJEUX ET STRAT GIES GAGNANTES
Sous la direction de Nadia Rousseau et Ga lle Espinosa
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
Le bien- tre l cole: enjeux et strat gies gagnantes / sous la direction de Nadia Rousseau et Ga lle Espinosa.
( ducation - Intervention; 46) Comprend des r f rences bibliographiques. Publi en formats imprim (s) et lectronique(s).
ISBN 978-2-7605-5011-7 ISBN 978-2-7605-5012-4 (PDF) ISBN 978-2-7605-5013-1 (EPUB)
1. Succ s scolaire. 2. l ves - Psychologie. 3. Motivation en ducation.
I. Rousseau, Nadia, 1968- , diteur intellectuel. II. Espinosa, Ga lle, diteur
intellectuel. III. Collection: Collection ducation intervention; 46.
LB1062.6.B53 2018
370.15
C2018-941628-9 C2018-941629-7

R vision
Luba Markovskaia
Correction d preuves
Julie Therrien
Conception graphique
Mich le Blondeau
Mise en page
Interscript
Image de couverture
iStock
D p t l gal: 3 e trimestre 2018
Biblioth que et Archives nationales du Qu bec
Biblioth que et Archives Canada
2018 - Presses de l Universit du Qu bec
Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Imprim au Canada D5011-1 [01]
Remerciements
Nous tenons d abord remercier tous ceux et celles qui ont accept de participer cet ouvrage collectif sur le bien- tre l cole. Il s agit l d un objet qui pr occupe plusieurs acteurs mais qui, trop rarement, m ne la construction d une r flexion d di e tant sa conceptualisation qu aux interventions s y rattachant. Ce projet de r daction r sulte de la r union de chercheurs interpell s par le bien- tre des jeunes l cole. Ensemble, nous avons su relever le d fi du passage de la th orie la pratique!
Un merci tout sp cial tous les l ves que nous avons c toy s au fil des ans, petits et grands, et qui, par le partage de leur exp rience scolaire, tant t riche, tant t teint e de d fis, renforcent notre d sir de positionner le bien- tre l cole comme un enjeu qui m rite une attention particuli re.
Nous souhaitons galement souligner la collaboration de deux assistantes de recherche dans la r alisation de ce projet, soit Stacey Paquin et Judy Dalton-Desch nes. Enfin et comme toujours, nous sommes immens ment reconnaissantes envers madame Odette Larouche pour la qualit exceptionnelle de son travail de relecture.
Ce livre est d di Romain Rousseau, professeur universitaire la retraite, auteur, compositeur et p re. Cet homme d exception a toujours eu une pr occupation authentique pour le bien- tre chez ceux et celles qui ont crois sa route, tant professionnelle que personnelle.
Ce livre est galement d di Elias et Isaiah, l ves au secondaire et au primaire, et fils, en leur souhaitant de vivre au mieux leur exp rience scolaire!
Table des mati res

REMERCIEMENTS

LISTE DES ENCADR S

LISTE DES FIGURES

LISTE DES TABLEAUX

LISTE DES SIGLES

INTRODUCTION
Le bien- tre l cole et l apport de la psychop dagogie
Ga lle Espinosa et Nadia Rousseau
1. Des conditions du bien- tre l cole
2. Le sentiment d efficacit personnelle et la contr labilit
3. L autonomie et la responsabilisation
4. La gestion du stress, de l anxi t et des motions
Bibliographie
PARTIE 1 Des conditions du bien- tre l cole

CHAPITRE 1
Le climat scolaire influence-t-il le bien- tre des l ves?
No mie Baudoin et Beno t Galand
1. Le climat scolaire psychologique et collectif
2. Le climat relationnel
3. Le climat de s curit
4. Le climat d apprentissage
5. Comment agir sur le climat scolaire?
Quoi retenir
Bibliographie

CHAPITRE 2
L engagement des l ves l cole D finir et intervenir
Isabelle Archambault et Elizabeth Olivier
1. L engagement des l ves l cole: le d finir et l observer
2. L volution et les cons quences de l engagement et du d sengagement
3. Les strat gies propos es pour favoriser l engagement des l ves
3.1 Les pratiques implant es l chelle de l cole
3.1.1 La gestion des comportements
3.1.2 La n cessit de repenser l organisation scolaire
3.1.3 La promotion des activit s p riscolaires
3.2 L intervention en classe
3.2.1 La gestion des comportements
3.2.2 La gestion des apprentissages
3.2.3 Le lien significatif avec les l ves
3.3 L intervention par l entremise des pairs
3.3.1 La promotion de la coop ration
3.3.2 Les activit s de pairage
3.3.3 L affirmation de soi
3.4 La collaboration avec la famille
3.4.1 L implication de la famille l cole
3.4.2 Le mentorat
Quoi retenir
Bibliographie

CHAPITRE 3
Les motions de l l ve l cole L importance de les reconna tre pour mieux s adapter
Ga lle Espinosa
1. Le bien- tre, la r ussite, l motion et la cognition
2. L tude des motions et de leur r le en classe et dans l apprentissage
2.1 Les motions des l ves en classe
2.2 Les motions des l ves lors d activit s de math matiques et de fran ais
3. L adaptation et l autoadaptation ses motions pour "vivre et faire avec
Conclusion
Quoi retenir
Bibliographie

CHAPITRE 4
La discontinuit ducative comme possibilit du bien- tre
Benoit Dejaiffe
1. L enjeu de la discontinuit dans l exp rience scolaire des l ves
2. La famille, lieu du bonheur de l enfant
3. L cole, lieu de transmission et de vie
3.1 Devenir grand
3.2 Jouer
3.3 D velopper une nouvelle identit
4. Le groupe de pairs en dehors de l cole, lieu d implication
4.1 Une relation d autorit de comp tence
4.2 Pour jouer et se d tendre Conclusion
Quoi retenir
Bibliographie
PARTIE 2 Le sentiment d efficacit personnelle et la contr labilit

CHAPITRE 5
Le bien- tre de l l ve et l autoefficacit
Comment passer de la r signation la contr labilit ?
Pierre Vianin
1. Le bien- tre et l autoefficacit
2. Quelques d finitions et manifestations
3. Les attributions causales 18_pt002.html cons quences
4. Le sentiment d efficacit personnelle (SEP) et l agentivit
5. De la r signation la contr labilit : quelques pistes
5.1 La diff renciation pour favoriser la r ussite
5.2 Le soutien motionnel
5.3 L objectivation et le sentiment de contr labilit
5.4 L apprentissage de strat gies efficaces
5.5 L autor gulation de son attitude face la t che et le d veloppement de sa motivation
5.6 L autod termination Conclusion
Quoi retenir
Annexe 5.1. Exemples de grilles d auto valuation
Bibliographie

CHAPITRE 6
Une strat gie gagnante pour le bien- tre l cole D velopper le sentiment d efficacit personnelle des l ves
Isabelle Capron Puozzo
1. Le bien- tre l cole pour favoriser le bonheur
1.1 Le bien- tre et le bonheur: des variables intrins quement li es
1.2 Le bien- tre: une question d motions
2. Pour tre heureux, percevez-vous comme comp tent! Le d veloppement du sentiment d efficacit personnelle, des strat gies concr tes pour favoriser le bien- tre l cole
2.1 Une d finition du SEP
2.2 Les tats motionnels et physiologiques: une variable non n gligeable