Leadership scolaire : De la recherche aux résultats

Brian A. Mcnulty, Timothy Waters, Robert J. Marzano

Description

L’urgence d’exercer un leadership scolaire inspiré et efficacen’a jamais été aussi grande qu’aujour­d’hui. La pression sur les écoles s’intensifie en effet au rythme de la nécessité grandissante, pour notre société et le marché du travail, de pouvoir compter sur des citoyens bien informés, compétents et responsables.
Des recommandations concrètes sont émises dans cet ouvrage pour tous ceux qui sont appelés à relever au quotidien le défi du leadership scolaire. Fondées sur la recherche, soit sur une revue de la littérature en matière de leadership scolaire couvrant une période de 35 ans ainsi que sur une analyse factorielle issue d’un sondage rempli par plus de 650 directeurs d’école, ces recommandations favoriseront l’amélioration du rendement des élèves.
Que vous soyez enseignant, professionnel, directeur d’école ou de commission scolaire, cet ouvrage vous aidera à transposer votre vision et vos aspirations en plans et vos plans en actions qui feront changer les choses non seulement dans les écoles, mais peut-être également dans le monde.

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 06 janvier 2017
• Nombre de lectures: 4
• EAN13: 9782760543171
• Langue: Français

Extrait

LEADERSHIP SCOLAIRE
Les syst mes d ducation se transforment et le leadership des gestionnaires s av re un moteur important de l am lioration des syst mes. La collection " Leadership et administration en ducation des Presses de l Universit du Qu bec sert d espace pour analyser, critiquer ou comparer les syst mes d ducation canadiens et trangers.
Par le biais d ouvrages originaux ou de traductions, cette collection vise susciter la r flexion et l action chez les apprenants, le personnel enseignant, les directions d tablissement, les directions g n rales, les parents et les membres de la communaut . Les th mes qu ils abordent ont comme fil conducteur l inclusion de la diversit , la p rennit de la francophonie et la r ussite ducative des l ves. Leurs auteurs visent partager leurs d couvertes dans ces champs, mais aussi donner vie des changes pour exposer des pistes de solution afin que la r ussite et le plein potentiel des apprenants et de tous les acteurs de l ducation soient atteints.

Directeurs de collection
ANDR ANNE G LINAS-PROULX CLAIRE ISABELLE CLAUDE ST-CYR

Presses de l Universit du Qu bec
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2
T l phone: [phone]
Courriel: [e-mail]
T l copieur: 418 657-2096
Internet: www.puq.ca
Diffusion/Distribution:
C ANADA
Prologue inc., 1650, boulevard Lionel-Bertrand, Boisbriand (Qu bec) J7H 1N7
T l.: 450 434-0306 / 1 800 363-2864
F RANCE
AFPU-D - Association fran aise des Presses d universit
Sodis, 128, avenue du Mar chal de Lattre de Tassigny, 77403 Lagny, France - T l.: 01 60 07 82 99
B ELGIQUE
Patrimoine SPRL, avenue Milcamps 119, 1030 Bruxelles, Belgique - T l.: 02 7366847
S UISSE
Servidis SA, Chemin des Chalets 7, 1279 Chavannes-de-Bogis, Suisse - T l.: 022 960.95.32

La Loi sur le droit d auteur interdit la reproduction des uvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autoris e - le "photocopillage - s est g n ralis e, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la r daction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L objet du logo apparaissant ci-contre est d alerter le lecteur sur la menace que repr sente pour l avenir de l crit le d veloppement massif du "photocopillage .
ROBERT J. MARZANO TIMOTHY WATERS BRIAN A. MCNULTY
Pr faces
CLAIRE LAPOINTE STEVE BISSONNETTE
LEADERSHIP SCOLAIRE
De la recherche aux r sultats
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
Marzano, Robert J.
[School leadership that works. Fran ais]
Leadership scolaire: de la recherche aux r sultats
(Leadership et administration en ducation; 2)
Traduction de: School leadership that works.
Comprend des r f rences bibliographiques.
ISBN 978-2-7605-4315-7
ISBN EPUB 978-2-7605-4317-1
1. Administration scolaire. 2. Leadership en ducation. I. Waters, Timothy, 1948- .
II. McNulty, Brian A., 1948- . III. Titre. IV. Titre: School leadership that works. Fran ais.
LB2805.M3714 2016 371.2 C2015-942078-4

Collaboration la traduction et la r vision de la version fran aise:
Claude St-Cyr, directeur de projet la Fondation Lucie et Andr Chagnon et directeur g n ral de commission scolaire retrait
Marc Denis, traducteur agr
Martine Cloutier, professeure au D partement des sciences de l ducation de l Universit du Qu bec Trois-Rivi res
Catherine Haeck, assistante professeure l cole des sciences de la gestion de l Universit du Qu bec Montr al
Michel Janosz, professeur titulaire, directeur de l cole de psycho ducation l Universit de Montr al
Christian Provencher, directeur g n ral de la Commission scolaire des Sommets et charg de cours au Dipl me de troisi me cycle en gestion de l ducation et de la formation la Facult d ducation de l Universit de Sherbrooke
Conception graphique
Mich le Blondeau
Image de couverture
iStock
Mise en pages
Interscript
D p t l gal: 1 er trimestre 2016
Biblioth que et Archives nationales du Qu bec
Biblioth que et Archives Canada
2016 - Presses de l Universit du Qu bec
Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Translated and published by Presses de l Universit du Qu bec with permission from ASCD. This translated work is based on School Leadership that Works: From Research to Results by Robert J. Marzano, Timothy Waters, and Brian A. McNulty. 2005 McREL (Mid-continent Research for Education and Learning). All Rights Reserved. Neither ASCD, nor McREL is affiliated with Presses de l Universit du Qu bec or responsible for the quality of this translated work.
Imprim au Canada
PREMI RE PR FACE
Au tournant des ann es 1900, l organisation de l ducation publique dans les tats am ricains et les provinces canadiennes a v cu des bouleversements majeurs caus s par trois principaux ph nom nes concomitants: l essor rapide et imposant de l industrialisation, l urbanisation massive de la population et l arriv e de plus de 25 millions d immigrants provenant principalement d Europe. Ces bouleversements ont provoqu une croissance exponentielle du nombre d tablissements scolaires et de leur taille, et ont men la formalisation d un type de syst me scolaire propre l Am rique du Nord, bas sur la d mocratie scolaire, la d centralisation, et sur une administration confi e des personnes provenant du monde de l enseignement.
D j , avant la fin du xix e si cle, on avait commenc r fl chir, aux tats-Unis, sur les besoins de formation des superintendants qui dirigeraient d importants conseils scolaires en milieu urbain et des principaux ( principal teachers ) qui dirigeraient les grandes coles secondaires ( high schools ). partir de 1905, les premiers programmes de formation en administration scolaire taient cr s dans les universit s am ricaines et, en 1915, la revue scientifique Educational Administration and Supervision voyait le jour. Au Canada, c est gr ce l appui financier et aux attentes de la Fondation Kellogg que les premiers programmes de ma trise en administration scolaire ont t cr s, d abord l Universit d Alberta en 1954, puis l Universit de Toronto en 1965. La vis e de ces programmes de formation tait de r pondre la question suivante: Comment les personnes qui occupent des postes de d cision dans un syst me scolaire influencent-elles la r ussite des l ves et quelles comp tences doivent-elles poss der pour bien remplir leur mandat?
Cette question, nous nous la posons toujours aujourd hui alors que des injustices et des in galit s que nous avions presque compl tement enray es r apparaissent dans les syst mes scolaires canadiens. L individualisme et le chacun pour soi ont remplac , dans la soci t , le sens du bien commun et de la responsabilit citoyenne envers tous les enfants. Les coles et les programmes s lectifs, jumel s dans certaines provinces un financement d mesur par l tat d un syst me d enseignement priv - qui, dans les faits, est inaccessible l ensemble de la population m me s il n est pas officiellement s lectif -, ont attaqu les fondements de l galit et de l quit en ducation, accroissant les taux d abandon et d chec scolaire, ceux-ci tant parfois dissimul s sous le retour des programmes professionnels courts offerts dans les coles secondaires.
Quelles actions les administrateurs de l ducation du Canada devront entreprendre pour relever le d fi de la bonne administration scolaire? Ces derniers poss dent-ils les comp tences thiques requises pour prendre des d cisions justes et v ritablement quitables pour tous? R ussiront-ils r actualiser et prioriser le principe des chances gales pour tous? Voil , les questions auxquelles nous devons maintenant r pondre. Cela est important d autant plus que l influence des administrateurs de l ducation sur la r ussite des l ves - et ce, tous les niveaux du syst me, allant des directions g n rales de conseil scolaire aux directions adjointes d tablissement scolaire - est trop souvent oubli e ou occult e dans les recherches. Pourtant, les r sultats d importantes tudes men es de mani re rigoureuse depuis une trentaine d ann es ont confirm le r le significatif jou par ces acteurs dans l accomplissement de la mission des coles publiques. Les travaux de Marzano, Waters et McNulty en sont un excellent exemple. Pionniers du traitement statistique des donn es reliant la r ussite scolaire des actions sp cifiques des leaders de l ducation (entendu dans le sens anglais du terme), c est- -dire des personnes qui occupent un poste hi rarchique, Marzano et ses collaborateurs replacent ici le questionnement sur l influence des administrateurs au c ur de la probl matique de la r ussite scolaire.
Lorsqu en 2003 j ai pris connaissance de leurs travaux pour la premi re fois, j ai t frapp e par les liens que je pouvais faire entre les actions concr tes des leaders analys es par Marzano et ses collaborateurs et les principaux mod les de leadership ducationnel que l on retrouvait alors dans les crits scientifiques. Il m tait apparu que les actions reli es au leadership transformationnel taient les plus pr sentes, suivies d actions associ es au leadership thique. Aujourd hui, je dirais en fait que les fondements moraux du leadership transformationnel tel que propos par Burns l origine placent les actions caract re thiques au sommet de la pyramide des comp tences des leaders en ducation.
Il m appara t maintenant qu en jumelant les constats des recherches plus r centes de ces chercheurs aux r sultats d autres tudes - par exemple celles de Silins et Mulford r alis es dans le cadre d une r forme majeure de l ducation en Australie, celles de Leithwood et ses col