Regards croisés sur la rétroaction et le débriefing : Accompagner, former et professionnaliser

Louise Lafortune, Chantale Lepage, Nathalie Lafranchise, Michèle Saint-Jean

Description

L'utilisation régulière de la rétroaction et du débriefing dans les pratiques de formation souligne une nouvelle orientation pédagogique et didactique. Pour en comprendre le sens et la contribution dans la professionnalisation et le développement professionnel, cet ouvrage analyse leur place dans le triptyque « accompagner, former, professionnaliser ».
Au fil des chapitres, les 18 auteurs élaborent un panorama donnant une vision étendue de l’utilisation de la rétroaction et du débriefing, en repérant leur transversalité, leurs points de convergence et de divergence. Ils abordent l’enjeu émancipateur de ces pratiques et le soutien qu’elles constituent pour renforcer le sentiment d’autoefficacité et la motivation pour se développer. Ils discutent des différentes modalités de mise en œuvre des dispositifs de rétroaction et de débriefing, notamment des aspects relatifs aux traces écrites et de la prise de conscience des manières d’agir que génère la vidéo. Compte tenu de la complexité de la réception des rétroactions et du débriefing par les personnes en apprentissage, ils montrent également la nécessité d’établir une relation de confiance et d’adapter le contenu à l’apprenant, mais aussi l’incidence de ces pratiques sur les apprenants et les formateurs.

Sujets

• mémoire universitaire

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 01 février 2017
• Nombre de lectures: 2
• EAN13: 9782760546615
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Regards crois s sur la r troaction et le d briefing
Presses de l Universit du Qu bec
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2
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F RANCE
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B ELGIQUE
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S UISSE
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Regards crois s sur la r troaction et le d briefing
ACCOMPAGNER, FORMER ET PROFESSIONNALISER
Sous la direction de
Mich le Saint-Jean, Nathalie Lafranchise,
Chantale Lepage et Louise Lafortune
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
Vedette principale au titre:
Regards crois s sur la r troaction et le d briefing: accompagner, former et professionnaliser
(Communication) Comprend des r f rences bibliographiques.
ISBN 978-2-7605-4659-2
ISBN EPUB 978-2-7605-4661-5
1. Communication en ducation. 2. Apprentissage r flexif. 3. R troaction (Psychologie). 4. D briefing (Psychologie). I. Saint-Jean, Mich le, 1954- . II. Lafranchise, Nathalie, 1968- . III. Lepage, Chantale, 1957- . IV. Lafortune, Louise, 1951- .
LB1033.5.R43 2017 371.102 2 C2016-942222-4



R vision
C line Bouchard
Correction d preuves
Isabelle Canarelli
Conception graphique
Richard Hodgson
Image de couverture
iStock
Mise en pages
Interscript
D p t l gal: 1er trimestre 2017
Biblioth que et Archives nationales du Qu bec
Biblioth que et Archives Canada
2017 - Presses de l Universit du Qu bec
Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Imprim au Canada
D4659-1 [01]
TABLE DES MATI RES
Liste des encadr s, des figures et des tableaux
R troaction et d briefing: une introduction Mich le Saint-Jean, Nathalie Lafranchise, Chantale Lepage et Louise Lafortune
1. l ments de r flexion
2. Pr sentation de l ouvrage
2.1. Accompagner
2.2. Former
2.3. Professionnaliser
Bibliographie
Partie 1 ACCOMPAGNER
Chapitre 1 Le r le de la r troaction r flexive-interactive dans un processus de changement Louise Lafortune
1. Vers une r troaction r flexive-interactive
1.1. Exemples de r troactions peu ou pas r flexives-interactives
1.2. Exemples de r troactions tr s r flexives-interactives
2. Sens de la r troaction r flexive-interactive dans l valuation
3. Vers la r alisation d une r troaction: des strat gies
3.1. Strat gies ax es sur le questionnement
3.2. R troaction lors de pr sentations sur des pratiques ou sur des exp riences: un exemple
Conclusion
Bibliographie
Chapitre 2 Le processus de r troaction dans l accompagnement des m moires universitaires Mich le Saint-Jean
1. R troaction: une terminologie d coder pour accompagner le changement
2. Accompagnement et changement: un couple th orique contextualiser
2.1. Passage de la licence au master premi re ann e: des ruptures dans la relation formative
2.2. Direction de m moire: une posture d accompagnement du processus de changement
2.3. Accompagnement du changement chez l tudiant: des points de vigilance dans les changes
3. Recherche-accompagnement comme m thodologie casuistique
4. Analyse des donn es
5. R sultats et discussion
5.1. Points communs aux deux groupes
5.2. Diff rences observ es entre les deux groupes
Conclusion
Bibliographie
Chapitre 3 La r troaction: une mani re de d velopper une posture et un leadership d accompagnement chez des personnes animatrices de groupes de cod veloppement Maxime Paquet, Nathalie Lafranchise, Marie-Jos e Gagn et Kelly Cadec
1. Changement prescrit, complexit et accompagnement
2. Groupe de cod veloppement professionnel
3. Posture et leadership d accompagnement dans une dynamique interactive et r flexive
4. R troaction
5. M thodologie
5.1. Participants
5.2. Instruments de collecte
5.3. Consid rations thiques
6. R sultats
6.1. R troaction constructive affirmative
6.2. R troaction par questionnement
6.3. Contexte
6.4. Effets de la r troaction
6.5. Demandes et offres de r troaction
7. Discussion
Conclusion
Bibliographie
Chapitre 4 La r troaction vid o: de nouvelles perspectives pour l accompagnement de groupes Mireille H bert et Nathalie Lafranchise
1. R troaction vid o: d finition et appropriation en recherche
2. Accompagnement r flexif d un groupe d adolescentes de 14 17 ans en communication sociale
2.1. Probl matique observ e: exploitation sexuelle d adolescentes de 14 17 ans
2.2. Objectifs de la recherche-intervention
2.3. Construction sociale de la r alit
2.4. Repr sentations sociales et coconstruction de la r alit d un groupe
2.5. Dynamique de groupe et accompagnement: agir tel un catalyseur d interactions
3. Accompagnement r flexif et double posture de la chercheure-praticienne
3.1. Engagement dans une "implexit assum e
3.2. R troaction vid o et accompagnement r flexif d un processus de coconstruction
3.3. Coconstruction et prise en compte de la dimension affective
3.4. Processus cr atif et vid o dans l accompagnement
3.5. D marche de recherche-intervention en quatre tapes
Conclusion
Bibliographie
Partie 2 FORMER
Chapitre 5 Le d briefing en question dans la formation par simulation pleine chelle en sant : le cas des situations critiques en anesth sie-r animation Bruno Bastiani, Bernard Calmettes et Vincent Minville
1. Gen se de la formation par simulation en anesth sie-r animation
1.1. Simulation en anesth sie-r animation en France
1.2. Contribution l am lioration des pratiques de formation par simulation
2. Cadrage terminologique et concepts th oriques clairant la recherche
2.1. Rappel stimul , r flexion partag e, objectivation clinique, r troaction, d briefing: des pratiques connexes diff rencier
2.2. Place et finalit s du d briefing dans la didactique professionnelle
2.3. Place des comp tences ou habilet s non techniques
3. D marche m thodologique: des vis es exploratoire et heuristique
3.1. Recueil et traitement des donn es
3.2. chantillon
4. R sultats et discussion
4.1. Cat gorie Aspects quantitatifs
4.2. Cat gorie Contenu des interactions p dagogiques
4.3. Cat gorie Types d interactions
4.4. Cat gorie Posture des form s
Conclusion
Bibliographie
Chapitre 6 Le poster scientifique: un support d interactions et de r troactions structurantes du raisonnement scientifique du chercheur novice Marine Do
1. Clarification du cheminement du chercheur
1.1. D limitation de l objet de recherche
1.2. Pr sentation du cheminement de la pens e
2. Proaction et r troaction: diff rentes modalit s d accompagnement de l tudiant
2.1. Guidage proactif: de l aide m thodologique l autor troaction
2.2. Effets positifs de la r troaction dans l apprentissage
2.3. Pr sentation orale du poster : support de r troactions
3. Poster type pour soutenir le travail de r flexion initial
4. tude des interactions suscit es lors de pr sentations de posters
4.1. Exemple de l tudiant A
4.2. Exemple de l tudiant B
5. Quelques l ments de discussion
5.1. Effet proactif du poster type dans la structuration de la pens e scientifique
5.2. Effet transformateur des r troactions postpr sentation orale des posters
5.3. Compl mentarit r troaction-conseil et r troaction-r flexivit
Conclusion
Bibliographie
Chapitre 7 La r troaction ou le d briefing: une pratique p dagogique en formation de bachelier en soins infirmiers Val rie Dumont et Angelina Napoli
1. Formation de bachelier en soins infirmiers: contexte et paradigmes
2. Paradigmes de la formation
3. Pratique innovante d auto valuation, d criture r flexive et de r troaction
3.1. Impl mentation d crits d apprentissage en stage (EAS)
3.2. Repr sentations de la r troaction et du d briefing chez les enseignants
4. Praticien r flexif et r troaction
5. Exploration du discours des pratiques de r troaction par des entretiens en petits groupes
6. R troaction et d briefing dans les pratiques enseignantes
6.1. Repr sentations de la r troaction
6.2. Repr sentations du d briefing
6.3. R cits de pratiques de r troaction partir des crits d apprentissage en stage (EAS)
7. Discussion et limites de la recherche
Conclusion
Bibliographie
Partie 3 PROFESSIONNA