L'Enfant

Joanne Hendrick

Description

L'auteure traite principalement des aspects physique, affectif, social, créatif et cognitif du développement et des besoins de l'enfant. Elle propose des pistes de réflexion sur le rôle de l'éducateur à qui est confiée la responsabilité de soutenir le développement de l'enfant.

Sujets

• première
• santé
• Gardê
• Psychoeducation
• Soi
• Estime
• Mental
• Parent
• Éducateur
• Instituteur
• Formation
• Service
• Enseignant
• Enseignement
• Enfance
• École maternelle
• Éducation

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 22 avril 2011
• Nombre de lectures: 2
• EAN13: 9782760520851
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 18 Mo

Extrait

UNE APPROCHE GLOBALE POUR SON DÉVELOPPEMENT

PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC Le Delta 1, 2875, boulevard Laurier, bureau 450 Sainte-Foy (Québec) G1V 2M2 Téléphone: [phone]  Télécopieur: [phone] Courriel : [e-mail]  Internet : www.puq.uquebec.ca Distribution :

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Joanne Hendrick Traduction de Clément Fontaine Adaptation de Gilles Cantin

UNE APPROCHE GLOBALE POUR SON DÉVELOPPEMENT

Ouvrage réalisé sous la responsabilité du collège de Saint-Jérôme

2002 Presses de l’Université du Québec Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bur. 450 Sainte-Foy (Québec) Canada G1V 2M2

La traduction, l’adaptation et la publication de cet ouvrage ont été rendues possibles grâce au soutien pédagogique et financier de la Direction générale de l’enseignement collégial du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Science.

Données de catalogage avant publication (Canada)

Hendrick, Joanne, 1928-

L’enfant : une approche globale pour son développement

Traduction de : The whole child. Comprend des réf. bibliogr. et un index. ISBN 2-7605-0631-2 1. Éducation préscolaire – Canada. 2. Éducation de la première enfance – Canada. 3. Instituteurs (Education préscolaire) – Formation – Canada. 4. Institutrices (Education préscolaire) – Formation – Canada. I. Cantin, Gilles. II. Titre. LB 1140.25.H46141993 372.21 C93-096917-0

Responsabilité du projet pour le Ministère : RAYNALD TROTTIER

Responsable du projet pour le Collège de Saint-Jérôme : DENIS MÉNARD

Coordination générale : ANDRÉ ROBERT

Illustration de la couverture : ALAIN ROBERGE

12 3 4 5 6 7 8 9 PUQ 2002 987 6 5 4 3 2 1 Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés ©1993 Presses de l’Université du Québec

e Dépôt légal – 3 trimestre 1993 Bibliothèque nationale du Québec / Bibliothèque nationale du Canada Imprimé au Canada

Authorized translation from the English language edition published by Macmillan Publishing Compagny, a divison of Macmillan Inc. Copyright © 1992 Macmillan Publishing Co., a division of Macmillan Inc. All rights reserved. No part of this book may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying, recording or by any information storage and retrieval system, without permission in writing from the Publisher.

AVANT-PROPOS

L’ouvrage de Joanne Hendrick,The Whole Child,a été réédité à cinq reprises aux États-Unis : voilà qui indique bien à quel point ce livre satisfait un besoin de connaissances et répond à des attentes précises de la part des lecteurs et lectrices.

L’ouvrage commence par un tour d’horizon sur les principales interrogations des éducateurs et éducatrices débutant dans la profession. Puis, madame Hendrick expose de façon détaillée les grands principes sous-jacents à une approche éducative centrée sur les besoins de l’enfant. Elle décrit avec force détails et exemples les plus importantes notions relatives au développement global de l’enfant, comme les aspects physique, affectif, social, créatif et cognitif. Elle expose également et explique les circonstances particulières auxquelles font fréquemment face les éducateurs et éducatrices, par exemple l’intervention auprès des parents et l’intégration des enfants ayant des besoins particuliers.

Nature de l’adaptation

Afin d’accroître l’efficacité de cet outil pédagogique, nous avons, lors de la tra- duction, effectué des adaptations majeures de manière à rendre le contenu plus adéquat par rapport au contexte canadien ; ainsi, les statistiques, les politiques fédérales et provinciales, les réflexions pédagogiques sont de nature à mieux aider le lecteur et la lectrice et à les guider dans leur cheminement et leur apprentissage. Par exemple, le chapitre 16 a fait l’objet de nombreux remaniements relatifs à la situation linguistique des francophones au Canada, et dans le chapitre 21, nous avons ajouté plusieurs informations ou conseils concernant l’intégration des enfants ayant des besoins spéciaux. Le chapitre 22 a été complètement refait pour cette version française de l’ouvrage.

Gilles Cantin

Avertissement :Le générique masculin est employé sans aucune discrimination et dans le seul but d’alléger le texte.