Le Travail professoral démystifié

Denis Bertrand

Description

L'auteur analyse, compare et critique une quinzaine d'études québécoises, puis rappelle l'apport de quelques volumes étrangers à la compréhension de cet objet multidimensionnel, distinguant entre autres les sous-objets, les populations étudiées, les objectifs visés, les méthodologies utilisées, les postulats idéologiques des auteurs ainsi que les conclusions ou recommandations les plus importantes de chaque ouvrage.

Sujets

• Professeur
• Recherche (homonymie)
• Travail
• Charge
• Enseignant
• Enseignement
• Université
• Profession

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 22 avril 2011
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9782760523098
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

LE TRAVAIL PROFESSORAL DÉMYSTIFIÉ

La collection « Enseignement supérieur »

De plus en plus de travaux de recherche ont pour objet l’enseignement supérieur. Ces travaux découlent du besoin grandissant de mieux connaître et comprendre ce qui se vit dans les universités et les collèges, de mieux évaluer la pertinence de leur action dans le développement du savoir et la formation d’intervenant-e-s et de chercheur-e-s aptes à relever les défis que pose l’évolution sociale, économique, scientifique et culturelle du Québec à la fin de ce siècle.

Les ouvrages de la collection « Enseignement supérieur » rendent compte des résultats des recherches et des études qui, de façon plus particulière, portent sur les thèmes suivants : les politiques d’enseignement supérieur et la gestion des ressources et du développement ; l’impact sur l’enseignement supérieur de la mondialisation de la culture et de l’économie, des technologies de l’information et de la communication ; la prospective technologique et le développement universitaire ; l’informatique cognitive distribuée en enseignement universitaire à distance ; la définition et l’évaluation de la qualité en milieu universitaire à distance ; la définition et l’évaluation de la qualité en milieu universitaire ; la sociologie de la fréquentation collégiale et universitaire ; la sociologie des ressources professorales.

Cette collection accueillera aussi des travaux et des études qui traiteront du développement des connaissances et des modalités optimales d’organisation de la recherche, de l’insertion de l’institution universitaire dans les processus sociaux de développement, du rôle de l’université dans le soutien à l’innovation et au transfert des connaissances.

En créant cette nouvelle collection, les Presses de l’Université du Québec accordent aux chercheur-e-s du Groupe de recherche sur l’ensei- gnement supérieur (GRES) et aux autres aussi, un lieu privilégié de publication et de diffusion de leurs recherches sur et pour l’enseignement supérieur au Québec.

Denis BERTRAND

1991 Presses de l’Université du Québec Case postale 250, Sillery, Québec G1T 2R1

Données de catalogage avant publication (Canada) Bertrand, Denis, 1937- Le travail professoral démystifié : du rapport Angers au rapport Archambault Comprend des références bibliographiques : p. ISBN 2-7605-0620-7 1. Professeurs (Enseignement supérieur) – Québec (Pro- vince). 2. Professeurs (Enseignement supérieur) – Québec (Province) – Charge de travail. 3. Enseignement supérieur – Recherche – Québec (Province). I. Titre. LB233I.74.C3B47 1991 378.1’22’09714 C91-096390-8 Conception et mise en pages :Catherine Dugré

ISBN 2-7605-0620-7 Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés© 1991 Presses de l’Université du Québec er Dépôt légal – 1 trimestre 1991 Bibliothèque nationale du Québec Bibliothèque nationale du Canada Imprimé au Canada

Préface La recherche sur l’enseignement supérieur est devenue un enjeu majeur pour l’université. L’enseignement supérieur constitue un outil essentiel de dévelop- pement économique et social. La société y consacre des ressources considérables. L’université, dès lors, doit non seulement rendre compte de sa gestion, mais aussi en savoir suffisamment sur elle-même pour choisir d’une façon éclairée ses orientations et ses modes d’organisation et de gestion. Il serait illogique qu’elle soutienne par la formation de niveau supérieur, et par la recherche, tous les secteurs d’activité, en faisant valoir les mérites de la collaboration avec le milieu, tout en s’excluant elle-même comme champ d’activité sujet à la démarche scientifique, comme objet de recherche légitime et nécessaire. Si l’université peut contribuer au progrès de tous les champs d’activité, elle doit certainement pouvoir contribuer à son propre développement, en s’appliquant elle- même les méthodes éprouvées de la recherche et de la réflexion critique.

C’est pourquoi l’Université du Québec a choisi de soutenir la recherche de ses professeurs intéressés à l’enseignement supérieur comme objet de préoccupation intellectuelle. Elle a créé lé Groupe de recherche sur l’enseignement supérieur (GRES), et lui a reconnu, en 1990, le statut d’unité de recherche multi-régionale. Ce statut lui convient bien, puisque pris en charge par l’Institut national de la recherche scientifique, l’École nationale d’administration publique, la Télé- université et le siège social de l’Université, il accueille des professeurs et des chercheurs de plusieurs autres établissements, alors que son directeur actuel est rattaché à l’Université du Québec à Rimouski.

Parmi les projets caressés par les animateurs du GRES – programmation de recherche, colloque annuel... – figure celui d’une collection de Cahiers destinée à faire connaître les travaux des professeurs et des chercheurs portant sur l’ensei- gnement supérieur. Cette collection se veut un instrument de diffusion d’infor- mation et de connaissances, mais aussi un outil d’animation et de sensibilisation, une façon de valoriser, en l’identifiant distinctement, et en la mettant en quelque sorte sur le devant de la scène, cette thématique de recherche.

Si le GRES a pris son envol assez récemment, la recherche sur l’enseignement supérieur à l’Université du Québec a ses pionniers : ceux qui les premiers ont compris l’importance stratégique de ce champ de recherche, et entrepris des travaux pour l’étudier et le comprendre. Parmi eux, figure au premier rang M. Denis Bertrand, qui porte le flambeau depuis plusieurs années.

Après s’être intéressé aux structures organisationnelles de l’université, il a porté son attention sur les professeurs, comme groupe professionnel, dont la contribution est au cœur même de la vie universitaire.

VIII

Préface

Bien des controverses ont cours sur la portée de la contribution des professeurs d’université, sur les opportunités et les avantages dont ils jouissent, sur les rigidités et les contraintes qui limitent la mise en valeur de leur potentiel, sur leur tâche et leurs conditions de travail en général. M. Bertrand, qui dispose d’une double expérience de gestionnaire et de professeur, était bien placé pour aborder cette problématique, qu’il peut observer d’un regard à la fois critique et riche de perceptions personnelles.

Les controverses sur la situation professionnelle et sociale des professeurs d’université se sont manifestées dans une longue suite de rapports, d’avis, de travaux de recherche, entrepris par des universitaires, par des organismes statutaires exerçant des responsabilités officielles, ou encore, par des organismes ad hoc constitués pour étudier l’université, ou plus spécifiquement la condition professorale. Ces documents recèlent la somme des informations dont nous disposons, mais aussi, il faut bien le dire, des perceptions et des convictions qui animent les acteurs et les témoins de la vie universitaire.

Ils constituent donc un excellent point de départ à une démarche intellectuelle visant à se familiariser avec la problématique, voire à l’approfondir ou la renouveler par des travaux de recherche originaux. Animé par cette conviction, Denis Bertrand a voulu nous donner une synthèse, un compendium, à la fois analytique et critique de ce dossier assez considérable. Ce faisant, il a fait œuvre utile, tant pour le praticien que pour le chercheur, rejoignant ainsi une intuition fondamentale à la base du GRES, celle de développer la recherche dans une perspective d’appui et de soutien à l’institution universitaire.

Il faut souhaiter que cette initiative se poursuive, que la collection inaugurée par ce premier ouvrage connaisse des jours d’abondance, et qu’elle contribue ainsi à faire mieux connaître et comprendre l’enseignement supérieur, pour qu’il reste à la hauteur des attentes de la société et des aspirations des étudiants.

CLAUDE HAMEL Président Université du Québec

Remerciements

Plusieurs personnes ont facilité ou permis la publication de cet ouvrage : −Pierre Cazalis, par ses encouragements, ses conseils et ses nombreuses suggestions de restructuration de l’ouvrage et d’amélioration de sa forme ; −au Département des sciences administratives de l’UQAM, Danièle S. Guillemette, Sylvie Tremblay, Lorraine Rémy et Martine Arcand qui, à divers titres, ont rendu possible la dactylographie des nombreuses versions de cet ouvrage ; −la doyenne de la gestion académique de l’UQAM, Denise Lanouette qui, outre ses encouragements réitérés, a mis à ma disposition les moyens nécessaires à la réalisation de ce travail ; −le vice-président à la planification de l’Université du Québec, Guy Massicotte, qui, convaincu de la pertinence de la recherche sur l’université, a été l’initiateur d’une nouvelle collection des Presses de l’Université du Québec consacrée au management universitaire ; −le président de l’Université du Québec, Claude Hamel, qui a accepté de rédiger la préface de cet ouvrage ; −ma femme Thérèse, par sa compréhension, ses suggestions et ses heures nombreuses passées à la correction des épreuves. À tous, mes remerciements les plus sincères. DENIS BERTRAND