LES 50 OUTILS DU FORMATEUR

Anne Puechberty

Description

Enseigner ou former ? La formation désigne l’enseignement destiné aux adultes dans un contexte et avec une finalité professionnelle. Il s’agit d’abord de maîtriser des savoir-faire ou des savoir-être ; l’éclairage théorique – celui des savoirs– arrive en second lieu. C’est exactement l’approche que propose ce livre !Que vous soyez formateur en devenir, en parallèle d’une activité d’expert, ou curieux de renouveler votre pratique, ce titre a été conçu pour vous permettre de vous approprier de façon concrète et opérationnelle les 50 outils essentiels de ce métier, depuis la pratique de l’animation jusqu’à la conception d’une solution originale de développement.

Informations

• Publié par: Studyrama Editions
• Date de parution: 01 janvier 2022
• Nombre de lectures: 158
• EAN13: 9782759047239
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 6 Mo

Extrait

DU
FORMATEUR
Anne Puechberty
Ouvrage dirigé par Laurence Brunel
Les_50_outils_du_formateur.indd 1 26/05/2021 13:39Le groupe Studyrama,
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Les_50_outils_du_formateur.indd 2 26/05/2021 13:39Sommaire
Introduction ................................................................................................ 7
a Être formateur ................................................................................. 9
OUTIL 1 Parcours de formateurs ................................................................. 13
OUTIL 2 Autocoaching : vous projeter en tant que formateur ...................... 17
OUTIL 3 Plan d’action : apprentissage et perfectionnement ......................... 22
OUTIL 4 Charte éthique de formateur ......................................................... 26
b Se préparer pour une animation : le minimum vital ............ 31
OUTIL 5 Les attentes des participants et de l’entreprise ............................... 35
OUTIL 6 Votre fl conducteur ...................................................................... 41
OUTIL 7 Stratégie des moments clés ........................................................... 45
OUTIL 8 Brainstorming « Toutes les questions » ........................................... 49
OUTIL 9 Check-list et visualisation positive .................................................. 53
c Établir un environnement bienveillant ..................................... 57
OUTIL 10 L’accueil ....................................................................................... 61
OUTIL 11 Environnement physique, environnement virtuel ............................. 68
OUTIL 12 La coconstruction du cadre ........................................................... 74
OUTIL 13 Le tour de table ............................................................................ 79
OUTIL 14 Réveil pédagogique ..................................................................... 86
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d Partager le contenu ..................................................................... 93
OUTIL 15 Techniques antistress 97
OUTIL 16 La communication non verbale ................................................... 101
OUTIL 17 Le storytelling ............................................................................. 107
OUTIL 18 Les supports et outils d’animation ................................................ 111
OUTIL 19 Éclairage de la neuropédagogie 116
OUTIL 20 Rythme et équilibre ..................................................................... 121
e Animer les activités et faire appel
à l’intelligence collective ........................................................... 127
OUTIL 21 Vade-mecum de l’animation d’activités ........................................ 131
OUTIL 22 Feed-back constructif .................................................................. 136
OUTIL 23 Partages d’expérience ................................................................ 140
OUTIL 24 Le brainstorming et les productions collectives ............................. 143
OUTIL 25 Les jeux et activités ludiques ....................................................... 147
OUTIL 26 Les jeux de rôle, exercices, études de cas ................................... 152
f Gérer les situations spécifques ............................................... 157
OUTIL 27 Timings alternatifs : s’adapter à un imprévu ................................ 161
OUTIL 28 Car tographie des profls de participants
et stratégies d’adaptation ........................................................... 165
OUTIL 29 Valorisation des contributions individuelles .................................. 172
OUTIL 30 Techniques pour gérer les attitudes non professionnelles .............. 177
OUTIL 31 Principe de l’adaptive learning : formation individualisée ............ 182
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g Conclure et évaluer la session ................................................. 187
OUTIL 32 Outils de clôture ......................................................................... 191
OUTIL 33 Les trois engagements ................................................................ 195
OUTIL 34 L’évaluation à chaud .................................................................. 199
OUTIL 35 Autocoaching : votre grille d’autoévaluation ............................... 204
h Répondre à une demande de formation 209
OUTIL 36 Comprendre le besoin et le contexte :
questionnaire QQOOQCCP ....................................................... 215
OUTIL 37 Méthode SMART pour exprimer les objectifs de formation ........... 218
OUTIL 38 Les prérequis : taxonomie de Bloom ............................................ 222
OUTIL 39 Modèle de Kirkpatrick et outils d’évaluation de la formation ........ 227
OUTIL 40 Catalogue de modalités de formation ......................................... 233
OUTIL 41 La check-list d’une action de formation intra-entreprise ................. 239
i Rédiger le matériel de formation ............................................ 243
OUTIL 42 La sélection du contenu : approche WIIFM ................................. 247
OUTIL 43 Conducteur pédagogique équilibré ............................................. 251
OUTIL 44 Règles de construction des supports et des outils ......................... 257
OUTIL 45 La démarche de validation pas à pas ......................................... 261
j Parcours pédagogiques ............................................................ 265
OUTIL 46 Pourquoi un parcours pédagogique ? 269
OUTIL 47 Les teasers ................................................................................. 274
OUTIL 48 Les  jeux et applications à distance :
prérequis, ancrage, évaluation ................................................... 277
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OUTIL 49 La palette des outils collectifs d’accompagnement ....................... 281
OUTIL 50 Le coaching individuel ................................................................ 286
Lexique ................................................................................................. 289
Remerciements ....................................................................................... 291
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Introduction
Transmettre son savoir-faire, échanger avec les autres, les accompagner dans leur dévelop -
pement : être formateur est un magnifque métier. Fondé sur les contacts humains, il répond
à une motivation d’intérêt général tout en étant ancré dans les réalités professionnelles.
Tout le monde a déjà un peu exercé le métier de formateur ou d’enseignant : dans sa famille,
auprès de collègues inexpérimentés ou à l’occasion d’une mission ponctuelle. Beaucoup de
personnes ont d’ailleurs un avis tranché sur la pédagogie, un sujet étudié et débattu depuis
l’Antiquité !
Ce métier est le mien depuis toujours, et j’en ai découvert de nombreuses facettes : des
entreprises internationales du CAC 40 aux collèges, des softs skills aux sciences physiques ;
j’y trouve beaucoup de plaisir.
Ce que je vous propose dans ce livre, c’est de vous accompagner dans votre parcours de
découverte ou d’approfondissement. Que vous soyez formateur en devenir, en parallèle
d’une activité d’expert, ou curieux de renouveler votre pratique, je vous donne rendez-vous
dans ces 10 ateliers : vous vous approprierez de façon concrète et opérationnelle les 50 outils
essentiels de ce métier, depuis la pratique de l’animation jusqu’à la conception d’une
solution originale de développement.
Enseigner ou former ? La formation désigne l’enseignement destiné aux adultes dans un
contexte et avec une fnalité professionnelle. Il s’agit d’abord de maîtriser des savoir-faire ou
des savoir-être ; l’éclairage théorique – celui des savoirs – arrive en second lieu. C’est
exactement l’approche que je vous propose dans ce liv