Découvrir la philosophie 2 : La Culture

Alain Renaut

Description

En cinq petits ouvrages très accessibles (Le Sujet, La Culture, La Raison et le Réel, La Politique, La Morale), voici un outil complet pour mieux comprendre la philosophie. Constitué d’une série de leçons que l’on peut lire dans l’ordre que l’on voudra, selon ses goûts, ses besoins ou ses choix, chaque volume présente les œuvres des plus grands penseurs, des classiques aux contemporains. Il ne traite pas seulement de l’histoire de la philosophie, mais aborde des questions liées aux grands sujets actuels : biologie, astronomie, éthique, anthropologie, religion, etc. Pour le lecteur curieux de s’initier, pour l’élève et l’étudiant soucieux de compléter sa formation, un panorama des grandes questions philosophiques mêlant histoire de la pensée et problématiques d’aujourd’hui. Alain Renaut est professeur à l’université Paris-VI, titulaire de la chaire de philosophie morale et politique.

Sujets

• Philosophy
• Philosophie et théologie

Informations

• Publié par: Odile Jacob
• Date de parution: 16 septembre 2010
• Nombre de lectures: 15
• EAN13: 9782738171856
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Découvrir la philosophie :
1.  Le Sujet
2.  La Culture
3.  La Raison et le Réel
4.  La Politique
5.  La Morale
© O DILE J ACOB , SEPTEMBRE  2010 15, RUE S OUFFLOT , 75005 P ARIS
www.odilejacob.fr
ISBN 978-2-7381-7185-6
Le code de la propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes de l'article L. 122-5 et 3 a, d'une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l'usage du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d'autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d'exemple et d'illustration, « toute représentation ou réproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite » (art. L. 122-4). Cette représentation ou reproduction donc une contrefaçon sanctionnée par les articles L. 335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle.
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S OMMAIRE
Couverture
Titre
Découvrir la philosophie
Copyright
Présentation
Introduction
I. La culture entre la nature et les cultures
II. Éléments pour un parcours : les Lumières, le romantisme et la question culturelle
III. Un débat contemporain : la culture des sociétés démocratiques
Chapitre 1 - Le langage
I. Le problème : quelle place pour la philosophie du langage ?
II. Parcours : langage et pensée
III. Le débat actuel : faut-il parler d’un tournant linguistique de la pensée contemporaine ?
Chapitre 2 - L’art
I. Naissance, vie et mort de l’esthétique ?
II. Parcours : les querelles du Beau
III. Amorce d’un débat sur l’« art contemporain »
Chapitre 3 - Le travail et la technique
I. Les ambiguïtés de la technique
II. Le travail entre humanisation et déshumanisation
III. Le débat moderne : travail, propriété, justice
IV. Deux débats contemporains sur le travail
Chapitre 4 - La religion
I. La vision religieuse du monde et son destin
II. Parcours en vue d’un débat : la religion entre savoir et croyance
Chapitre 5 - L’histoire
I. Un problème qui se dédouble : l’histoire comme réalité, l’histoire comme savoir
II. Parcours : les philosophies de l’histoire
III. Le débat contemporain : fin des philosophies de l’histoire ? fin de l’histoire ?
Glossaire
Répertoire des philosophes et autres auteurs
Présentation

Les cinq ouvrages de la série que nous vous proposons constituent un outil complet pour découvrir et comprendre la philosophie. Ils ont pour but de la rendre accessible au plus grand nombre, que le lecteur soit déjà intéressé par elle ou qu’il souhaite l’aborder.
Ces livres présentent les œuvres des plus grands penseurs, des classiques – Aristote, Descartes, Spinoza, Kant ou Hegel – aux contemporains – Bourdieu, Lacan, Foucault, Rawls, Rorty ou Derrida.
Chaque ouvrage comporte un ensemble de leçons regroupées en fonction d’un grand thème – le sujet, la culture, la raison et le réel, la politique, la morale. On pourra les lire dans l’ordre que l’on voudra, selon ses goûts, ses besoins ou ses choix. L’ensemble correspond aux programmes des classes de terminale, puisqu’ils représentent en France le dénominateur commun à toutes les pratiques de la philosophie.
Pour autant, ce traité en cinq volumes ne constitue pas l’exposé d’une philosophie. Une fois clarifiés les termes des débats, au lecteur et à lui seul de se forger sa propre conviction !
Enfin, ces livres ne traitent pas seulement de la philosophie dans son histoire ; ils abordent également les questions liées aux grands sujets actuels : biologie, astronomie, éthique, anthropologie, religion, etc.
Je ne saurais mettre un terme à cette présentation sans dire quelques mots sur ce que je dois à mes collaborateurs. Que je les remercie est la moindre des choses. Ils ont tous les trois accompagné, facilité, enrichi et, en définitive, rendu possible mon propre travail, en lui donnant une tournure et une teneur philosophiques que je n’avais pas prévues.
Alain Renaut
Introduction

L e terme de culture, quand il est utilisé pour nommer la sphère de ce que nous désignons comme « culturel » par opposition à ce que nous appelons la « nature », a aujourd’hui deux applications principales. Le dédoublement même de ces usages impose d’interroger tout particulièrement la cohérence de la notion qui les rassemble.
D’un côté, nous parlons de « la » culture, au singulier, en entendant par là le processus par lequel l’être humain, tout comme il met en valeur la nature en cultivant la terre et en y cultivant certaines plantes pour en récolter les produits, met en valeur ses propres facultés linguistiques, intellectuelles, spirituelles, morales, artistiques. En les développant, en les « cultivant », il fait surgir des langages, des connaissances, des savoirs d’ordre scientifique, technique, philosophique, religieux, ou encore des œuvres d’art : tous phénomènes qu’il considère comme la marque même de son humanité et que nous désignons comme constitutifs de la culture entendue au singulier.
D’un autre côté, le terme de culture s’utilise aussi au pluriel pour désigner la façon dont les divers peuples ou les divers moments de l’histoire de l’humanité se caractérisent par des phénomènes culturels qui les différencient les uns des autres. « Une » culture, parmi la diversité « des » cultures, est alors l’ensemble des manifestations culturelles spécifiques d’un groupe humain. On parle en ce sens de la culture européenne, de la culture indienne, de la culture japonaise ou encore, d’un point de vue historique, de la culture des Anciens et de celle des Modernes, voire de la culture des sociétés contemporaines. Dans tous ces cas, les cultures se distinguent les unes des autres par des systèmes de représentations et de valeurs qui s’expriment dans leurs langages, dans leurs religions, dans leurs arts, dans leurs mœurs et, plus globalement, dans leurs façons respectives de se rapporter au monde, aux autres cultures et à l’humanité dans son ensemble.
Ce dédoublement fait surgir d’emblée le principal problème auquel nous confronte aujourd’hui la question culturelle. Dans la logique de ce que nous visons par l’emploi du terme de culture au singulier, le « culturel » fait signe vers la dimension même de l’humanité. Il invite ainsi à réfléchir sur une identité universelle de l’être humain. Dans la logique de ce que nous entendons par « culture » quand nous utilisons le terme au pluriel, le « culturel » nous oriente bien davantage sur ce qui, au sein de l’humanité, vient différencier les groupes humains. Cette seconde acception, plurielle, du terme nous conduit alors à porter sur la différenciation des cultures une appréciation qui peut être fort contrastée : nous pouvons y voir une richesse à préserver ou plutôt un possible obstacle à la communication entre les hommes, voire à la compréhension qu’ils parviennent à avoir les uns des autres et à la façon dont ils devraient faire preuve réciproquement de tolérance ou de respect. Ainsi la question culturelle engage-t-elle directement celle de la représentation de l’humanité (voir : t. 1, « Autrui », III) et de la façon dont nous réussissons à articuler dans cette représentation la certitude d’une identité humaine partagée et la reconnaissance des différences selon lesquelles cette identité commune se modalise. À quelles conditions, dans la conception même de la culture et des cultures, une telle articulation est-elle possible et susceptible d’être pensée ? Problématique dont, on en conviendra aisément, les enjeux débordent largement le souci de s’assurer de ce qui fait la cohérence d’une notion.

I. La culture entre la nature et les cultures
Il est difficile, pour construire de façon plus complète cette problématique, de ne pas partir de la discipline qui, parmi les sciences humaines, a contribué le plus fortement à renouveler notre appréhension de la sphère de phénomènes concernée, à savoir l’anthropologie culturelle. Cette discipline s’est en effet donné pour objet l’étude de l’humain aussi bien à travers les divers aspects de la culture (art, religion, technique, science, etc.) qu’à travers la diversité des cultures elles-mêmes. Une telle étude s’est constituée comme un ensemble spécifique d’investigations à partir des années 1930, autour des travaux de l’anthropologue américain Franz Boas. Bien des spécialistes contemporains de l’anthropologie culturelle, à commencer en France par une personnalité aussi éminente que Claude Lévi-Strauss, se reconnaissent comme les disciples de Boas. En ce sens, il pourrait être précieux, pour notre interrogation, de dégager ce qu’ont été à cet égard, notamment chez Lévi-Strauss, les acquis de ce courant de recherches.

1 – É LARGIR L ’ APPRÉHENSION DE   LA   CULTURE À LA   DIVERSITÉ DES   CULTURES
Pour orienter méthodologiquement le travail des anthropologues, Boas avait explicité certaines conséquences de la linguistique de Saussure. Chaque langage, avait expliqué Saussure, est un système de signes, dont les lois qui le structurent fonctionnent en dehors de tout contrôle par les sujets parlants : la production même des structures logico-linguistiques se trouvait ainsi renvoyée à une activité inconsciente de l’esprit, en sorte qu’on pouvait donc les étudier abstraction faite du sujet parlant, comme des phénomènes objectifs, solidaires d’autres faits sociaux (voir : t. 2, « Le langage », I, 3). De là à l’application de l’approche structurale aux faits sociaux eux-mêmes, à commencer par les faits culturels, il n’y avait alors qu’un pas, dont le mérite de Claude Lévi-Strauss est précisément, sur la lancée de Boas, de n’avoir pas hésité à le franchir en considérant que les faits culturels sont structurés comme un langage.
Ainsi retiendra-t-on comme la marque la plus certaine imprimée par Lévi-Strauss à l’approche des phénomènes culturels la thèse qu’il défendit à propos des systèmes de parenté dans l’ Anthropologie structurale (Paris, Plon, 1958) : tout « système de parenté est un langage », et par conséquent,