Nunca escucha

Jean-Luc Aubert

Description

Un niño que escucha poco, casi nunca o nunca, que no hace caso a las normas de la familia o que no presta atención en el colegio no tiene por qué ser forzosamente un niño con «mala voluntad». Existen razones para hacerse el sordo delante de sus profesores o padres. Es muy importante conocerlas para superar la preocupación, irritación o incluso exasperación que puede suscitar este comportamiento, para llegar a comprender a ese niño que parece no querer atender nunca. Este libro responderá a preguntas tales como:
* ¿Por qué no escucha?
* ¿Puede hablarse de autoridad natural?
* ¿Cómo ayudarlo a escuchar?
* ¿Qué hay que prohibirle? ¿Por qué?
* ¿Por qué en la adolescencia es más difícil?
* ¿Cómo afrontar las crisis?
Jean-Luc Aubert, psicólogo especialista en niños y autor de varias obras sobre este tema, ha tratado a cientos de pequeños y padres enfrentados a esta dificultad. Dando una respuesta clara a todas estas cuestiones que afectan al niño desde su nacimiento hasta la adolescencia, el autor aporta algunas pistas para despertar el interés del pequeño y poder llegar a entenderlo. Y es que, más allá de la obediencia, lo que en realidad está en juego es su interés por el mundo y todo lo que le rodea.

Informations

• Publié par: De Vecchi Ediciones
• Date de parution: 25 avril 2016
• Nombre de lectures: 2
• EAN13: 9781683250098
• Langue: Español
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Jean-Luc Aubert



NUNCA ESCUCHA
A pesar de haber puesto el máximo cuidado en la redacción de esta obra, el autor o el editor no pueden en modo alguno responsabilizarse por las informaciones (fórmulas, recetas, técnicas, etc.) vertidas en el texto. Se aconseja, en el caso de problemas específicos —a menudo únicos— de cada lector en particular, que se consulte con una persona cualificada para obtener las informaciones más completas, más exactas y lo más actualizadas posible. EDITORIAL DE VECCHI, S. A. U.

Colección dirigida por Mahaut-Mathilde Nobécourt.

Traducción de Parangona, Realització Editorial S. L.
Ilustración de Jesús Gracia.
Título original: Cet enfant qui n’écoute jamais.

© Editorial De Vecchi, S. A. 2016
© [2016] Confidential Concepts International Ltd., Ireland
Subsidiary company of Confidential Concepts Inc, USA
ISBN: 978-1-68325-009-8

El Código Penal vigente dispone: «Será castigado con la pena de prisión de seis meses a dos años o de multa de seis a veinticuatro meses quien, con ánimo de lucro y en perjuicio de tercero, reproduzca, plagie, distribuya o comunique públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la autorización de los titulares de los correspondientes derechos de propiedad intelectual o de sus cesionarios. La misma pena se impondrá a quien intencionadamente importe, exporte o almacene ejemplares de dichas obras o producciones o ejecuciones sin la referida autorización». (Artículo 270)
Índice

Introducción
Escuchar: ¿obedecer, retener?
□  Para los padres
□   Para los profesores
¿Escuchar, oír?
Llegar a entenderse
1 Pequeñas constantes de cada día
¿Bebé feliz?
Instalar la relación
Lo que oye y lo que no oye
¿Por qué no escucha?
2 El aprendizaje del placer diferido
Después, mañana, más tarde: nociones para vivir
La conciencia del otro
Enseñarle a anticiparse
El papel del inconsciente
3 Un momento sintomático: los deberes
Posibles causas fisiológicas
□  Falta de audición
□  La fati ga
¿Causas psíquicas?
¿Una historia de los padres?
□  Cuando reaparece la angustia
□  «Y a mí, ¿me ha escuchado?»
¿Qué hacer si no quiere enfrentarse a los deberes?
4 ¿Por qué obedece a los demás y a mí no?
La queja materna
¿Por qué obedece a su padre de buen grado?
¿Qué es la autoridad natural?
□  El respeto hacia el otro
□  La confianza
□  La fiabilidad
□  La capacidad de comunicar
5 Consejos prácticos para cada día
Luchar contra las interferencias
□  Desviarlo de lo que le distrae
□  Compartir con él o el «principio de Mahoma»
□  Enseñ arle a diversificar sus actividades
Algunos momentos favorables para el intercambio
□  Por la mañana
□  Los viajes en coche
□  La comida
□  El momento de irse a dormir
□  El tiempo libre
6 Emergencia: gestión de las crisis
Controlar las propias reacciones
□  La «irritación»
□  Somatizaciones
□  El enfado
□  «Es más fuerte que yo»
Con trolar las crisis de cólera
Aprender de la experiencia
No desanimarse
7 Exigir obediencia, pero ¿hasta dónde?
Cuándo recurrir a la autoridad
□  El final del autoritarismo
□  La autoridad, una necesidad
¿Cuándo ejercer la autoridad?
¿Cuáles son las reglas incontestables?
□  El respeto a uno mismo
□  El respeto a los demás
□  El respeto a la vida en común
Las reglas familiares
¿Besos o castigos?
□  Prioridad al diálogo
□  Medir la relación física
□  Estimular
8 Adolescencia: cuando la atención se ve afecta da
... después llega la adolescencia
□  Un cambio de referentes
□  Cuestionamientos
□  Una comunicación difícil
¿Ineludible?
¿Explosivo?
Restablecer la atención
□  Protegerlo de conductas de riesgo
□  Respetar s u territorio
□  Vuelta al «principio de Mahoma»
Los momentos críticos
9 Cuando no atiende en clase
Atención y aprendizaje
Menos deseo... menos atención
Los que motivan
Escucha y atención
La escucha... con «dosificador»
Escucha y memoria
Cuando las cosas no funcionan... en el colegio
10 Evaluar y controlar los conflictos
El acercamiento al diagnóstico
□  Recurrir al logopeda
□  Señales que hay que interpretar
La ayuda de un profesional
□  ¿A quién escoger?
□  De lo normal a lo patológico
□  ¿Qué esperar de una terapia?
Conclusión
Agradecimientos
Notas
A Didi er-Laurent y Ève-Pauline,
que siempre me han escuchado tan bien...
a falta de no haberme obedecido a veces.
Introducción


Es evidente que ser padre representa, ante todo, una gran alegría, un enorme placer. Pero no sólo eso, sino que también supone inquietudes, muchas preguntas y algún que otro enfado. Puede llegar incluso a convertirse en una verdadera exasperación. Sobre todo cuando hay que repetirle cien veces lo mismo a un niño, con la sensación de que no te escucha.
¿Qué padre no se ha planteado en algún momento esta cuestión, la atención de su hijo? Mi experiencia como psicólogo, así como la de compañeros que tratan estos mismos temas, me obliga a reconocer que la queja que acompaña muchas veces a los padres forma parte de los cinco o seis síntomas más importantes y recurrentes: no pasa un solo día sin que los profesionales nos encontremos ante estas situaciones, y más de una vez.
A su vez, cuando he expresado en mi entorno el deseo de escribir este libro sobre la atención de los niños, las reacciones han sido numerosas y, en ocasiones, hasta sorprendentes: cada interlocutor planteaba una preocupación diferente.


Escuchar: ¿obedecer, retener?

□ Para los padres
Para un padre, la mayoría de veces, el niño que nunca escucha es un niño que tampoco obedece, como si la obediencia fuera una consecuencia directa de la atención.
Esta queja normalmente se enmarca en un contexto más general: «No atiende a nada», o «Le entra por un oído y le sale por el otro»; aunque lo más común es que vaya acompañada de una puntualización restrictiva: «Nunca me hace caso... pero escucha a su padre [o a su madre]», a veces formulada de otra forma: «Cuando su padre [o su madre] le dice alguna cosa, entonces sí...».
La protesta suele venir de las madres. Lo cierto es que hay muy pocos padres que llegan a la consulta para esta clase de cuestiones. ¿Por qué? A pesar de todo, la educación de los hijos recae todavía en la figura materna. Son las madres quienes llegan normalmente preguntando por su hijo o hija. También padres nuevos, aunque en la realidad más cotidiana, suelen ser muy discretos —demasiado, sin duda—; en cualquier caso, hasta la adolescencia, en que la queja se hace conjunta, del tipo: «¡No me escucha!», que pasa a ser generalmente «¡Ya no escucha!», o en el mejor de los casos: «¡Ya no escucha tanto!».
La dificultad propia de las madres a la hora de hacerse escuchar, sin embargo, plantea otra serie de cuestiones, como la relación maternal, que además se encuentra privilegiada durante toda la infancia del hijo, pero que, paradójicamente, resulta también más difícil de llevar que la relación paternal. Su explicación llevaría a preguntarse si existiría una autoridad paterna «natural».
Independientemente de su carácter, la queja sobre una precaria e incluso inexistente atención constituye una preocupación real. Eso puede convertirse en algo perjudicial en la relación con los niños, o incluso en el seno familiar. Cuando llega a plantearse, sola o acompañada de otras preocupaciones, representa una verdadera llamada de socorro, un aviso del padre que «no da abasto» o que «no puede más».
Tras este lamento, normalmente se encuentran algunas dudas como: ¿Por qué no me escucha... y en cambio escucha a su padre (o a su madre)? ¿Por qué ahora? Y de manera más urgente aún: ¿Qué hago? ¿Podemos cambiar algo? ¿Cómo instaurar o recuperar su atención? ¿Cuánto tiempo llevará?
Detrás de estas preguntas implícitas, se plantean otras muchas que apuntan directamente hacia los profesionales: ¿Escuchar o atender? ¿Hablamos de lo mismo? ¿La falta de atención puede interpretarse como un síntoma de alg