Problématique de l'efficacité scolaire à l'Institut notre dame aux larmes

Virgile-Élie Sumaili Dunia

Description

Si hier l'école était une institution sociale par excellence, il ne doit plus en être le cas aujourd'hui. L'école doit désormais fonctionner comme une entreprise. Cette étude se trouve à la croisée de chemin entre la science de l'éducation et celle de gestion, dans sa branche de réflexion stratégique. S'inscrivant dans le cadre de la recherche-action, elle fournit aux gestionnaires des écoles à la base la manière dont ils peuvent analyser la position stratégique de leurs établissements afin de définir de nouvelles orientations stratégiques, susceptibles de leur procurer un avantage concurrentiel. L'efficacité scolaire est présentée ici comme un élément capital de différenciation entre les écoles, en dépit du fait que d'autres éléments secondaires restent également importants. Même si cette étude de cas a porté sur une école secondaire, la réflexion est, quant à elle, possible dans tout établissement d'enseignement de quelque niveau que ce soit.

Sujets

• Sciences sociales
• Sciences humaines
• Sociologie, société et politique
• Institution
• Orientation
• École
• Stratégie

Informations

• Publié par: Connaissances & Savoirs
• Date de parution: 24 juin 2016
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9782342052763
• Langue: Français

Extrait

Problématique de l'efficacité scolaire à l'Institut notre dame aux larmes
Virgile-Élie Sumaili Dunia
Connaissances & Savoirs

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Problématique de l'efficacité scolaire à l'Institut notre dame aux larmes
 
 
 
À Monsieur Françoix-Xavier Namara Mbirizi, pour ses encouragements et ses qualités de véritable leader-serviteur.
 



 
 
Épigraphe
 
 
 
« Si vous pensez que l’école coûte cher, essayez donc de mesurer le prix de l’ignorance ».
Abraham Lincoln
 
 
 
 
Remerciements
 
 
 
Quelle lassante tâche que la rédaction de cette recherche. Que d’énergie et de moyens dépensés, que de travail sans relâche, que de nuits interrompues et de stress non comptés pour que ce travail modeste puisse arborer sa forme. Dévouement et abnégation y ont, bien sûr, énormément contribué, mais seul on ne pouvait pas y arriver ! Nous restons donc reconnaissant à vous tous qui avez accepté à un moment donné de nous ajouter un élément matériel ou immatériel afin de permettre non seulement l’aboutissement de notre formation de master en Leadership et management des organisations, mais aussi la réalisation de ce mémoire, sanctionnant sa fin. Vous êtes nombreux, je le sais, et je vous prends tous à cœur.
Elles sont là aussi quelques personnes qui nous ont accompagnées dans cette belle aventure.
C’est l’occasion pour leur exprimer également notre sentiment de gratitude.
Premièrement, nous remercions l’association américaine « Developpement Associates International » (DAI), dont l’appui financier a permis à l’Université Lumière de Bujumbura d’organiser ce programme de master précité et nous a facilité de le suivre à bon marché.
Deuxièmement, nous témoignons notre gratitude à l’Université Lumière de Bujumbura pour tout l’encadrement scientifique et spirituel qu’elle nous a assuré pendant tout notre cursus.
Humblement, nous ne devons pas méconnaitre le travail de titan abattu par le professeur Pie Ndengutse, Directeur de ce mémoire, dont les orientations, corrections, remarques et suggestions ont donné à ce travail sa véritable marque. Toujours disponible et prompt à corriger, il nous a fait bénéficier de son expérience de chercheur. Nous lui restons également reconnaissant pour sa patience et sa tolérance et surtout son sens de compréhension à nos doléances. Le même sentiment de reconnaissance est exprimé à l’égard des professeurs Manassé Bambonye et Etienne Barahinduka, respectivement lecteur principal et lecteur de ce mémoire et membres du jury de sa défense. Leurs remarques et corrections ont permis à ce travail d’être enrichi davantage.
Nous réitérons nos remerciements au Préfet de l’Institut notre dame aux larmes, M. François-Xavier Namara Mbirizi, pour nous avoir accepté, en qualité de notre chef direct, de suivre cette formation et surtout de nous encourager sans cesse. Nous le remercions aussi pour toutes les données qu’il nous a fournies de bon cœur.
Qu’ils trouvent aussi notre sentiment de gratitude les personnes ci-après, qui ont lu certaines pages de ce travail et y ont apporté quelques remarques et corrections pertinentes : le professeur docteur Dieudonné Muhinduka, le chef de travaux Valentin Migabo dit Odema et l’assistant Alphonse Shukuru, Messieurs Mahano Ge Mahano, Gustave Mburugu et Jean-Claude Bengana.
Nos amis ci-après, qui ont contribué d’une manière ou d’une autre à l’aboutissement de ce travail, ne sont pas en reste : Joseph Bijimungu, François Rukesha, David Hulula dit Albatros, Charles Mahushwa et Munyaga Junior.
Que notre épouse, Virginie-Bijou Toto Masomeko et notre fille ainée, l’unique jusque là, Viviane Del Maria Martha Sumaili, reçoivent aussi nos remerciements pour avoir souffert de notre absence, car nous consacrant soit à l’étude, soit à la recherche, soit à la rédaction du présent travail.
 
 
 
Liste des sigles et abréviations
 
 
 
Aded : Appui au développement de l’enfant en détresse
Al. : Alinéa
Anapeco : Association nationale des parents d’élèves et étudiants du Congo
Apec : Association des parents d’élèves catholiques
Apeki : Association des parents d’élèves kimbanguistes
Apep : Associations des parents d’élèves protestants
Art. : Article
ASBL : Association sans but lucratif
Avsi : Association des volontaires pour le service international
Bac. : Baccalauréat
Bceco : Bureau central de coordination
Bralima : Brasserie, limonaderie, malterie
CA : Commerciale-administrative
CI : Commerciale-informatique
CS : Complexe scolaire
Cabmin : Cabinet du Ministre
Cbca : Communauté baptiste au Congo et en Afrique
Cepac : Communauté des églises pentecôtistes en Afrique centrale
Ceredip : Centre de recherche et de diffusion de l’information pédagogique
Cf. : Conferratur (à comparer à, qu’on se réfère à)
Chap. : Chapitre
CLMC : Communauté libre méthodiste au Congo
Cnca : Communauté des nations chrétiennes en Afrique
Confemen : Conférence des ministres de l’éducation des pays ayant le français en partage
Coopec : Coopérative d’épargne et de crédit
Copa : Comité des parents
CPP : Conseil pédagogique paroissial
DES : Diplôme d’études supérieures
EP : École primaire
Eccath : École conventionnée catholique
Éd. : Édition
Edideps : Éditeurs de la direction des documents de l’enseignement primaire et secondaire
Eds. : Éditeurs
Epav : École privée de l’agriculture et vétérinaire
EPSP : Enseignement primaire, secondaire et professionnel
Eric : Education resources information center
ESTI : École des sciences technologiques et informatiques
ESU : Enseignement supérieur et universitaire
Esurs : Enseignement supérieur, universitaire et de la recherche scientifique
Et al. : Et alii (et compagnie ; et collaborateurs)
ETP : Enseignement technique et professionnel
Exétat : Examen d’État
F : Féminin
Fojumufa : Fondation Jules Mugemuzi et famille
Fréq. : Fréquence
http : Hyper text transfer protocol ( Protocole de transfert hypertexte)
IEA : International Association for the Evaluation of Educational Achievement (Association internationale pour l’évaluation et le rendement scolaire)
INDL : Institut notre dame aux larmes
Iredu : Institut de recherche sur l’éducation
ISP : Institut supérieur pédagogique
Itav : Institut technique agricole et vétérinaire
ITI : Institut technique industriel
M : Masculin
MAS : Ministère des affaires sociales
Mics : Multiple indicators cluster survey ( Enquête  par grappes à indicateurs multiples
MINEPSP : Ministère de l’enseignement primaire, secondaire et professionnel
NB : Nota bene (Notez bien)
NP : Non payé
NU : Nouvelle unité
Nb. Cit. : Nombre des citations
Nbre : Nombre
NTIC : Nouvelles technologie de l’information et de la communication
OCDE : Organisation de coopération et de développement économique
Ohada : Organisation pour l’harmonisation en Afrique du droit des affaires
ONG : Organisation non gouvernementale
ONGDH : Organisation non gouvernementale des droits humains
Op. Cit. : Opere citato (ou Opus citatum)
OPDE : Œuvre humanitaire pour la protection et le développement de l’enfant en difficulté
OSA : Objectifs, stratégies, actions
Pasec : Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la Confemen
Pestel : Politique, économique, social, technologique, écologique et légal
Pisa : Programme international pour le suivi des acquis des élèves
pp. : Pages
RCD : Rassemblement congolais pour la démocratie
RDC : République démocratique du Congo
SAV : Services après vente
Secope : Service de contrôle et de la paie des enseignants
Sernafor : Service national de formation
Sernie : Service national d’identification des élèves
SOS : Save Our Souls (Sauvez nos âmes)
Swot : Strengths, weakness, opportunities, threats (Forces, faiblesses, opportunités, menaces)
Syeco : Syndicat des enseignants du Congo
Synecat : Syndicat des enseignants catholiques
TS : Technique sociale
TIC : Technologie de l’information et de la communication
TMB : Trust merchant bank
Ucad : Université Cheik Anta Diop de Dakar
Unesco : United nations educational, scientific and cultural organization (Organisation des nations unies pour l’éducation, la science et la culture)
Unicef : United nations of international children’s emergency fund (Fonds des nations nies pour l’enfance)
USD : United states dollar (Dollar américain)
Val. : Valeur
www : World wide web ( Toile d’araignée mondiale)
 
 
 
Préface
 
 
 
Cette étude réalisée par M. Virgile apporte une plus-value certaine, capitale et capitalisable à plus d’un titre. Elle est capitale , car elle s’est intéressée à un secteur d’intérêt commun, à une institution ; c’est-à-dire l’éducation pour le futur. Cette dernière est fondamentale pour toute société (ou cité), pour tout pays, pour toute ville ou localité. Elle est liée au rôle et statut de l’éducation dans la société, en pensant au futur. Elle est aussi capitalisable dans le sens où ses résultats sont utiles et utilisables, si la volonté de différents acteurs est mobilisée.
Après avoir circonscrit le cadre contextuel et théorique, où il a été question de décrire brièvement le système éducatif de la RDC et certains concepts empruntés, cette recherche a consacré un moment important au volet empirique pour construire sa pertinence et sa crédibilité. Dans ce volet, il a été aussi question d’opérationnaliser les méthodes et techniques de collecte et de traitement de données en vue d’arriv