Bac 2014 Methodologie SVT

Description

Réussir l’épreuve écrite de SVT  Méthodologie et points clés du programme  * L'épreuve écrite obligatoire de SVT  au baccalauréat        Les points Clés du            Programme : partie 1 A            Présentation de l'épreuve Génétique et évolution         Les points Clés du                Points clés et évaluation           Programme : partie 1 B   le domaine continental et sa dynamique Partie I           Les points Clés du             Points clés et évaluation          Programme : partie 2 A         Partie II exercice 1 Géothermie et propriétés thermique de la Terre              Les points Clés du           Programme : partie 2 B           Partie II exercice 2 La plante domestiquée          Les points Clés du           Programme : partie 3 ACliquez sur l'un des onglets le maintien de l'intégrité de l'organismePour accéder à la page Ou cliquez pour passer          à la diapo suivante Les points Clés du  *          Programme : partie 3 B Neurone et fibre musculaire L'épreuve écrite obligatoire de SVT  au baccalauréat  Elle porte sur 3 types d'exercices :  La partie I :  sur 8 points – elle évalue la maîtrise des connaissances  – Soit sous forme de synthèse soit de synthèse + QCM , soit seulement de  QCM – S'il s'agit d'une synthèse ce peut être avec ou sans documents à exploiter  La partie II : Exercice 1 :  sur 3 points  Elle évalue la capacité à raisonner pour répondre à un problème  scientifique en exploitant des documents.

Sujets

• BAC

Informations

• Publié par: lewebpedagogique
• Publié le: 10 décembre 2013
• Nombre de lectures: 120
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

Réussir l’épreuve écrite de SVT Méthodologie et points clés du programme  

L'épreuveécriteobligatoire de SVT aubacca         Les points Clés du           Présentation de l'épreuve           G P é r n o ét g i r q a ue m e m t e é   v : o p lu a t r i t o i n e 1 A  

 Points clés et évaluation Partie I

 Points clés et évaluation  Partie II exercice 1

 Points clés et évaluation  Partie II exercice 2

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         Les points Clés du  Programme : partie 1 B   le domaine continental et sa dynamique 

          Les points Clés du  Programme : partie 2 A Géothermie et propriétés thermique de la Terre

          Les points Clés du  Programme : partie 2 B   La plante domestiquée

         Les points Clés du  Programme : partie 3 A le maintien de l'intégrité de l'organisme

         Les points Clés du  Programme : partie 3 B Neurone et fibre musculaire



L'épreuveécriteobligatoire de SVT aubaccalauréat

Elle porte sur 3 types d'exercices:

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– –

–

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La partie I : sur 8 points elle évalue lamaîtrise des connaissances  Soit sous forme de synthèse soit de synthèse + QCM , soit seulement de QCM S'il s'agit d'une synthèse ce peut être avec ou sans documents à exploiter La partie II : Exercice 1 : sur 3 points  Elle évalue la capacité àraisonnerpour répondre à un problème scientifique en exploitant des documents.

 La partie II : Exercice 2 : sur 5 points –Elle évalue la capacité àpratiquer une démarche scientifiquepour répondre à un problème en croisant ses connaissances et les arguments tirés de l’exploitation de documents.  RETOUR *     SOMMAIRE

Les points clefs de lapartie I:

S'il s'agit d'unesynthèse:  Bien lire l'introduction du sujet et la question: identifiez lesmots clefs  qui vont vous guider le choix des connaissances à développer qui peuvent être dans des chapitres ou des parties différentes de votre cours de SVT.  Introduireen 3 temps:  présenter le sujet  Formuler le problème  Présenter les différentes parties (3 ou 4 maxi)

 Rédiger vos parties en laissant un espace entre chaque avecune idée parpartie S'il y a un ou des documentsessayez de les exploiter de manière  rigoureuse (donner des valeurs chiffrées...)  RETOUR *     SOMMAIRE Conclureen répondant à la question



L'évaluationde la partie I

Deux barèmes sont envisageables pour la synthèse:

sur 5 points s'il y a aussi un QCM   (alors sur 3 points)



Dans tous les cas on recherche:





Des connaissances

Sur 8 points s'il n'y a qu'une synthèse

Qui soientbien mises en relation et bien articulées(des parties différentes avec chacune une idée qui complète logiquement la partie précédente) –Une bonne qualité de redaction (introduction, E M T M O A U IR R E * conclusion,expression, orthographe, schémas

 R     SO

propres, annotés et titrés)

Les pointsclés de la partie II: Exercice1:

Ce peut être une question dont il faut trouver la réponse en exploitant les documents Ouce peut être un QCM (dans ce casune seuledes 4 réponses proposées est exacte)

On cherche à évaluer plusieurs capacités: la capacité de comparer des résultats des documents, d'extraire et organiser des informations La capacité à argumenter et à relier des informations,

 RETOUR     SOMMAIRE

*

Les points clefsde la partie II: Exercice2 Proche de l'exercice de la partie I, on évalue icil'argumentation:









lisez bien l'introduction du sujet et laquestion:

Introduisezen 3 temps(présentation sujet/ problème/ présentation plan)

Rédigez vosparties en utilisant lesdocumentscommeargument:

–àchaque foiscitezle documentque vous utilisez –Tout n'est pas à décriredans le document : seulement ce qui apporteune réponse au problème –soyez précis: donnez des évolutions, des valeurs chiffrées s'il y en a (tableaugraphique) –Soignezla logique de l'argumentation(on observe que..., donc..., car..., or onsait que...) Rédigez vosparties en yincluant vos connaissancespour compléter les argumentsapportés par les documents.

 RETOUR     SOMMAIRE

Concl * uezen donnant une réponse claire à la problématique

L'évaluationde la partie II

L'évaluation se faitde manière globale  selon ce barème: Elle prend en compte:

 Labonne  exploitation des documentspour trouver des éléments  Lesconnaissances  Lamiseen relation dansune argumentationqui réponde à la question

 RETOUR     SOMMAIRE

Démarche cohérentequi permet deDé p m a a r r ti c e h ll e e     m à a l l a a p d r r o oi b t l e é e m t a r ti é q p u o e nse d A é u m c a u r n c e h   e d   é in m c a o r h c é h r e e   n o t u e   répondre à la problématique

Les éléments  Leséléments éléments DesDes éléments Des éléments scientifiques  scientifiquesissus des scientifiques issus i ues issus des naonsais  det  c es b tn neisecnos , t bien choisis im sne  d comunedse qifitneics mceumceunst sn tet  d d e o s c eu ssiuss ed sod c d h   n t   e s   i s o t i i m a a n s n   o   c  i s s sa ncneoaanssssisecn eib sussi stnenitrep qifntiesc /tuo uments e  des  doc documents et des e connaissances e letaoi nrmais m iasisi s i leptt eclnetmso  stei ho cenbi ne s ansemi ncsa  s esc noansidse sont suffisantset  emma tn ocpmn ffisinsu   bien mis en relation. incomplets, et le propos insuffisamment  mis en relation. relation. Présence e s s s c c t i h   e é é n t m t a i y a fi ( é q s   ) p u   a e b r i m   e u e n n   n   c t (   h d o e i s s ) i   (s)  L m e i   s e p n r   o re p l o a s t   ion e . s   t Le propos est étayé samusie e  plschéurs  duod u’ n Le propos est  parpar un (des) un (des)   étayé par un (des)  schéma(s) de  bien r schéma(s) de qualité schéma(s) bien c o i o L u g n e   o s  u s é r tr l e é u ui m x ts e e  . n t t   s b   ifiqient )  sc si(s tn euem e i oir n c e i     o m h é c dlitéqua yétaé médiocre choisi(s) rigoureux et bien scientifiquement scientifiques  construits. issus des rigoureux et bien documents et des construits. i nim siois,sb   bien  ch es, sontcon   sa e n n cnais e relation et completsmais accompagnés de schéma(s) de médiocre qualité

5 points

4 points

3 points

2 points

1 point

Les pointsclés du programme: Partie 1 A Génétique et évolution     Lebrassagegénétique et sa contribution à ladiversité génétique:

–

–

Lameïosepermet à partir d'une cellulediploïded'obtenir quatre cellules haploïdes: au cours de cette division les chromosomes subissent un brassage interchromosomique la 1ère division et unlors debrassage intrachromosomique(crossing-over=échanges de fragments de chromosome) La fécondationaléatoire aboutie à une diversité importante dezygotes (seule une petite partie de ceux-ci est viable).

Diversification génétiqueet diversification des êtres vivants –la diversitégénétique peut s'expliquer seulement par la meïose nedu vivant et fécondation : •D'autres mécanismes existent :hybridation , polyploïdisation, transfert des gènes viraux... •Lesgènes du développementpeuvent s'activer avec une plus ou moins grande intensité ou avec une chronologie différente, conduisant à une forme très différente sans pour autant qu'il y ait une grande différence génétique au départ. –Même sans modification génétique, le vivant peut être modifié :symbiose/ ortemen aux.  RET C O o U m R p ts n * ouve     SOMMAIRE

Les pointsclés du programme: Partie 1 A Génétique et évolution     De la diversification desêtresvivants à l'évolution de la biodiversité:



La sélection naturelle(l'environnement favorisecertains individus qui se reproduisent mieux) et ladérive génétique(les individus se reproduisant plus sont déterminés de manièrealéatoire) transforment les populations au cours du temps :c'est l'évolution.

 Ces mécanismes peuvent donc entraîner l'apparition denouvelles espèces. Même s'il estdifficile de définircette notion, on considère qu'une espèce est une population d'individus isolée génétiquement(ne peut se reproduire avec d'autres). Elle n'existe que pendant un laps de temps fini. Un regard sur l'évolution del'Homme   –L'Homme et le chimpanzé montrent unetrès forte proximité génétique(leur différence s'explique en grande partie deschronologies différentesd'expression des gènes …). Les ancêtres des primates actuels sont anciens (-60 Ma) et très différents de leurs descendants –Les fossiles du genre « Homo » sont caractérisés par uneface réduite, un dimorphisme sexuel peu marqué sur le squelette, un style de bipédie avec trou occipital avancé et aptitude à la course à pied, une mandibule parabolique,etc... Ils partagent aussi (mais avec d'autres primates ) lafabrications d'outils variés des et pratiques culturelles.  RETOUR –*Il est difficile dans établir un arbre phylogénétique .     SOMMAIRE

Les pointsclés du programme: Partie 1 A Génétique et évolution  

L   esrelations entre organisation et mode de vie, résultatde l'évolution : l'exemple de la viefixée chez les plantes :

Les plantes sont adaptées à unevie fixée, à la fois en contact avec l'air et le sol :  Elles disposent degrandes surfaces d'échangesavec l'air(feuilles : pourcapter la lumière   pouréchanger des gaz: CO 2 et O 2 ) et avec lesol(racines pour l'eau et les ions qu'elle contient).  Entre les deux il existe unsystème de transport(système conducteur des différentes sèves )  Elles possèdent desstructures et des mécanismes de défense(contre les agressions du milieu, les prédateurs, les variations saisonnières)

La fleur est un élément clé de sa reproduction:  Son organisation et sa mise en place estcontrôlée par des gènes du développement  Elle permet larencontre des gamètes et se transformera, après fécondationen fruit contenant les graines.  Souvent cette rencontre est permise par despollinisateursqui ontco-évoluéavec la plante.

 RETOUR     SOMMAIRE

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