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Des cités de l'Éducation

De
161 pages
« Il faut tout un village pour éduquer un enfant » : ce proverbe africain synthétise parfaitement le projet, voire l'utopie consistant à créer des Cités de l'Éducation. Dans ce dossier plusieurs expériences et recherches-actions sont présentées, montrant comment les sphères politique (autorité municipale), sociopédagogique (parents, enseignants, éducateurs, intervenants sociaux, citoyens…) et scientifique s'articulent pour atteindre un objectif commun : co-éduquer, c'est-à-dire concevoir l'éducation comme une préoccupation partagée.
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a revue internationale L de l’éducation familiale
Des Cités de l’Éducation Une synergie politique, scientifique et sociopédagogique
Coordonné par Jean-Pierre Pourtois et Huguette Desmet
Des Cités de l’Éducation Une synergie politique, scientifique et sociopédagogique
© L’Harmattan, 2013 5-7, rue de l’Ecole polytechnique, 75005 Paris
http://www.harmattan.fr diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1 wanadoo.fr ISBN : 978-2-343-02776-0 EAN : 9782343027760
/D 5HYXH ,QWHUQDWLRQDOH GH O·eGXFDWLRQ )DPLOLDOH N°34, 2013
Des Cités de l’Éducation Une synergie politique, scientifique et sociopédagogique
Dossier coordonné par Jean-Pierre Pourtois et Huguette Desmet
La revue internationale de l’éducation familiale,n°34, 2013
Les personnes suivantes ont contribué, avec les auteurs, à la réalisation du numéro 34 de la RIEF
Référentes de l’équipe de rédaction :Véronique Francis et Monique Robin Responsables du dossier thématique:Jean-Pierre Pourtois et Huguette Desmet Révision linguistique du textetraduit en français : VéroniqueFrancis et Monique Robin Évaluation des articles :La liste des lecteurs et lectrices ayant expertisé des textes pour ce numéro sera publiée en 2014 dans le numéro 35 Révision des résumés en anglais :Patrick Bolland Compte rendu d’ouvrage :Véronique Francis
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/D 5HYXH ,QWHUQDWLRQDOH GH O·eGXFDWLRQ )DPLOLDOH n°34, 2013
Des Cités de l’Éducation Une synergie politique, scientifique et sociopédagogique
Sommaire Éditorial Monique Robin………………………………...……….............….Page 7 Présentation du dossier : À propos des Cités de l’Éducation Jean-Pierre Pourtois et Huguette Desmet..…………...…….Page 11 Co-éduquer au sein d’une Cité de l’Éducation Jean-Pierre Pourtois, Bruno Humbeeck et Huguette Desmet ..…………………….…….………………………………...…...Page 21
« Cartes pour l’intégration » : l’éducation à la citoyenneté participative Livia Cadei et Rosita Deluigi.............................................…..Page 43
L’expérience de la municipalité de Rimouski-Neigette pour favoriser la réussite de l’entrée scolaire des enfants : une realisationdu dispositif COSMOSS Jean-Yves Levesque, Alain Castonguay, Ludovic Decoret, Raymonde Simard et Jean-Marie Bouchard………..…..…...Page 67
Reggio Emilia, Ville Éducative. La co-éducation dans l’approche préscolaire municipale Émilie Dubois……………...……………………….….…….........Page 83
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Varia La collaboration école-famille : quelles compétences les parents québécois jugent-ils nécessaires pour s’impliquer ? Serge J. Larivée, Bernard Terrisse et Dominik Richard…....Page 107 Produits éducatifs et pratiques familiales à l’âge de la maternelle : l’exemple des cahiers d’activités parascolaires Pascale Garnier……………………………...…………….…….Page 133
Note de lecture…………………………………………………..Page 151
Actualités des congrès et colloques………………........……..….Page 153
Liste des précedents numéros…………………….………………Page154
Note aux auteurs…………….………………………...….....…...Page 155
La revue internationale de l’éducation familiale fait partie : - du catalogue de prêt numérique del’Harmathèque (e-books) www.harmatheque.com/ - du portail de revues électroniques en Sciences humaines et sociales CAIRN http://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale.htm
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Éditorial
Le numéro 34 de la revue internationale de l’éducation familiale présente un dossier qui se situe dans la prolongation d’un thème central : celui des relations entre les familles et les structures scolaires et préscolaires. Ce thème est devenu en quelques années un champ de recherche majeur de l’éducation familiale, en lien avec les préoccupations croissantes concernant la réussite scolaire des enfants, de la part des parents, des professionnels de l’éducation et du travail social, et de la société tout entière.
La RIEF s’est fait l’écho de cet intérêt grandissant en publiant récemment plusieurs dossiers sur cette thématique: citons en 2010,Les relations familles-professionnels. Un partenariat obligé(N°27, sous la direction de Michèle Guigue) ;L’engagement parental dans la scolarité des enfantssous la direction de Débora Poncelet et Véronique (N°28, Francis), en 2012,Scolarités des jeunes migrants. Enjeux et défis(N°31, dirigé par Virginie Avezou-Boutry), puisLes parents et les professionnels de la petite enfance(N°32, dirigé par Anne-Marie Doucet-Dahlgren et Enzo Catarsi). À ces dossiers se sont ajoutés plusieurs articles sur ce thème proposés en varia.
Dans l’analyse des premiers résultats de la cartographie de la RIEF présentée au congrès de l’Association Internationale de Formation et de 1 2 Recherche en Éducation Familiale, nous avonsà Patras en mai 2013 relevé que la catégorie thématique Famille-école venait en tête du nombre des publications dans la période la plus récente (2007-2012). Elle a en effet constitué 31% des articles comparativement aux 20% de textes qui portaient sur ce thème lors de la période fondatrice de la revue (1997-2001).
1 Le site de l’AIFREF est consultable à l’adresse http://www.aifref.org/ 2  L’analysea porté sur les 173 articles publiés dans les 30 numéros de la RIEF parus depuis sa fondation. Robin, M. et Francis, V. (2013, mai).Évolution des thèmes de recherche en éducation familiale : retour sur 15 ans de publications de la Revue Internationale ème de l’Éducation Familiale (RIEF).Communication présentée au XVcongrès de l’Association Internationale de Recherche et de Formation en Éducation Familiale (AIFREF), Patras, Grèce.
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La recension de ces articles a mis en avant, sur le plan conceptuel, la référence aux notions d’implication et d’engagement parental dans la scolarité des enfants lorsque l’objet de la recherche était focalisé sur les parents. D’autres concepts, tels que ceux de partenariat, de collaboration, de co-éducation sont convoqués lorsqu’il s’agit de décrire et d’analyser les modalités de travail entre les familles et les structures scolaires.
Dans ce numéro de la RIEF, le dossier intituléDes Cités de l’Éducation,par J.-P. Pourtois et H. Desmet, permet de coordonné franchir un nouveau pas en avant. En effet, aux côtés des parents et des professionnels de l’éducation, un troisième partenaire de l’action co-éducative, le politique, occupe pleinement sa place éducative. C’est au repérage ou à la construction d’une véritableSynergie du politique, du scientifique et du socio-pédagogique– comme l’indique le sous-titre du dossier – que se sont attelés les auteur.e.s des articles, parfois chercheurs et chercheuses impliqués dans des recherches-actions. Parmi les textes, dont il faut souligner le caractère international (Belgique, Italie, Québec), plusieurs d’entre eux témoignent de l’organisation en réseau de ce mouvement.
Suite à ce dossier, les deux articles soumis en varia s’inscrivent également dans le champ d’étude des relations entre les familles et l’école. Bien que la préoccupation pour un environnement plus large – la communauté, la société – demeure très présente dans les problématiques traitées, les articles se démarquent des textes précédents, l’objet de recherche étant centré sur le point de vue des parents.
Le texte proposé par S. J. Larivée, B. Terrisse et D. Richard s’interroge, en amont des travaux sur l’implication parentale dans la scolarité des enfants, sur les compétences jugées nécessaires par les parents pour accompagner le cheminement scolaire de leurs enfants. Les résultats montrent la grande diversification des compétences considérées comme requises par les enquêtés en fonction des différentes catégories d’activités répertoriées par les chercheurs et fournissent des pistes pertinentes destinées à contribuer à l’information ou à la formation des parents.
Un autre exemple original des actions mises en œuvre par les parents, reflétant leur souci de la scolarité future de leurs enfants, est apporté par la recherche de P. Garnier sur l’usage des cahiers d’activités parascolaires dès l’école maternelle et le sens « hybride » – entre travail et jeu – que ces objets de consommation revêtent pour les parents. L’auteure montre comment les cahiers d’activités parascolaires, s’inscrivant dans la logique économique du développement d’un marché des produits culturels pour la petite enfance, témoignent de l’évolution de
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la représentation des objectifs de l’école maternelle et de la «vigilance discrète »qu’exercent les parents pour permettre de concilier la spontanéité du jeu du petit enfant et les enjeux de son proche engagement dans les apprentissages scolaires. Ce numéro clôt l’année 2013 qui a été marquée par la perte de deux grandes figures de l’éducation familiale, nos amis Bernard Terrisse et Enzo Catarsi, tous deux très actifs dans lAIFREF. Leur rayonnement a été marquant à plusieurs niveaux, dont notamment, en tant que membre du comité éditorial de laRevue Internationale de l’Éducation Familiale pour Bernard Terrisse, etpour Enzo Catarsi, en tant que fondateur de la Rivista Italiana di Educazione Familiarequi a vu le jour en 2006. Forte des acquis de ces dernières années, une démarche de renouvellement du comité éditorial de la RIEF et de ses instances a été amorcée lors du congrès de Patras afin d’accompagner ces évolutions et construire une nouvelle dynamique autour de la revue et de son association. L’assemblée générale de l’AIFREF et la réunion de son conseil d’administration en 2014 devraient permettre la constitution d’une nouvelle équipe. Nous veillerons, quant à nous, au maintien de l’équilibre entre les grandes forces composant l’éducation familiale (représentation des pays, des disciplines, des catégories thématiques), tout en étant, plus que jamais, attentives aux nouveaux enjeux de la publication scientifique. Monique Robin
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