La recherche sur la formation et l'éducation des adultes dans la deuxième moitié de la vie

Dominique Kern

Description

Les termes apprentissage, formation et éducation sont facilement mis en lien avec des enfants. Dans le contexte des adultes, ils sont compris en relation avec l'emploi. Plus tard dans la vie, les rapports aux processus d'apprentissage semblent évoluer, soulevant de nouveaux problèmes. Le présent ouvrage se propose de donner un aperçu de la recherche sur la formation et l'éducation du public plus âgé dans les espaces linguistiques français, anglo-américain et germanique. Il nous apporte des éclairages nouveaux qui intéresseront en particulier les spécialistes de la formation et les étudiants en sciences humaines.

Sujets

• Éducation
• Vieillesse
• Formation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 décembre 2016
• Nombre de lectures: 21
• EAN13: 9782140024924
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 4 Mo

Extrait

LA RECHERCHE SUR LA FORMATION
Dominique Kern
ET L’ÉDUCATION DES ADULTES
DANS LA DEUXIÈME MOITIÉ DE LA VIE
Les termes apprentissage, formation et éducation sont facilement
mis en lien avec des enfants. Dans le contexte des adultes, ils LA RECHERCHE SUR LA FORMATION
sont acceptés en relation avec l’emploi, surtout quand il s’agit
de personnes jeunes. Plus tard dans la vie, les rapports aux ET L’ÉDUCATION DES ADULTES
processus d’apprentissage semblent évoluer, mais l’être humain
garde tout au long de son existence la capacité à l’adaptation DANS LA DEUXIÈME MOITIÉ DE LA VIE
par l’acquisition de compétences et de savoirs.
Le présent livre se propose de donner un aperçu de la
recherche sur la formation et l’éducation du public plus âgé
dans les espaces linguistiques français, anglo-américain et
germanique. Dans ce contexte, l’éducation ne se comprend
pas comme l’intervention d’un adulte sur un enfant, mais de
manière plus générale comme un soutien structuré à un apprenant.
Les questions centrales sont celle de la particularité du public
plus âgé et de sa défnition ainsi que celle de la structuration
de ce nouveau champ de problématisation. Ce livre apporte des
éclairages qui intéresseront en particulier les spécialistes de la
formation et les étudiants en sciences humaines.
Dominique Kern est actuellement maître de conférences en sciences de
l’éducation à l’université de Haute-Alsace (Mulhouse). Membre de l’équipe
« Normes et valeurs » du Laboratoire interuniversitaire des sciences de
l’éducation et de la communication (LISEC EA2310), il axe ses recherches
en éducation depuis une vingtaine d’années sur les aspects didactiques,
théoriques et épistémologiques de la formation des adultes plus âgés.
Illustration de couverture : © Guillaume Kern.
ISBN : 978-2-343-10256-6
25 €
LA RECHERCHE SUR LA FORMATION ET L’ÉDUCATION DES ADULTES
Dominique Kern
DANS LA DEUXIÈME MOITIÉ DE LA VIE
















La recherche sur la formation
et l’éducation des adultes
dans la deuxième moitié de la vie








Pédagogie : crises, mémoires, repères
Collection dirigée par Loïc Chalmel, Michel Fabre,
Jean Houssaye et Michel Soëtard

La collection « Pédagogie : crises, mémoires, repères » répond à
un triple objectif :

1 - Elle se propose de soumettre à la réflexion théorique les
problématiques et les situations de crise qui agitent le monde
pédagogique.
2 - Elle vise à vivifier les mémoires historiques capables d'éclairer le
pédagogue pour l'action présente.
3 - Elle entreprend de décrypter les repères philosophiques, éthiques,
politiques qui portent le pédagogue en avant des réalités.

Dernières parutions

Jean-Luc RINAUDO et Patricia TAVIGNOT (coord.), Le changement à
l’école. Sources, tensions, effets, 2016.
Ines BARBOSA DE OLIVEIRA, Le Curriculum, une création quotidienne
émancipatrice : l’expérience brésilienne, 2016
Véronique HABEREY-KNUESSI et Jean-Luc HEEB (Dir.), Pour une
critique de la compétence. La question du sujet et de la relation à l’autre,
2015
Edwige CHIROUTER, L’enfant, la littérature et la philosophie, 2015.
Émilie DUBOIS, La pédagogie à Reggio Emilia, cité d’or de Loris
Malaguzzi, 2015.
Martine JANNER-RAIMONDI (dir.), Elèves en difficulté : tout un
programme. Programme personnalisé de Réussite éducative, 2014.
POTEAUX Nicole et GREMMO Marie-Josée (dir.), La médiation éducative
entre dispositif et espace, Essai de conceptualisation, 2014.
NAOUAR Oussama, Paulo Freire : figures du pédagogue, imaginaire du
pédagogique, 2014.
WEISSER Marc, Le chercheur, sa recherches, ses méthodes. De quelques
questions épistémologiques aux Sciences de l’Éducation, 2014.
UBRICH Gilles, La méthode intuitive de Ferdinand Buisson : histoire d’une
méthode pédagogique oubliée, 2014.
KOHAN Walter Omar, Socrate : enseigner, ce paradoxe, 2013.
CHALMEL Loïc (coord.), Espaces et dispositifs en éducation, 2013.
RUOLT Anne, Louis-Frédéric François Gauthey (1795-1864), pasteur et
pédagogue, 2013.
FIRODE Alain, Théorie de l’esprit et pédagogie chez Karl Popper, 2012.
HUBERT Bruno, Faire parler ses cahiers d’écolier, 2012.
Dominique Kern



























La recherche sur la formation
et l’éducation des adultes
dans la deuxième moitié de la vie























































































































Du même auteur


Kern, D. (Éd.) (2013), Formation et vieillissement – apprendre et se former après 50 ans :
quels enjeux et quelles pertinences, Nancy, Presses universitaires de Nancy – Éditions
Universitaires de Lorraine.
































































© L’Harmattan, 2016
5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris

http://www.editions-harmattan.fr

ISBN : 978-2-343-10256-6
EAN : 9782343102566

















Pour Liselotte et Théo


















Sommaire
Introduction ...................................................................................... 11
Les adultes plus âgés et l’éducation ................................................ 19
Un bref historique de la réflexion sur l’éducation des adultes plus âgés . 23
Les difficultés des Sciences de l’Éducation à intégrer le vieillissement ... 43
Justification de l’éducation pour un public plus âgé ................................ 57
Les adultes plus âgés comme public de l’éducation ................................. 65
Un nouveau public pour la recherche en éducation ...................... 67
Les adultes plus âgés dans les disciplines universitaires dédiées à
l’éducation dans différentes zones linguistiques ....................................... 71
La question de la particularité de l’éducation spécifique aux adultes plus
âgés ............................................................................................................85
La deuxième moitié de la vie comme facteur pertinent pour l’éducation . 93
Les particularités des adultes dans la 2e moitié de la vie et leur pertinence
éducative ................................................................................................... 99
Éléments de l’institutionnalisation ......................................................... 117
Un public nouveau qui apporte de nouvelles interrogations éducatives 121
Les spécificités de la recherche sur l’éducation des adultes dans la
deuxième moitié de la vie ...