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Le travail des enfants en Afrique, de l'éducation à l'exploitation

De
280 pages
Pas facile de grandir normalement et d'aller à l'école pour les enfants en Afrique de l'Ouest. Dans la petite agriculture familiale, ou au fond de galeries de mines et carrières, des enfants sont engagés dans des travaux quelquefois dangereux et dommageables pour leur vie. Mais comment passer de l'exploitation des enfants par le travail, à l'accès d'un travail décent pour ces enfants ? Comment mettre en place des conditions qui permettraient aux enfants travailleurs de s'émanciper dans et par leur travail, et de participer à la vie de la communauté, de la famille, du groupe, de la société en tant qu'acteurs à part entière ?
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PINIDIÉGNANOU
LE TRAVAIL DES ENFANTS EN AFRIQUE, DE L’ÉDUCATION À L’EXPLOITATION Regard croisé sur le Burkina Faso et le Mali
CollectionTrans-Diversités
Le travail des enfants en Afrique, de l’éducation a l’exploitation Regard croisé sur le Burkina Faso et le Mali
CollectionTRANS-DIVERSITÉSDirigée par:
Emmanuel JOVELIN et Mourad KAHLOULA
Aujourd’hui les États sont confrontés à la“trans-diversité”et nous vivons presque une "interculturalité forcée"liée à la diversité des communautés, des cultures, des langues et des projets de sociétés. L’homme contemporain doit de ce fait, non seulement s’accoutumer à une pluralité de communications mais encore les entendre exprimées de différentes manières. De même se posent les questions de la prise en compte des différentes composantes de la diversité. Si la rencontre des sociétés multi-ethniques et multiraciales devient urgente, d’autres interrogations renvoyant à l’altérité semblent aussi cruciales : immigrations, interculturalité, genre, discriminations, droits de l’homme, homophobie, racisme, religion etc. Ainsi avant d’être un objet d’étude la“trans-diversité”est d’abord une réalité vécue et constatée.
De par son ultime intérêt intellectuel, cette collection ouvre, donc, grandes les portes à toute réflexion en rapport avec les multiples questions que convoque la“trans-diversité”en ce qu’elle consiste à permettre la reconnaissance mutuelle, le dialogue et la rencontre, se nourrissant de toute interrogation sur les questions de la construction d’un cadre épistémologique, conceptuel et méthodologique de la“trans-diversité”,alternative au "différentialisme" culturaliste et communautariste ainsi qu’à un universalisme globalisant et homogénéisant en permettant l’émergence de travaux pertinents croisant le paradigme de l’interculturalité avec les questions de terrain et de pratique. Cet espace de publication se veut un lieu pour penser la question de la similitude, de la différence, de la diversité et de l’altérité culturelle dans un contexte pris entre universalité et spécificités culturelles et ce dans une perspective d’un "humanisme du divers".
COMITE DE LECTURE
Emmanuel JOVELIN, Université Catholique de Lille/Institut Social de Lille (France), Mourad KAHLOULA, Université d’Oran (Algérie), Abdoulaye DORO SOW, Université de Nouakchott (Mauritanie), Zohra GUERRAOUI, Université de Toulouse (France), Rachid ABOUTAIEB, Université de Casablanca (Maroc), Claudio BOLZMAN, Université de Genève (Suisse), Edelia VILLAROYA SOLER, Université de Valencia (Espagne), Jordi SABATER, Université Ramon Llul (Espagne), Ion IONESCU, Université de Iasi (Roumanie), Jean FOUCART, Haute Ecole de Charleroi (Belgique), Ahcène SAADI, Université de Constantine (Algérie), Anna ELIA, Université de Calabria (Italie), Gautier PIROTTE, Université de Liège (Belgique), Peter ERATH, Université d’Eichstätt (Allemagne), Souad KAHLOULA, Université d’Oran (Algérie), Rosa MELO, Institut du travail social de l’Angola (Angola), Habib TENGHOUR, Université d’Evry Val d’Essonne (France), Luis de la MORA, Université de Pernambuc/Recife (Brésil), Josef FREISE, Université Catho Köln (Allemagne), René MONKOUNKOLO, Université de Tours (France).
Pinidié GNANOU Le travail des enfants en Afrique, de l’éducation a l’exploitation Regard croisé sur le Burkina Faso et le Mali
Du même auteur : Etrangers en France : vos droits. Editions du Puis Fleuri. Héricy 2003 Etudiants : vos Finances. Editions du puis Fleuri. Héricy 2004 © L’Harmattan, 2017 5-7, rue de l’École-Polytechnique, 75005 Paris http://www.editions-harmattan.fr ISBN : 978-2-343-11827-7 EAN : 9782343118277
A ma mère A Amélie mon épouse A Laure et Lise mes filles
SOMMAIRE
SOMMAIRE.................................................................................................... 9
LISTE DES TABLEAUX ET ENCADRES...........................................13
ACRONYMES51..............................................................................................
SELON L’ORGANISATION INTERNATIONALE DU TRAVAIL (OIT) :.............................................................................................................02
INTRODUCTION GENERALE21..............................................................
PREMIERE PARTIE : LE TRAVAIL DES ENFANTS : UN PHENOMENE COMPLEXE....................................................................31
SECTION I : UN PHENOMENE EN EVOLUTION DISPARATE SELON LES REGIONS DU MONDE..........................32
Chapitre 1 : Unité et diversité du travail des enfants ............................................ 34I. Complexité et ambiguïté de la définition ......................................................... 34II. Un phénomène difficile à mesurer ................................................................... 41III. Une réalité universelle (il existe dans tous les pays) ....................................... 42
Chapitre 2 : Les différentes formes du travail des enfants : des aspects éducatifs aux dérives d’exploitation ..................................................................................... 46I. Le milieu familial de l’enfant et ses activités : de l’apprentissage éducatif à la mise au travail ........................................................................................................... 46A. Les activités domestiques ........................................................................... 47B. Les travaux champêtres ............................................................................... 50C. Le cas du travail des enfants dans les champs de « cotonculteurs » ........... 52II. Le travail des enfants dans le secteur économique structuré ........................... 55III. Le travail des enfants dans l’informel .............................................................. 56IV. La question du placement ou du «confiage» dans une famille .................. 58V. Les autres situations .........46................................................................................A. Les enfants de et/ou dans la rue : question de définitions ........................... 64B. Les mines et carrières : de l’espoir à la galère et la désillusion .................. 67C. La question de la traite des enfants ............................................................. 71
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