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Sociologie des pratiques musicales des collègiens et lycéens à l'ère numérique

De
168 pages
Quelles sont les conséquences, sur les pratiques musicales des collégiens et lycéens, du passage à l'ère numérique et de ses grandes innovations et mutations (développement des contenus musicaux dématérialisés, nouvelles technologies, nouveaux formats, équipements, supports d'écoute...) ? Comment collégiens et lycéens découvrent-ils la musique et quel rôle jouent les diverses instances de socialisation musicale ? (la famille, le groupe de pairs, l'école, les médias/internet) ? Quels sont leurs principaux modes d'acquisition, de stockage et de consommation musicale, à l'heure du streaming et du téléchargement (il)légal ?
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Frédéric CHARLES Gabriel SEGRÉ
Sociologie des pratiques musicales des collégiens et lycéens à l’ère numérique
L O G I Q U E S S O C I A L E S
Études culturelles
Collection Logiques Sociales
Série : Études Culturelles Dirigée par Bruno Péquignot
Le champ des pratiques culturelles est devenu un enjeu essentiel de la vie sociale. Depuis de nombreuses années se sont développées des recherches importantes sur les agents sociaux et les institutions, comme sur les politiques qui définissent ce champ. Le monde anglo-saxon utilise pour les désigner l’expressioncultural studies. Cette série publie des recherches et des études réalisées par des praticiens comme par des chercheurs dans l’esprit général de la collection.
Kheira BELHADJ-ZIANE,Le rap underground, un mythe actuel de la culture populaire,2014. Louis BASCO (dir.),Construire son identité culturelle, 2014. e Jean-Louis FAVRE,Une histoire populaire du 13 arrondissement de Paris. « Mieux vivre ensemble », 2013. Marisol FACUSE,Le monde de la compagnie Jolie Môme. Pour une sociologie du théâtre militant, 2013. Ji Eun Min,La réception de la comédie musicale de langue française en Corée. Echanges culturels dans une économie mondialisée, 2013. Nadine BOUDOU,Les imaginaires cinématographiques de la menace. Émergence du héros postmoderne, 2013. Laetitia SIBAUD,Les musiciens de variété à l’épreuve de l’intermittence. Des précarités maitrisées ?, 2013. Christian APPRILL, Aurélien DJAKOUANE et Maud NICOLAS-DANIEL, L’enseignement des danses non réglementées en France. Le cas des danses du monde et des danses traditionnelles, 2013. Christiana CONSTANTOPOULOU,Barbaries contemporaines, 2012. Barbara LEBRUN (éd.),et performance. Mise en scène du corps Chanson dans la chanson française et francophone, 2012. Isabelle PAPIEAU,Du culte du héros à la peoplemania, 2012. Frédéric GIMELLO-MESPLOMB,L’invention d’un genre : le cinéma fantastique français, 2012. Frédéric GIMELLO-MESPLOMB,Les cinéastes français à l’épreuve du genre fantastique, 2012. Raphaële VANÇON,Musicien amateur ou professionnel ? La construction identitaire musicienne, 2011. Yves RAIBAUD,Géographie socioculturelle, 2011. Françoise CARECCHIO,La culture des jeux. Une poétique enfantine, 2010.
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Sociologie des pratiques musicales des collégiens et lycéens à l’ère numérique
© L’Harmattan, 2016 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr diffusion.harmattan@wanadoo.fr ISBN : 978-2-343-10440-9 EAN : 9782343104409
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Gabriel Segré, Frédéric Charles
Sociologie des pratiques musicales des collégiens et lycéensà l’ère numérique
REMERCIEMENTS
Cette recherche n’aurait pas été possible sans le financement de l’ANR,qu’elle en soit remerciée. Nous tenons à remercier égalementle recteur de l’académie de Créteil qui a autorisé la passation de ce questionnaire auprès de ses établissements, au cours de l’année 2014. De même, toute notre reconnaissance va aux chefs d’établissement et aux enseignants qui ont bien voulu accepter de participer à la passation du questionnaire d’enquête auprès des élèves. Nous remercions enfin tous les collégiens et lycéens qui ont accepté de participer à cette enquête.
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SOMMAIRE
REMERCIEMENTS .......................................................................................7
SOMMAIRE ...................................................................................................9
INTRODUCTION ........................................................................................11 Objectifs de la recherche ...................................................................................... 11 Contexte ............................................................................................................... 11 Approches ............................................................................................................ 13
I. Considérations méthodologiques ...............................................................15 Cadre de l’enquête15: le projet ANR Musimorphoses............................................ Le terrain, la population étudiée et le calendrier de l’enquête.............................. 15 Modalités d’administration du questionnaire....................................................... 17 Notre population d’étude et ses propriétés sociales............................................. 18
II. L’univers culturel des adolescents: musique et culture de l’écran..........23
III. L’importance considérable de la musique et des sociabilités liées autour de celle-ci...................................................................................29 L’importance de la musique, notamment pour les filles et les lycéens................ 29 La musique au cœur des sociabilités juvéniles..................................................... 31
IV. Les pratiques de l’écoute musicale : l’omniprésence de la musique......41 Une fréquence d’écoute importante..................................................................... 41 À tous moments de la journée .............................................................................. 42 En faisant tout mais surtout en voyageant ............................................................ 45
V. La découverte de la musique: le primat de l’autonomie, des sociabilités juvéniles et de la diversité des moyens d’écoute.................49 Seul et dans le groupe de pairs ............................................................................. 49 L’importance d’Internet et des médias (TV et radio) ........................................... 53 Les trois pôles de la construction culturelle des adolescents................................ 57
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