Le débat sur la psychanalyse dans la crise en France
Emile Jalley
Le débat sur la psychanalyse dans la crise en France
Tome 2 (In)culture, (dé)formation, aliénation
L’HARMATTAN
Émile JALLEY, ancien élèvede l’École normale supérieure, agrégé de philosophie, psychologue diplômé d’État, professeur émérite de psychologie clinique et d’épistémologieàl’Université Paris Nord. Principales publications
Livres (18) et chapitres de livres (18) Wallon lecteur de Freud et Piaget, Paris,Éditions sociales, 1981. Wallon : La Vie mentale, présentation, Paris,Éditions sociales, 1982. Henri Wallon : Psychologie et dialectique, (avec L. Maury), présentation, Paris, Messidor, 1990. Atlas de la psychologie (H. Benesch), direction de traduction de l’allemand avec augmentation, Paris, Livre de Poche, 1995. Dictionnaire de la psychologie (W. D. Fröhlich), direction de traduction de l’allemand, Paris, Livre de Poche, 1997. «Psychanalyse, psychologie clinique et psychopathologie » : in Psychologie clinique et psychopathologie (R. Samacher et col.), Paris, Bréal, 1998. Freud, Wallon, Lacan. L’enfant au miroir, Paris, EPEL, 1998. Olivier Douville et col. : Psychologie clinique tome1. Individu, sujet, société,Émile Jalley : Janet, Paris, Dunod, 2001. Henri Wallon: L’Évolution psychologique de l’enfant, Texte introduit parÉmile Jalley, Paris, Armand Colin, 2002. La crise de la psychologieàl’université en France, tome 1 : Origine et déterminisme, tome 2 :État des lieux depuis 1990, Paris, L’Harmattan, 2004. La psychanalyse et la psychologie aujourd’hui en France, Paris, Vuibert, 2006. Wallon et Piaget. Pour une critique de la psychologie contemporaine, Paris, L’Harmattan, 2006. La guerre des psys continue. La psychanalyse française en lutte, Paris, ibid., 2007 Critique de la raison en psychologie. La psychologie scientifique est-elle une science ? ibid., 2007. La guerre de la psychanalyse. Hier, aujourd’hui, demain, ibid., 2008. La guerre de la psychanalyse. Le front européen, ibid., 2008. Un Franc-ComtoisàParis. Un berger du Jura devenu universitaire, ibid., 2010. Psychanalyse et psychologie (2008-2010). Interventions sur la crise, tome 1 : propositions de base, questions d’actualité, repères historiques, pour l’équilibre des deux psychologiesàl’université, tome 2: psychanalyse et neuroscience, la vérité de la science, la querellede l’évaluation en psychologie, ibid., 2010. Anti-Onfray 1, Sur Freud et la psychoanalyse, ibid., 2010.. Anti-Onfray 2, Les réactions au livre de Michel Onfray, débat central, presse, psychanalyse théorique. Anti-Onfray 3, Les réactions au livre de Michel Onfray, clinique, psychopathologie, philosophie, lettres, histoire, sciences sociales, politique, réactions de l’étranger, le décret scélérat sur la psychothérapie, ibid., 2010. Le débat sur la psychanalyse dans la crise en France, tome 1, Onfray, Janet, Reich, Sa rtre, Politzer, etc.; tome 2 : (In)culture, (dé)formation, aliénation, ibid., 2011.
Encyclopédies «Wallon Henri » : Encyclopaedia Universalis, tome 18, Paris, 1985 ;«Wilfred Bion » : ibid., tome 4, 1989 ; «Concept d’opposition » : ibid., tome 16, 1989;«Psychanalyse et concept d’opposition » : ibid., tome 19, 1989 ;«Psychologie génétique » : ibid., tome 19, 1989 ;«Les stades du développement en psychologie de l’enfant et en psychanalyse » : ibid., Symposium, 1989. «Les grandes orientations de la psychologie actuelle » : Encyclopédie médicochirurgicale, Paris,Éditions techniques, 1989 ;«Psychologie clinique » (en collaboration) : ibid., 1991. «La psychologie moderne » : Encyclopédie Clartés, Paris,Éditions Clartés, 1996. «Wallon Henri 1879-1962 » : Encyclopédie philosophique universelle. Dictionnaire : Paris, Presses Universitaires de France. 1992.
Articles divers «Le thème du miroir dans l’histoire de la philosophie » : L’Unebévue, Paris, EPEL, n°14, Hiver 1999. «Données pour un panorama bref, partiel et provisoire de la structure institutionnelle de la psychologie française aujourd’hui » : Psychologie clinique, Paris, L’Harmattan, n°11, 2001, pp.185-217. « État de la psychologie en France : déontologie, publications, gestion des carrières », Le Journal des psychologues, n°184, février 2001, pp. 14-18. «La psychologie, une science fondée sur l’éthique ? », ibid., n°188, juin 2001, pp. 8-9. «La psychologie est-elle en crise ? », ibid., n°213, déc. 2003-janv. 204, pp. 10-15. «Le retour de Wallon et Piaget », ibid., n°244, fév. 2007, pp. 58-63.
Pour PIERRE JALLEY, notre fils BÉNÉDICTE JALLEY-MEURISSE, mon épouse Et GISÈLE PONCHARD-BONNARD, ma mère En hommage aussiàmes deux psychanalystes Madame le Docteur Anny Cordié Et Monsieur le Docteur Jean Gillibert
«Bientôt seront tous morts ceux qui savaient de quoi il est question » Philippe Sollers, France-Culture du 1er août 2010
Illustration de couverture : Georges Philibert Charles Maroniez (1865-1933) : Péniches sur le canal de Saint-Quentin.
©L'HARMATTAN, 2011 5-7, rue de l'École-Polytechnique ; 75005 Paris
http://www.librairieharmattan.com diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1@wanadoo.fr
ISBN : 978-2-296-56183-0 EAN : 9782296561830
LE DÉBAT SUR LA PSYCHANALYSE DANS LA CRISE EN FRANCE
Sommaire des deux tomes, celui-ci étant le tome 2
Tome 2
(In)culture, (dé)formation, aliénation
Chapitre 8 :La culture de foule aujourd’hui enFrance (1), 13
8.1. Un réseau causal compliqué, 13 8.2. Un recrutement difficile, 14 8.3. Un best-seller qui ne se lit pas vraiment, 16 8.4. Des références déjàconnues, 17 8.5. Le nouveau système hyper-concentré de l’édition française, 18 8.6. Un simple phénomène de rumeur amplifiée avec adresse, 19 8.7. Correspondances significatives, 20 8.8.Toujours l’argument de la«jeune science », 23 8.9. La décadence culturelle dans la démocratie d’opinion, 24 8.10. Les incertitudes méthodologiques de la«lecture» de l’opinion, 25 8.11. Les néo-techniques«scientifiques » de manipulation des foules, 27 8.12. Flagrant délit de contradiction, 32 8.13. Des prothèses identificatoires socialement prestigieuses, 33 8.14. Le règnede l’intellectuel terminal, 34 8.15. La caisse de résonance médiatique: l’effet d’écho-redondance par conformisation tautologique etrenforcement d’un formatage, 36 8.16. Une pensée ni compromise ni compromettante, 88 8.17. L’identification socialeàun support d’idéalité clivé, 39 8.18. Un universalisme pétri de contradictions particulières, 41 8.19. Un sociétal désamorcé du politique, 42 8.20. Une lucidité de très bon aloi, 43 8.21. L’identificationàdes imagessociales non contestataires, 44
Chapitre 9 :La culture de foule aujourd’hui enFrance (2), 45
9.1. La commisération des américains pour le déclin français, 45 9.2. Gravité de la crise de la pensée française, 46 9.3. La pensée-Onfray : une véritable nichée de contradictions, 47 9.4. Un conservatisme intellectuel accablant, 48 7
9.5. Un noyau d’opposition très tonique, 48 9.6. Un nihilismeaussi sommaire qu’intégral, 49 9.7. Un antihumanisme tiraillé entre«gauche » et«droite », 50 9.8. Les faiblesses circonstancielles d’un grandgénie, 50 9.9. Onfray pousseàla roue du décret scélérat du 20 mai 2010, 51 9.10. Dubito ergo sum, 52 9.11. La psychanalyse survivrait mais toujours incapable de contre-offensive, 54 9.12. Autres évaluations divergentes sur la notoriété des intellectuels, 59 9.13. La farce médiatico-scientifique des frères Bogdanov, 70
Chapitre 10 : La mare au diablede l’enseignement primaire,75
10.1.L’articulation difficile mais nécessaire de la triple question, 75 10.2. La contrainteàentrer dans«le moule », 77 10.3.La fable d’un niveau primaire encore performant, 80 10.4. Une pédagogie ignorant tout de la psychologie enfantine, 82 10.5.Un langage venu d’un autre champ idéologico-scientifique, 85 10.6. Un état de la grammaire française inassimilable pour l’usager, 87 10.7. Le préformatage des futurs animauxàconcours, 89 10.8.L’installation rapide d’une inhibitionscolaireàrisque définitif, 91 10.9. Les effets pervers et destructeurs d’unsystème d’évaluation, 97 10.10.Une note quotidienne d’évaluationou de devoir fait en classe, 104 10.11. Une grossière cuisine statistique pour impressionner la galerie, 106 10.12.L’examen psychologique d’un élève en voie de destruction psy-chique, 107 10.13. Un homme-machine au service du meilleur des mondes, 114 10.14. Laquestion récurrente de la suppression des notesàl’école, 117
Chapitre 11 : Le gouffre noir de l’enseignement secondaire,123
11.1. La perspective d’une rentrée chaotique, 123 11.2. Le projet délibéré d’un enseignementàdeux vitesses, 127 11.3. Professeurs lancés dans l’arène sans formation, 130 11.4. Brève digression sur le système françaisàdeux vitesses de la for-mation supérieure, 134 11.5.L’effarante médiocritédu système scolaire de la«Grande Nation », 136 11.6. L’étrangerfait tout le contraire de ce qui se pratique en France, 140 8
11.7. La démolition scandaleuse des concours de recrutement, 143 11.8. Un énorme cahier de doléances national, 145 11.9. Et même en prime une nouvelle espèce de niche fiscale, 150 11.10. Ci-gît l’école républicaine,152
Chapitre 12 : La spoliation«immobilière » du patrimoine national, 155
12.1. Le démantèlement de la Résidence Universitaired’Antony,155 12.2. Le démembrement du grand stade de la Croix-de-Berny, 162
Conclusions :Autres effets d’aliénation,175
1.Un lieu politique de plus en plus illisible pour l’usager, 175 2. Mikkel Borch-Jacobsen contre la pharmacie de Molière ? 181 3. La psychanalyse faceàses critiques en particulier dans le champ médi-cal, 188 4. Observations et réponses, 207 5. Autres indices de la crise de la société française, 219 6. Correspondances, 223 7. Notesur la manipulation mafieuse de l’indice Google,234 8. Brève annexe sur la résidence Universitaire d’Antony: deux extraits del’hebdomadaireMarianne, 241
Références et notes : 243
Tome 1
Onfray, Janet, Reich, Sartre, Politzer, etc.
Introduction, 13
Chapitre 1 : Encore Onfray, 35
1.1.La haine de l’autre soi déplacée enhaine del’autre, 35 1.2. La contre-réforme comme aboutissement de la contre-histoire, 39 1.3. Petite visite guidée du cabinet des curiosités, 46 1.4. Un pénible vacarme de contradictions, 53 1.5. Le geai qui se pare des plumes des paons de jadis, 60 9
Chapitre 2 : Toujours Onfray, 67
2.1. Ce qu’on ne veut pas savoir et qu’on sait depuis longtemps, 67 2.2. Des moyens de la folie raisonnante d’avoir toujours raison, 70 2.3. L’histoire de la philosophie réduiteà10 % de ses textes de base, 72 2.4. Ne parlant toujoursque de lui en croyant ne parler que de l’autre, 80 2.5. La vache de Politzer n’y reconnaîtrait pas son veau, 81 2.6. Un homme de gauche pourla mise au pas si ce n’estàmort…, 89 2.7. Onfray vaticine en trébuchant dans l’ombre, 92 2.8. Onfray sur Derrida, 94
Chapitre 3 : Janet, Reich et Sartre, 99 3.1. La psychologie de l’activité et des conduites de Janet, 99 3.2. Le comparatisme, 101 3.3. Janet précurseur de la psychanalyse, 102 3.4. Deux modèles du psychisme : la«tension psychologique », 103 3.5. Le second modèle : la«hiérarchie des tendances », 105 3.6. Implications psychothérapiques, 105 3.7. Wilhelm Reich et le freudo-marxisme, 107 3.8. La psychanalyse existentielle de Jean-Paul Sartre (1943), 117
Chapitre 4 : La critique des fondements de la psychologie de Polit-zer, 129
4.0.«Avant-propos » et«Introduction », 129 4.1. Les découvertes psychologiquesdans la psychanalyse et l’orientation vers le concret, 135 4.2. L’introspection classiqueet la méthode psychanalytique, 139 4.3. La charpente théorique de la psychanalyse et les survivances de l’abstraction, 143 4.4. L’hypothèse de l’inconscient et la psychologie concrète, 145 4.5. La dualité de l’abstrait et du concret dans la psychanalyse et le pro-blème de la psychologie concrète, 149 4.6. Les vertus de la psychologie concrète et les problèmes qu’elle pose, 152
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