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EXPERIENCE DE L'EXIL AU TRAVERS DU REGROUPEMENT (L')

De
134 pages
Cet ouvrage retrace des parcours migratoires contemporains à partir des récits des enfants et de leurs parents. Si toute migration porte en elle des espérances et des projections, les personnes se heurtent, tôt ou tard, aux attentes interminables des procédures administratives et aux contraintes dictées par le politique. Au fil des rencontres, les mots libèrent de l'émoi et retracent des fragments d'histoires faites de bouleversements psychiques et familiaux.
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L’expérience de l’exil au travers du regroupement familial
MYTHES, PROCÉDURES ET DÉRACINEMENTS
L’expérîence de l’exîl au travers du regroupement famîlîal XAVIERBRIKÉ
RIKÉ B AVIER X
L’expérience de l’exil au travers du regroupement familial
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DERNIERS VOLUMES PARUS DANS LA COLLECTION
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L’expérience de l’exil au travers du regroupement familial MYTHES, PROCÉDURES ET DÉRACINEMENTS
XAVIERBRIKÉ
Là çOéçTION « CàHIés MIgàTIONs » çONsTITué à suITé dé à çO-éçTION « SybIdI Pàpés ». Eé ésT çOdIIgÉé pà MàçO Martiniello (UNIvésITÉ dé LIègé), JàçINTHé Mazzochetti (UNIvésITÉ çàTHOIqué dé LOuvàIN) éT ANdéà Rea (UNIvésITÉ Ibé dé Buxéés)
ACADEMIA-L’HARMATTAN S.A. © Grand’Place, 29 B1348 LouvainlaNeuve
D/2017/4910/31 ISBN : 9782806103475 ISSN : 07760841
Tous droits de reproduction, d’adaptation ou de traduction, par quelque procédé que ce soit, réservés pour tous pays sans l’autorisation de l’éditeur ou de ses ayants droit.
www.editionsacademia.be
TABLE DES M AT IÈRES
Avant-propos.................................................................................9 Préface ..........................................................................................11
Remerciements ...........................................................................15 Introduction ................................................................................17 Un monde en mouvement 1. Les voies régulières de l’exil : enjeux et possibles ..................19 2. Mémoires d’exil et ethnographies du présent ........................21 2.1 L’expérience comme source de savoirs ........................21 2.2 La consistance empirique du récit ................................23 2.3 Analyses psycho-sociales et expertises cliniques .......23 2.4 Saisir le processus décisionnel.......................................24 2.5 De l’indispensable proximité .........................................25 2.6 Le contrat ..........................................................................26
Première partie ..........................................................................27 Cadre légal et administratif
Deuxième partie ........................................................................35 Le regroupement des familles : parcours, conséquences et devenir 3. Une enquête ancrée dans la pratique du travail social .........35 3.1 Une association impliquée .............................................35 3.2 Une jeunesse qui paie le prix fort..................................36 3.3 Évolutions des réalités de terrain..................................37 4. Des récits de vie pour penser les identités plurielles ............38 4.1 D’errances en refuges : chronique d’une enfance volée par les conits armés............................................38 4.2 Les enjeux scolaires de l’émigration .............................45
6
4.3 4.4 4.5
4.6
Xavier Briké
La voie de la détermination ...........................................52 Du désenchantement à l’exercice du renoncement ....57 De la violence au sein des familles regroupées : des récits de femmes à l’appui.......................................67 Le regroupement par l’enfant ........................................71
Troisième partie .........................................................................79 L’exil, ce vide intérieur 79 1. Introduction : L’absence, un quotidien ....................................79 2. Les relations en famille regroupée ...........................................80 2.1 Le regard des jeunes.......................................................80 2.2 Imaginaire parental et recomposition des rôles ..........84 3. La parenté en exil .......................................................................86 3.1 Un système ébranlé .........................................................86 3.2 Enfance à distance, parents esseulés ..........................88 3.3 À l’épreuve des alliances ................................................89 4. L’accompagnement en question ...............................................90 4.1 Transmissions et exil : un « vide d’histoire » .............90 4.2 L’accompagnement psycho-social ou l’interface culturelle .......................................................94 4.3 Le temps de la « co-construction » ...............................97 5. Trouver sa place à l’école : voie des possibles et entraves à l’octroi des diplômes ...........................................99 6. Procédures et subjectivité ........................................................101 6.1 Le discrédit comme eet..............................................101 6.2 Procédures et culture de la méance................30..1........7. Comprendre ce que nous enseignent les familles et les jeunes ...........................................................105 7.1 L’expérience des adolescents comme source de savoirs ........................................................................105 7.2 Santé mentale : approche globale et espace-temps ..................................................................107
L’expérience de l’exil au travers du regroupement familial
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Conclusion.................................................................................109 1. Considérer l’altérité culturelle ...............................................109 2. La mise en jeu des ressources familiales en mobilité contrainte ...................................................................................111 3. Éclatement des liens et insécurité...........................................114 4. Santé mentale et condition d’exilé ..........................................115 5. La place de l’enfant et de l’adolescent....................................117 6. Enquête de terrain et accompagnement psychosocial .......118 7. Donner la parole .......................................................................120
Bibliographie ............................................................................121
Une enquête ethnographique menée à Bruxelles de septembre 2015 à juin 2016, à partir de récits de jeunes adultes et de leurs parents. Au travers de leurs mémoires d’exilés, les personnes nous disent leurs mondes, leurs lues et leurs espoirs,
Pour transmere, mieux comprendre et vivre ensemble.
AVAN T-PROPOS
La rencontre. L’écoute. La conance. Le lien. Et peut-être par la suite l’aide, le soutien et l’accompagnement de ces personnes qui ont connu tant de séparations, de douleurs et de peines. Le 1 CEMO est à l’initiative de cet ouvrage et pourtant, ce n’est pas vraiment notre « rayon » que de nous orienter vers la publication d’un livre pour porter nos constats, nos réexions et nos pistes d’évolution. Aider les jeunes et les familles est bien notre travail quotidien mais au-delà de l’aide individuelle que nous pouvons apporter à chacun, au-delà des actions collectives que nous réali-sons régulièrement, il en va également de notre mission de penser et de porter certaines de nos actions à un autre niveau an de nous adresser au plus grand nombre. Cee recherche s’inscrit dans ce registre, là où la prévention prend tout son sens : s’appuyer sur les situations concrètes que nous rencontrons an de relayer nos constats et d’envisager le changement, l’innovation sociale, la prise de conscience politique. La situation des enfants impliqués dans un regroupement familial n’est pratiquement pas documentée. Rares sont les articles ou les ouvrages qui abordent la situation de ceux-ci, leur histoire, celle de leurs parents et les implications du regroupement familial à leur niveau. D’année en année, l’envie et le besoin de communi-quer et de transmere les récits de ces enfants et de ces familles se sont intensiés et précisés. C’est parce que nous y sommes sou-vent confrontés, au travers du soutien apporté aux jeunes et aux familles, mais aussi via notre projet d’accompagnement à l’auto-
1 Le CEMO – Centre d’Éducation en milieu ouvert – est à la fois un service agréé dans le secteur de l’aide à la jeunesse en Communauté française de Belgique mais aussi le service jeunesse du Centre Public d’Action Sociale de la commune de Saint-Gilles, Région de Bruxelles. www.cemoasbl.be
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