Rapport aux langues natives et enseignement du français en Algérie
234 pages
Français

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Rapport aux langues natives et enseignement du français en Algérie , livre ebook

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Description

La question des langues maternelles dans le système d’enseignement algérien est de nos jours un véritable problème qui suscite bien des débats. Bannies des bancs de l’école, ces langues sont effacées au profit de l’arabe classique, quasiment non pratiqué en Algérie, et a fortiori du français. Problèmes identitaires ou apprentissage difficile sont autant de conséquences dues à ce modèle dépassé et manifestement en décalage avec la notion de pédagogie moderne. L’évolution de l’enseignement étant aujourd’hui essentielle, cet essai propose des solutions construites en mettant en avant la méthode de didactique convergente. Cet essai soulève un véritable problème, à la fois sociologique et politique. À travers une démonstration rondement menée, A. Chelli parvient à trouver des solutions réfléchies, bien loin de toute utopie, qui permettraient aux langues maternelles de trouver leur place dans l’enseignement algérien. Des propositions dignes de ce nom, inspirées de modèles existants ayant d’ores et déjà fait leurs preuves.

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Informations

Publié par
Nombre de lectures 87
EAN13 9782748362763
Langue Français
Poids de l'ouvrage 1 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,0094€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

Rapport aux langues natives et enseignement du français en Algérie
Amirouche Chelli Rapport aux langues natives et enseignement du français en Algérie Publibook
Retrouvez notre catalogue sur le site des Éditions Publibook : http://www.publibook.com Ce texte publié par les Éditions Publibook est protégé par les lois et traités internationaux relatifs aux droits d’auteur. Son impression sur papier est strictement réservée à l’acquéreur et limitée à son usage personnel. Toute autre reproduction ou copie, par quelque procédé que ce soit, constituerait une contrefaçon et serait passible des sanctions prévues par les textes susvisés et notamment le Code français de la propriété intellectuelle et les conventions internationales en vigueur sur la protection des droits d’auteur. Éditions Publibook 14, rue des Volontaires 75015 PARIS – France Tél. : +33 (0)1 53 69 65 55 IDDN.FR.010.0115871.000.R.P.2010.030.31500 Cet ouvrage a fait l’objet d’une première publication aux Éditions Publibook en 2011
Je dédie ce modeste ouvrage à ma famille et à la mémoire de mes parents, à mes soutiens que je remercie énormément, à mes amis et collègues, anciens et présents, et à Manissa, plus particulièrement.
Présentation L’ouvrage qui va suivre s’inscrit dans la continuité d’un autre travail inédit, réalisé antérieurement sur la problématique de l’enseignement du français en Algérie, et dans lequel l’on a dressé l’inventaire des facteurs nuisibles à l’apprentissage de cette langue par les enfants algériens et qui font que le niveau est en décadence effrénée ces dernières décennies. En tête de l’inventaire, figure l’occultation des véritables langues maternelles du pays. C’est ce point précis et crucial que l’on tentera de développer, étoffer et approfondir dans la recherche présente. Dans un premier temps, on parlera des valeurs fondamentales et constitutives de l’histoire du pays et des fondements de son identité linguistique et socioculturelle pour ensuite les mettre en parallèle avec la politique éducative et linguistique mise au point au lendemain de l’indépendance du colonialisme français en 1962 par le pouvoir en place, et voir si cette dernière reflète réellement ces valeurs ou si elle en a fait fi. En second lieu, on abordera l’enseignement du français et on analysera le programme d’apprentissage de cette langue par les enfants du cycle élémentaire, tel qu’élaboré par la commission des programmes dans le cadre de la réforme scolaire de 2002. On s’intéressera plus particulièrement aux innovations apportées sur le plan méthodologique à travers le nouveau cadre d’organisation des enseignements qu’est le projet pédagogique.
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Dans la troisième partie, on essaiera de mettre en exergue, par une argumentation théorique mais aussi technique, cette nécessité de considérer et d’établir un lien avec la langue première dans l’enseignement d’une langue seconde ou étrangère en prenant comme exemple le cas de l’enseignement/apprentissage du français en Algérie, dans lequel ce lien n’est non seulement pas assuré mais détourné vers la langue de scolarisation, également étrangère didactiquement parlant. Pour conclure, on lancera l’idée de didactique convergente qui, on l’espère, va susciter un débat aussi bien dans le milieu scientifique que pédagogique. Cette méthode, développée en Belgique, est utilisée, de nos jours avec des résultats probants, dans de nombreux pays africains. Pour en assurer la vulgarisation, on commencera par présenter les grands axes de cette approche novatrice ainsi que ses avantages et sa correspondance avec le paysage linguistique algérien.
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