Fiches – étapes 1, 2, 3, 4 Fiche de préparation pour l'évaluation ...

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Fiches – étapes 1, 2, 3, 4 Fiche de préparation pour l'évaluation ...

Publié le : jeudi 21 juillet 2011
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Chaque séquence se construit en respectant les étapes suivantes qui consistent à :
Éta e 1 :
DÉFINIR
les ob ectifs énéraux et les com étences visées
Éta e 2 : CHOISIRl’œuvre de référence et musical et la le ro uestion transversaleÉta e 3 : IDENTIFIERles com étences associées Éta e 4 : CHOISIRcom lémentairesles œuvres (Programmes de l’enseignement d’éducation musicale, p. 10, BO spécial N° 6 du 28 août 2008)
Outils du professeur pour élaborer la séquence de coursFichesétapes 1, 2, 3, 4Fiche de préparation pour la mise en œuvrein situFiche de préparation pour l’évaluation continue des élèvesPlace de la séquence au sein du parcours annuel de formation Parcours annuel de formation pour le niveau considéré Compétences visées et évaluées au cours de l’année
Quelques éléments de compréhension L’ensemble de cette séquence permet d’aborder différents procédés de répétition à travers plusieurs styles musicaux (variété, musique savante). Des liens étroits peuvent égalements’établir avec les sculptures et peintures minimales, dans le cadre de l’histoire des arts.
Fichesétapes 1, 2, 3, 4
Éta 1 :ob ectifs DÉFINIR les énéraux et les com étences visées Il s’agit de définir lesobjectifs générauxla séquence et les de compétences nécessaires pour atteindre. En nombre réduit, elles concernent au moins le domaine de lales voix et du gesteque celui des ainsi styles.S’y ajoutent plusieurs compétences (en nombre toujours limité) issues d’un ou deuxautres domaines. Références tout au long de la séquence, les compétences ainsi visées imposent uneévaluationcontinue. Celleci permet, d’une part d’ajuster letravail entrepris en fonction des acquisitions et difficultés constatées, d’autre part de mesurer les acquisitions définitives.Niveau : COMTENCES VISÉES6 5OBJECTIFS GÉNÉRAUXCapacités, connaissances et attitudes visées et évaluées 4 de la séquenceL’élèvepratique,identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs 3 modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle. Séquence Percevoir et produire de la musiqueN° : Voix & geste 1L'élève apprendS’appuyer sur le contexte harmonique pour corriger son intonation2 Mesurer l’exigence nécessaire à une production de qualité3Décrire les éléments constitutifs du phénomène musical 4Formuler l’état de sa perception avec un vocabulaire approprié 5 Domaine de la forme 6 Construire une cultureNotion de thèmeL'élève apprendOrganisation du temps par répétition, boucleToute culture se construit dans un faisceau de traditions et de contraintes Domaine du successif et du simultané Le style minimaliste dans la musique contemporaine Répétition dun motif Construction par accumulation
Styles  Comparer une musique à une autre et retrouver des constantes Le style minimaliste
Éta 2 :CHOISIRle ro et mul’œuvre de référence sical et la uestion transversale Fonction des choix précédents, cette deuxiè me étape permet de choisirl’œuvre de référenceétudiée, de définir lescontours du projet musicalet de préciser laquestion transversaleparcourant l’ensemble de la séquence. Dans le cas d’un projet musical d’interprétation, le choix s’appuie sur le tableau Diversité des projets musicaux. le tableau Diversité des œuvres étudiées.te des indications ortées ar Le choix de l’œuvre de référence et celui de la uestion transversale étudiée tiennent com Niveau : COMPÉTENCES VISÉES6 Projet musicalŒuvre (s) de référenceCapacités, connaissances et attitudes visées et évaluées 5 4 XL’élèvepratique,identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs 3 Chant « objectif terre » Extrait de City Life (S. Reich)modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle. (Ridan)Séquence N° : Voix & geste 1 S’appuyer sur le contexte harmonique pour corriger son intonation2 X Mesurer l’exigence nécessaire à une production de qualité3 4 5 6VocabulaireDomaine de la forme Notion de thèmeQuestion transversale :Organisation du temps par répétition, boucleThème Motif La répétition en musique : Boucle élément de pauvreté Sample ou de richesse ?Domaine du successif et du simultané Polyphonie Répétitiond’un motifCanon Construction par accumulation Contrechant Styles Comparer une musique à une autre et retrouver des constantesstyle minimaliste Le
Éta 3 :IDENTIFIERles com étences associées Le choix de l’œuvre de référence et du projet musical permet ensuite d’identifier descompétences associées(dues à la nature des œuvres choisies) qui peuvent être issues de l’un ou l’autre des sept référentiels. Ni cœur de la séquence, ni cible du travail entrepris, cespermettentcompétences associées, elles aussi en nombre réduit, sont néanmoins sollicitées en fonction des situations musicales observées et conduites. Elles notamment de réinvestir des acquisitions antérieures et de préparer les séquences qui suivront.
Niveau : 6 5 4 X 3 Séquence N° : 1 2 X 3 4 5 6
Projet musical Chant « objectif terre » (Ridan) (chanson du patrimoine récent)
Œuvre (s) de référenceExtrait de City Life (S. Reich)
Question transversale : La répétition en musique : élément de pauvreté ou de richesse ?
COMPÉTENCESASSOCIEES Capacités, connaissances et attitudesspécifiques aux œuvres travaillées
Domainedu timbre et de l’espaceLa qualité de la texture Superposition des couleurs sonores Domaine du temps et du rythme Formule rythmique structurante
COMPÉTENCESVISÉESCapacités, connaissances et attitudes visées et évaluéesL’élèvepratique,identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle. Voix & geste S’appuyer sur le contexte harmonique pour corriger son intonationMesurer l’exigence nécessaire à une production de qualitéVocabulaireDomaine de la forme Notion de thèmeThèmeOrganisation du temps par répétition, boucleMotif Boucle Sample Domaine du successif et du simultané Polyphonie Répétition d’un motifCanon Construction par accumulation Contrechant
Styles Comparer une musique à une autre et retrouver des constantes Le style minimaliste
Socle commun Compétence 6 : les compétences sociales et civiques (respect de soi, des autres) Compétence 7: l’autonomie et l’initiative (savoir respecter des consignes, réaliser un projet collectif)
Éta 4 :CHOISIRcom lémentairesles œuvres La quatrième étape s’attache au choix desœuvres complémentaires. Au service des objectifs généraux de la séquence et des compétences qui s’y rattachent, elles viennent aussi enrichirréalisation du projet la musical et l’étude de l’œuvre de référence. Elles contribuent également à élargir la palette desréférences musicales et culturellesdes élèves.
Niveau : 6 5 4 X 3 Séquence N° : 1 2 X 3 4 5 6
Projet musical Chant « objectif terre » (Ridan) (chanson du patrimoine récent)
Œuvre (s) de référence Extrait de City Life (S. Reich)
Question transversale : La répétition en musique : élément de pauvreté ou de richesse ?
COMPÉTENCESVISÉES Capacités, connaissances et attitudes visées et évaluées L’élèvepratique,identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs modulations,leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle. Voix & geste S’appuyer sur le contexte harmonique pour corriger son intonationMesurer l’exigence nécessaire à une production de qualité
Vocabulaire Thème Motif Boucle Sample Polyphonie Canon Contrechant
Domaine de la forme Notion de thèmeO ion du temps par répétition, bouclerganisat
Domaine du successif et du simultané Répétition d’un motifConstruction par accumulation
COMPÉTENCESASSOCIEESStyles Capacités, connaissances et attitudesspécifiques aux œuvres travailléesComparer une musique à une autre et retrouver des constantes Le style minimaliste Domaine du timbre et de l’espaceLa qualité de la texture Histoire des arts Su sition des couleurs sonores L’art minimalDomaine du temps etdu rythme Formule rythmique structuranteŒuvrescomplémentaires Version originale du chant « objectif terre » (Ridan) Socle commun Etoile polaire (Philip Glass) Compétence 6 : les compétences sociales et civiques (respect de soi, des autres) Compétence 7: l’autonomie et l’initiative (savoir respecter des consignes, réaliser un projetcollectif)
e Fiche d’activité séquence1 4 1011
Activité
Séance 1 Pratiques vocales et instrumentales
Séance 2 Pratiques vocales et instrumentales Ecoute
Séance 3 EcoutePratiques vocales et instrumentales
Contenu du cours (action du professeur, situationd’apprentissagede l’élève
-Présentation du projet musical -Echauffement vocal : sirènes « elle pleure elle pleure elle pleure ma planète « (par 1/2ton) e -Apprentissage du chant (refrain et 1 couplet) -Domaine du successif et du simultané: recherche d’un motif dans le chant: quelles sont ses caractéristiques musicales ? comment évolue-t-il ? (définition du motif) -Pratique intrumentale: mise en place de l’intermède instrumentalaux flûtes
-Echauffement vocal : sirènes « elle pleure elle pleure elle pleure ma planète « (par 1/2ton) Apprentissage du chant en entier (excepté le canon final) -Ecoute de la version originale : noter les différents éléments répétitifs (Domaine du successif et du simultané ; Définitions de la polyphonie et du canon) -Pratique intrumentale: mise en place de l’intermède instrumentalaux flûtes et aux xylophones -Auto évaluation des attitudes (concentration, participation à un projet collectif)
e -Ecoute de l’œuvre de référence « extrait du 1 mouvement de city life » : réponse aux trois premières questions du plan d’approche-Echauffement vocal : «les frontières de vos cartes n’y feront rien» (par 1/2ton) -Chant entier, avec le canon final -Evaluation de la compétence 1- auto évaluation des élèves -Intermède instrumental aux flûtes et aux xylophones
Outils utilisés Extraits d’œuvres / partition de chant / fiches / documentation / informatique etc.
-exercice vocal (extrait du chant) -Chant « objectif terre » -Intermède instrumental
-exercice vocal (extrait du chant) -Chant « objectif terre » -Ecoute de la version originale du chant « objectif terre » -Intermède instrumental
e -Ecoute d’un extrait du 1mouvt de « city life »(S. Reich) -exercice vocal (extrait du chant) -Chant « objectif terre » -Intermède instrumental
Séance 4 Ecoute Histoire des artsPratiques vocales et instrumentales
Séance 5 Ecoute Pratiques vocales et instrumentales Séance 6 Ecoute Histoire des arts Pratiques vocales et instrumentales
Séance 7 Ecoute Histoire des arts
e -Fin de l’écoute de l’œuvre de référence «mouvement de city life » :extrait du 1 recherche des différents procédés de répétition du thème. Comment évolue -t-il ? (domaine de la forme ; définitions du thème, boucle, sample, contrechant). Quels sont les rapports entre « city life » et le projet musical « objectif terre ? -Auto évaluation de la compétence 2 (comparer une musique à une autre et mémoriser des constantes), et de la compétence 3 (différents traitements du thème). Résumé à compléter à la maison -Histoire des arts: l’art minimal et ses rapports avec la musique minimaliste.Projection sur le vidéo projecteur des trois sculptures et peintures minimales (D. Judd, R. Mangold, S. Lewitt) : commentaires oraux des élèves sur les points communs entre ces trois œuvres et la musique de city life. Lecture et explication du résumé sur l’art minimal -Echauffement vocal : «les frontières de vos cartes n’y feront rien» (par 1/2ton) -Chant entier (révision) et intermède instrumental aux flûtes, xylophones et batterie -Evaluation de la compétence 1 (suite)
-compétences 2 et 3Evaluation des par l’écoute de l’œuvre complémentaire «étoile e polaire » (P. Glass) et la réécoute del’œuvre de référence «mouvementextrait du 1 de city life » (domaines du successif et du simultané) -Auto évaluation des compétences 2 et 3 -résumé de « city life »: les élèves donnent les réponses aux mots manquants -Echauffement vocal : « cette terre n’est pas à nous vous l’saurez bien» (par ½ ton) -Projet musical : enregistrement -Evaluation de la compétence 1 (suite)--Auto évaluation de la compétence 1, et des attitudes
-Ecoute de l’enregistrement duprojet musical :Auto évaluation du projet -Evaluation des connaissances(vocabulaire et résumé ; rapports artistiques entre plusieurs œuvres de style minimaliste) - Auto évaluation des connaissancesEchauffement vocal : mouvements sonores en sirène Projet musical : perfectionnementet fin del’évaluation de la compétence 1- auto évaluation
½ séance Compte rendu et correction del’évaluation des compétences 3, 4(réécoute des différents extraits musicaux) et des connaissances ( projection du tableau de l’évaluation) ; réponses des élèves aux questions posées Donner la note attitudes
e -Ecoute d’un extrait du 1mouvt de « city life »(S. Reich) -Projection de sculptures et de peintures minimales (D. Judd, R. Mangold, S. Lewitt) e -3 jeu vocal (G. Reibel) -Chant « objectif terre » -Intermède instrumental
-Ecoutes : « étoile polaire » (P. Glass) et « city life »(S. Reich) -Mouvements sonores en sirènes -Chant « objectif terre » -Intermède instrumental
Fichier son : enregistrement du projet Présentation asymétrix des écoutes « étoile polaire » et « city life » -Chant « objectif terre » -Intermède instrumental
-Ecoutes : « étoile polaire » (P. Glass) et « city life »(S. Reich) -Projection de sculptures et de peintures minimales (D. Judd, R. Mangold, S. Lewitt)
Séquence Fiche de préparation pour l’évaluation continue des élèvesN° : 12 X Niveau : 3 6 4 5 5 4 X 6 3 maîtrise Compétence cible Situation pratiquer, identifier, caractériser, décrire, nommer, - = +(apprentissages et évaluation finale)comparer Apprentissage du chant « objectif terre » C.1Domaine de la voix et du geste: s’appuyer sur le Interprétation d’un extraitcontexte harmonique pour corriger son intonation C.2Domaine de la voix et du geste: mesurer Mise en place du projet musical « objectif l’exigence nécessaire à une production de qualité». Enregistrement du projet. terre Ecoute des différentes présentations du C.3Domaine du successif et du simultané :différentse  thème principal du 1 mouvement de « city traitements du thèmelife » .Travail écrit. C.4Domaine des styles: comparer une musique à uneEcoute des œuvres «city life », « étoile autre et mémoriser des constantes polaire » et du chant « objectif terre ». Travail écrit (étude comparative).
Projet musicalChant « objectif terre » (Ridan)
Ré ertoire Œuvre (s) de référenceExtrait de City Life (S. Reich)
L'élève a apprisàPercevoir et produire de la musiqueDécrire les éléments constitutifs du phénomène musical Formuler l’état de sa perception avec un vocabulaire approprié Construire une culture Toute culture se construit dans un faisceau de traditions et de contraintes Le style minimaliste dans la musique contemporaineQuestion transversale : la répétition en musique, élément de pauvreté ou de richesse ? Voix & geste S’appuyer sur le contexte harmonique pour corriger son intonationMesurer l’exigence nécessaire à une production de qualité
Vocabulaire Thème Motif Boucle Sample Polyphonie Canon contrechant
Domaine de la forme Notion de thèmeOrganisation du temps par répétition, boucle
Domaine du successif et du simultané Répétitiond’un motifConstruction par accumulation
ŒuvrescomplémentairesVersion originale du chant « objectif terre » (Ridan) Etoile polaire (Philip Glass)
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