Lire des œuvres littéraires en classe au cycle 3

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Lire des œuvres littéraires en classe au cycle 3

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• Publié par: ibovyhew
• Nombre de lectures: 257
• Langue: Français

Extrait

1

Lire des oeuvres littéraires en classe au cycle 3

LE RENE CHAR

de René Char, Chloé Poizat, Mango Jeunesse, coll. Albums

Dada, 2001

Présents :

Laurence Ryf-Gaulier, professeur de français, animateur

M. de Saint Riquet, BM de Noisy le Sec

Mme Corinne Chleq-Bard, CPC Noisy le sec

M. Coudray, professeur de français, Aulnay

Mme Emma Cacou, documentaliste Epinay

Mme Martine Ferri-Thepaut, CPC La Courneuve

« Une foule de gens se figurent que le but de la poésie est un enseignement quelconque,

qu’elle doit tantôt fortifier la conscience, tantôt perfectionner les moeurs, tantôt enfin

démontrer quoi que ce soit d’utile... Elle n’a pas la vérité pour objet, elle n’a qu’elle même »

Charles BAUDELAIRE

Une

connivence

, un lien nous réunit,

« allié substantiel. »

Un livre au préalable d’une

rencontre. Un choix. Une complicité.

« Salut à celui qui marche , à mes côtés au terme du poème, il passera demain debout sous le

vent » René Char

•

Une mission commune aussi :

faire découvrir le plaisir de lire aux enfants

et

plus spécifiquement pour nous, un genre :

La poésie.

L’atelier le moins chargé : un poète jugé hermétique, des textes difficiles et un

album dont la lecture de l’image – premier rapprochement avec le texte - est aussi

difficile que la lecture du texte lui-même. : peu d’inscrits, beaucoup de résistances.

1 - Chacun expose les raisons de son choix :

- La poésie ?

- René Char ?

- L’illustrateur ?

- L’éditeur ?

Réponses des participants :

Tous ont d’abord choisi l’entrée poétique sans connaissances spécifiques sur

l’auteur. En premier lieu parce qu’ils aiment la poésie et reconnaissent l’avoir

beaucoup travaillée avec les enfants. Parce que jubilatoire, la poésie est

particulièrement efficace pour amener les enfants à s’emparer pleinement du

langage et découvrir par la même le plaisir de lire et d’écrire et la liberté que

procure une bonne maîtrise des outils d’expression.

La BM regrette que le fond poésie ne vive pas très bien et tous les participants ont

le même objectif de réflexion et d’échange de pratiques :

Comment enseigner la

poésie sur le terrain ? Quelles activités de lecture mettre en oeuvre avec les

enfants ?

2 - Appréciation du livre en termes de « j’ai aimé parce que…. », « je n’ai pas

aimé parce que… »

L’album proposé est apparu très difficile dans une première approche. C’est

« un beau livre » qui surprend et interpelle. Très riches, de multiples structures