La lecture des textes philosophiques en classe terminale - article ; n°1 ; vol.64, pg 35-47

Nelly Leselbaum

Description

Revue française de pédagogie - Année 1983 - Volume 64 - Numéro 1 - Pages 35-47
L'acte de lecture est essentiel, et la lecture des textes philosophiques ou non joue un rôle fondamental dans la composition des mécanismes du langage et de la communication, tout au long du processus de formation de la personne. Dans l'expérience présente, un groupe de 13 professeurs de philosophie a tenté de repérer les difficultés de lecture de leurs élèves, dans l'approche d'un texte philosophique long, à travers trois procédures différentes. Sont analysés, dans chacune de ces procédures, les difficultés des élèves et le rôle médiateur que joue l'enseignant dans le rapport texte-élève.
Pour observer les effets de ces trois procédures, des épreuves d'entrée et de sortie ont été élaborées et passées dans les dix classes engagées dans l'expérience. Mais l'appréciation quantitative des effets des procédures n'a pas été possible avec un si petit nombre de classes, et dans une formation qui n'a duré qu'un dixième du temps consacré à la formation globale en philosophie.
Néanmoins, cette recherche a permis, à travers une compréhension plus fine des processus engagés dans les différentes procédures de lecture, une compréhension renouvelée de l'acte de lire.
La lectura de los textos filosóficos en clase terminal de bachillerato. - El acto de lectura es esencial y desempena un papel fundamental en la composición de los mecanismos del lenguaje y de la communicación a lo largo del proceso de formación de la persona. El autor relata la experiencia conducida por un grupo de profesores de filosofia, analizando a través de tres procedimientos diferentes, las dificultades de los alumnos y el papel mediador que desempeña el enseñante en la relación texto-alumnos.
13 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1983
• Nombre de lectures: 12
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait