Partenariats et conflits dans la Troisième voie : le cas des zones d'action éducative - article ; n°1 ; vol.133, pg 15-24

Jones Ken

Description

Revue française de pédagogie - Année 2000 - Volume 133 - Numéro 1 - Pages 15-24
L'article résume les présentations politiques et théoriques récentes du « partenariat » et du « travail en réseau » et pose la question de leur pertinence afin de comprendre la politique éducative contemporaine en Angleterre. Il se concentre sur les premières étapes de l'implantation de zones d'action éducative dans deux secteurs, décrivant leurs structures de « gouvernance » et les relations qu'elles impliquent entre les partenaires « publics » et « privés ». Il se demande si les théorisations existantes sont adéquates pour comprendre les dynamiques de partenariat dans des situations où existent des conflits d'intérêts substantiels entre partenaires.
Ken Jones - Partnership and Conflict in the Third way : the
Education Action Zones.
The article summarises recent political and theoretical presentations of partnership and networking and discusses their relevance to the understanding of contemporary education policy in England. It focuses in detail on the first stages of the establishment of Education Action Zones in two areas, describing their patterns of governance, and the relationship they involve between public and private partners. It questions whether existing theorisations are adequate to understanding the dynamics of partnership in situations where there are substantial conflicts of interest between partners.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2000
• Nombre de lectures: 11
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Jones Ken

J.-M. Nicolas

"Partenariats" et conflits dans la Troisième voie : le cas des

zones d'action éducative

In: Revue française de pédagogie. Volume 133, 2000. pp. 15-24.

Résumé

L'article résume les présentations politiques et théoriques récentes du « partenariat » et du « travail en réseau » et pose la

question de leur pertinence afin de comprendre la politique éducative contemporaine en Angleterre. Il se concentre sur les

premières étapes de l'implantation de zones d'action éducative dans deux secteurs, décrivant leurs structures de « gouvernance

» et les relations qu'elles impliquent entre les partenaires « publics » et « privés ». Il se demande si les théorisations existantes

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Abstract

Ken Jones - "Partnership" and Conflict in the Third way : the

Education Action Zones.

The article summarises recent political and theoretical presentations of "partnership" and "networking" and discusses their

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establishment of Education Action Zones in two areas, describing their patterns of governance, and the relationship they involve

between "public" and "private" partners. It questions whether existing theorisations are adequate to understanding the dynamics

of partnership in situations where there are substantial conflicts of interest between "partners".

Citer ce document / Cite this document :

Ken Jones, Nicolas J.-M. "Partenariats" et conflits dans la Troisième voie : le cas des zones d'action éducative. In: Revue

française de pédagogie. Volume 133, 2000. pp. 15-24.

doi : 10.3406/rfp.2000.1013

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2000_num_133_1_1013