Peut-on conclure à propos des effets du redoublement ? - article ; n°1 ; vol.148, pg 11-23

Marcel Crahay

Description

Revue française de pédagogie - Année 2004 - Volume 148 - Numéro 1 - Pages 11-23
Marcel Crahay. Is it possible to draw conclusions on the effects of the practice of repeating a year of studies? Since the beginning of the 20th century, researchers in education have been trying to draw an accurate picture of the effects of the practice of repeating a year in school. The studies dealing with this topic have benefited from major developments, namely, improved research practices and ever more sophisticated techniques for analysing statistics. The idea is to have an exact picture of the actual effects of the practice of repeating a year, which implies a methodological reflection on the sources of bias as well as on the methods that will prove most apposite to control those sources. The article reports on this methodological development and comments on the main findings of the research.
Depuis le début du XXe siècle, les chercheurs en éducation s’efforcent d’appréhender avec rigueur les effets du redoublement. Les études menées à ce sujet ont connu une évolution importante, marquée par des améliorations des dispositifs de recherche et une sophistication de plus en plus grande des techniques d’analyse statistique. L’objectif poursuivi est de cerner au plus près l’effet vrai du redoublement, ce qui implique une réflexion méthodologique sur les sources de biais et sur les méthodes les plus appropriées pour les contrôler. Le présent article retrace cette évolution méthodologique, tout en commentant les principaux résultats des recherches.
13 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2004
• Nombre de lectures: 21
• Langue: Français

Extrait

Peut-on conclure à s deseffetsduredoubl  e p m r e o n p t o ? Marcel Crahay

Depuis le début du XX e siècle, les chercheurs en éducation s’efforcent d’appréhender avec rigueur les effets du redoublement. Les études menées à ce sujet ont connu une évolution importante, marquée par des améliorations des dispositifs de recherche et une sophistication de plus en plus grande des techniques d’analyse statistique. L’objectif poursuivi est de cerner au plus près l’effet vrai du redoublement, ce qui implique une réflexion méthodologique sur les sources de biais et sur les méthodes les plus appropriées pour les contrôler. Le présent article retrace cette évolution méthodologique, tout en commentant les principaux résultats des recherches.

Mots-clés : redoublement, échec scolaire, promotion automatique, méta-analyse, recherches quasi expérimentales, biais expérimentaux.

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Revue Française de Pédagogie, n° 148, juillet-août-septembre 2004, 11-23 11