Etude génétique de la quantification en situation d'emboîtements concrets - article ; n°2 ; vol.32, pg 133-148

Jacqueline Bideaud

Description

Enfance - Année 1979 - Volume 32 - Numéro 2 - Pages 133-148
In order to shed light on the development of quantification in situation involving concrete classes (A + A' = B), 350 children, ages ranging from 4;1 tp 6;4 years, were asked two types of questions : quantification of inclusion (is B >A ?) et « some » et « all » questions (are all A's B's ? etc.).
The results are as follows : 1 / Although « some » et « all » questions were found to be easier at all ages, the class-inclusion relation was shown to be indépendant of « some » et « all » correct responses, in the youngest children. 2 / Fairly close relation between the two types of tasks emerges as a function of age and correct perfoi mance on the two class-inclusion questions. The results challenge the logical character of the correct responses in both the first and second tests at all ages observed.
Dans le but d'étudier le développement de la quantification en situation d'emboîtements de classes concrètes (A + A' - B), deux épreuves ont été proposées à 350 enfants âgés de 4,1 à 6,4 : la quantification de l'inclusion (B> A ?) et le réglage du quantificateur « tous » (tous les A sont-ils B ? etc.).
Les résultats observés sont les suivants : l / Si, à tous les âges, le réglage des « tous » est plus facile que la quantification de l'inclusion, la réussite à l'épreuve d'inclusion n'entraîne pas de soi l'utilisation correcte des « tous ». 2 / La correspondance des réponses correctes aux deux types de tâche croît avec l'âge et avec la généralisation de la réussite aux deux questions d'inclusion. Ces résultats mettent en doute le caractère logique des réponses correctes à l'une et l'autre épreuve, à l'âge des sujets observés.
16 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1979
• Nombre de lectures: 10
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Jacqueline Bideaud

Etude génétique de la quantification en situation

d'emboîtements concrets

In: Enfance. Tome 32 n°2, 1979. pp. 133-148.

Abstract

In order to shed light on the development of quantification in situation involving concrete classes (A + A' = B), 350 children, ages

ranging from 4;1 tp 6;4 years, were asked two types of questions : quantification of inclusion (is B >A ?) et « some » et « all »

questions (are all A's B's ? etc.).

The results are as follows : 1 / Although « some » et « all » questions were found to be easier at all ages, the class-inclusion

relation was shown to be indépendant of « some » et « all » correct responses, in the youngest children. 2 / Fairly close relation

between the two types of tasks emerges as a function of age and correct perfoi mance on the two class-inclusion questions. The

results challenge the logical character of the correct responses in both the first and second tests at all ages observed.

Résumé

Dans le but d'étudier le développement de la quantification en situation d'emboîtements de classes concrètes (A + A' - B), deux

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d'inclusion. Ces résultats mettent en doute le caractère logique des réponses correctes à l'une et l'autre épreuve, à l'âge des

sujets observés.

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Bideaud Jacqueline. Etude génétique de la quantification en situation d'emboîtements concrets. In: Enfance. Tome 32 n°2,

1979. pp. 133-148.

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