Le rôle des attitudes affectives dans la formation des habiletés sensori-motrices - article ; n°2 ; vol.31, pg 123-142

Gérard Bruant

Description

Enfance - Année 1978 - Volume 31 - Numéro 2 - Pages 123-142
The informations given both by workers and athletes one may find in biographic statements give an opportunity to consider the learning of motor skills through the emotional attitudes involved in their achievement.
The technical initiation, giving the learner a certain amount of levels to reach and tasks to achieve, appears like a socializing process.
To be transmitted, the action is described in a metaphoric style and pratically never explained nor broken up. One is primarily concerned with the attitude the subject has to assume during its accomplishment.
The ritual behaviours observed while the subject performs the task show that this type of learning involves a magical control of the body and has a function of seducing and establisching the most intimate communication with the matter and the elements.
The skill emerges when the object is not represented for itself but in some way mingles with the subject. The loss of self-consciousness and the diminishing importance of mental control are sought to attain better receptiveness and readiness.
For the sake of economy and efficiency, the practitioner is led to find the more simple and direct way. Analogy constitutes a widespread procedure employed to integrate previous experiences and build larger and larger « wholes » that may be used immediately.
L'étude des témoignages ouvriers et sportifs, fournis par des fragments autobiographiques, constitue un moyen de présenter le problème de l'apprentissage des habiletés sensori-motrices sous l'angle des attitudes affectives impliquées dans leur réalisation.
L'initiation aux savoir-faire techniques, en ménageant au débutant un certain nombre d'étapes et d'épreuves, se présente comme un processus de socialisation.
Pour être transmis, le geste est décrit dans un style métaphorique. Il n 'est pratiquement pas expliqué ni décomposé. On se préoccupe essentiellement de l'attitude que le sujet doit prendre lors de l'exécution.
Les rites qui environnent l'acte montrent que l'apprentissage technique fait appel à une maîtrise magique du corps propre, et a pour fonction de séduire et d'établir la communication la plus intime avec la matière ou les éléments.
L'habileté surgit lorsque l'objet n'est plus représenté pour lui-même mais confondu avec le sujet. La perte de la conscience de soi et la libération vis-à-vis du contrôle intellectuel sont recherchées pour parvenir à une plus grande réceptivité et disponibilité.
Par soucis d'économie et d'efficacité, le praticien est amené à trouver la voie d'accès au réel la plus simple et la plus directe. L 'analogie constitue un procédé largement utilisé pour intégrer les expériences antérieures et construire des totalités de plus en plus larges utilisables dans l'instant même.
20 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1978
• Nombre de lectures: 11
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Gérard Bruant

Le rôle des attitudes affectives dans la formation des habiletés

sensori-motrices

In: Enfance. Tome 31 n°2, 1978. pp. 123-142.

Citer ce document / Cite this document :

Bruant Gérard. Le rôle des attitudes affectives dans la formation des habiletés sensori-motrices . In: Enfance. Tome 31 n°2,

1978. pp. 123-142.

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1978_num_31_2_3222

Abstract

The informations given both by workers and athletes one may find in biographic statements give an

opportunity to consider the learning of motor skills through the emotional attitudes involved in their

achievement.

The technical initiation, giving the learner a certain amount of levels to reach and tasks to achieve,

appears like a socializing process.

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The skill emerges when the object is not represented for itself but in some way mingles with the subject.

The loss of self-consciousness and the diminishing importance of mental control are sought to attain

better receptiveness and readiness.

For the sake of economy and efficiency, the practitioner is led to find the more simple and direct way.

Analogy constitutes a widespread procedure employed to integrate previous experiences and build

larger and larger « wholes » that may be used immediately.

Résumé

L'étude des témoignages ouvriers et sportifs, fournis par des fragments autobiographiques, constitue un

moyen de présenter le problème de l'apprentissage des habiletés sensori-motrices sous l'angle des

attitudes affectives impliquées dans leur réalisation.

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Pour être transmis, le geste est décrit dans un style métaphorique. Il n 'est pratiquement pas expliqué ni

décomposé. On se préoccupe essentiellement de l'attitude que le sujet doit prendre lors de l'exécution.

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magique du corps propre, et a pour fonction de séduire et d'établir la communication la plus intime avec

la matière ou les éléments.

L'habileté surgit lorsque l'objet n'est plus représenté pour lui-même mais confondu avec le sujet. La

perte de la conscience de soi et la libération vis-à-vis du contrôle intellectuel sont recherchées pour

parvenir à une plus grande réceptivité et disponibilité.

Par soucis d'économie et d'efficacité, le praticien est amené à trouver la voie d'accès au réel la plus

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