Politiques d'enseignement et coalitions industrialo-universitaires. L'exemple de deux « grandes écoles » de chimie, 1882-1976 - article ; n°2 ; vol.22, pg 183-203

Michel Bauer, Élie Cohen

Description

Revue française de sociologie - Année 1981 - Volume 22 - Numéro 2 - Pages 183-203
Michel Bauer, Elie Cohen : Политика преподавания и индустриально- университетские каолиции.
Анализ намеревается схарактеризовать политику высшеобразовательного преподавания в виде социало-символической продукции и старается дать отчёт о некоторых её специфичностях. Невозможно, в самом деле, считать знания, данные высшим научным заведением, как комбинацию заранее определенных научных дисциплин, рациональную по отношению к существующим профессиональным требованиям. Показывается, напротив, что разработка биографии — это участие одновременно и в процессах создания-разграничения различных научных дисциплин, и в определении социального использования знаний и умений, которые их составляют. Политика высшего образования осуществляет, значит, арбитраж между различными социальными группами, отличающимися как своей научной перспективой, так и своими представлениями преобразования общества. Это в анализе действия различных индустриально-университетских коалиций стараются дать отчёт оригинальности некоторых политик преподавания, потому что эти расслоения именно и пересекают научное поприще и индустриальный мир. Чтобы проиллюстрировать и утвердить этот шаг опираются на историческое исследование политик преподавания двух французских школ инженеров-химиков.
Michel Bauer et Élie Cohen : Politiques d'enseignement et coalitions industrialo-universitaires.
L'analyse vise à caractériser une politique d'enseignement supérieur comme une production socio-symbolique et à tenter de rendre compte de certaines de ses spécificités. Il n'est en effet pas possible de considérer les savoirs dispensés par un établissement d'enseignement supérieur comme une combinaison, rationnelle eu égard à des exigences professionnelles données, de disciplines scientifiques définies a priori. On montre au contraire qu'élaborer un curriculum c'est participer tout à la fois au procès de production-délimitation de différentes disciplines scientifiques et à la définition de l'usage social des savoirs et savoir-faire qui les constituent. Une politique d'enseignement supérieur réalise donc un arbitrage entre différents groupes sociaux qui diffèrent tant par leur projet scientifique que par leurs visées de transformation de la société. Parce que ces clivages traversent notamment la communauté scientifique et le monde industriel, c'est en analysant l'action de différentes coalitions industrialo-universitaires que l'on s'efforce de rendre compte de l'originalité de certaines politiques d'enseignement. Pour illustrer et valider cette démarche on s'appuie sur l'étude historique des politiques d'enseignement de deux écoles françaises d'ingénieurs chimistes.
Michel Bauer and Elie Cohen : Teaching policies and university-industry coalitions.
The object of the analysis is to define a policy of higher education as a socio-symbolic production and account for some of its specific characteristics. The knowledge dispensed by institutions of higher education cannot be considered simply as belonging to scientific disciplines defined a priori and combined rationally with respect to a given set of professional demands. On the contrary it is shown that the act of setting up a curriculum means participating both in the process of producing and limiting the various scientific disciplines and in the elaboration of the social use to be made of the knowledge and know-how constituting these disciplines. A policy of higher education thus accomplishes an arbitration between social groups differing from one another both in their scientific project and in their aims to transform society. Because these cleavages cut through the scientific community and the industrial milieu in particular, an analysis of the action of different coalitions between industry and the university enables the AA. to account for the originality of certain educational policies. An historical study of the educational policies of two French schools of chemical engineering is used to illustrate and validate the AA.s approach.
Michel Bauer, Elie Cohen : Unterrichtspolitiken und Koalitionen Industrie-Universitität.
Diese Analyse zielt darauf, eine Universitätsunterrichtspolitik als sozio-symbolische Produktion zu kennzeichnen und möglichst einige ihrer Spezifizitäten nachzuzeichnen. In der Tat kann man das von einer Fakultät vermittelte Wissen nicht als eine Kombination - rationell in Bezug auf gegebene berufliche Anforderungen - von im voraus definierten Wissenschaftsfächern betrachten. Im Gegenteil wird aufgezeigt, dass das Ausarbeiten eines Curriculums Teilnahme bedeutet, sowohl am Prozess der Produktion- Abgrenzung der verschiedenen Wissenschaftsfächer als auch an der Definition des sozialen Gebrauchs des Wissens und der Wissensanwendung, als Bestandteile dieser Wissenschaftsfächer. Eine Universitätsunterrichtspolitik ubernimmt somit eine Schlichtungsaufgabe zwischen verschiedenen sozialen Gruppen, die sowohl in Bezug auf ihr wissenschaftliches Ziel als auch auf ihre Aenderungsabsichten der Gesellschaft unterschiedlich sind. Da diese Unterschiede besonders in der wissenschaftlicher und industrieller Welt bestehen, sind die Autoren bemuht, durch eine Analyse der Aktion der verschiedenen Industrie-Universität-Koalitionen, die Originalität bestimmter Universitäts- unterrichtspolitiken klarzulegen. Zur Erläuterung und Validation dieser Vorgehensweise stützen sie sich auf die historische Untersuchung der Unterrichtspolitiken zweier französischer Hochschulen für Chemie-Ingenieure.
Michel Bauer y Elie Cohen : Politicas de enseñanza y coaliciones entre industria y universidad.
Intenta el análisis caracterizar una politica de la enseñanza superior como producción socio-simbólica y dar cuenta de ciertas especificidades suyas. No es posible considerar los saberes dispensados por un establecimiento de enseñanza superior como una combination, racional en cuanto a exigencias profesionales dadas, a disciplinas cientificas definidadas a priori. Se enseña al revés que elaborar un curriculum es participar juntamente del proceso de production y delimitación de diferentes disciplinas cientificas y de la definición del uso social de los saberes y los habilidades que los constituyen. Una politica de enseñanza superior realiza pués un arbitraje entre diferentes grupos sociales que difïeren tanto por su proyecto cientifico como por sus intenciones de transformación de la sociedad. Porque esos nivelés pasan especialmente por la comunidad cientifica y el mundo industrial es analizando la acción de diferentes coaliciones entre industria y universidad que se esfuerza de dar cuenta de la originalidad de ciertas politicas de enseñanza. Para ilustrar y validar ese movimiento se base en el estudio histórico de las politicas de enseñanza de dos escuelas francesas de ingieneros quimistas.
21 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_SOCIOLOGIE
• Publié le: 01 janvier 1981
• Nombre de lectures: 21
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Monsieur Michel Bauer
Monsieur Elie Cohen
Politiques d'enseignement et coalitions industrialo-universitaires.
L'exemple de deux « grandes écoles » de chimie, 1882-1976
In: Revue française de sociologie. 1981, 22-2. pp. 183-203.
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Bauer Michel, Cohen Elie. Politiques d'enseignement et coalitions industrialo-universitaires. L'exemple de deux « grandes
écoles » de chimie, 1882-1976. In: Revue française de sociologie. 1981, 22-2. pp. 183-203.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfsoc_0035-2969_1981_num_22_2_3409резюме
Michel Bauer, Elie Cohen : Политика преподавания и индустриально- университетские каолиции.
Анализ намеревается схарактеризовать политику высшеобразовательного преподавания в виде
социало-символической продукции и старается дать отчёт о некоторых её специфичностях.
Невозможно, в самом деле, считать знания, данные высшим научным заведением, как
комбинацию заранее определенных научных дисциплин, рациональную по отношению к
существующим профессиональным требованиям. Показывается, напротив, что разработка
биографии — это участие одновременно и в процессах создания-разграничения различных
научных дисциплин, и в определении социального использования знаний и умений, которые их
составляют. Политика высшего образования осуществляет, значит, арбитраж между различными
социальными группами, отличающимися как своей научной перспективой, так и своими
представлениями преобразования общества. Это в анализе действия различных индустриально-
университетских коалиций стараются дать отчёт оригинальности некоторых политик
преподавания, потому что эти расслоения именно и пересекают научное поприще и
индустриальный мир. Чтобы проиллюстрировать и утвердить этот шаг опираются на
историческое исследование политик преподавания двух французских школ инженеров-химиков.
Résumé
Michel Bauer et Élie Cohen : Politiques d'enseignement et coalitions industrialo-universitaires.
L'analyse vise à caractériser une politique d'enseignement supérieur comme une production socio-
symbolique et à tenter de rendre compte de certaines de ses spécificités. Il n'est en effet pas possible
de considérer les savoirs dispensés par un établissement d'enseignement supérieur comme une
combinaison, rationnelle eu égard à des exigences professionnelles données, de disciplines
scientifiques définies a priori. On montre au contraire qu'élaborer un curriculum c'est participer tout à la
fois au procès de production-délimitation de différentes disciplines scientifiques et à la définition de
l'usage social des savoirs et savoir-faire qui les constituent. Une politique d'enseignement supérieur
réalise donc un arbitrage entre différents groupes sociaux qui diffèrent tant par leur projet scientifique
que par leurs visées de transformation de la société. Parce que ces clivages traversent notamment la
communauté scientifique et le monde industriel, c'est en analysant l'action de différentes coalitions
industrialo-universitaires que l'on s'efforce de rendre compte de l'originalité de certaines politiques
d'enseignement. Pour illustrer et valider cette démarche on s'appuie sur l'étude historique des
d'enseignement de deux écoles françaises d'ingénieurs chimistes.
Abstract
Michel Bauer and Elie Cohen : Teaching policies and university-industry coalitions.
The object of the analysis is to define a policy of higher education as a socio-symbolic production and
account for some of its specific characteristics. The knowledge dispensed by institutions of higher
education cannot be considered simply as belonging to scientific disciplines defined a priori and
combined rationally with respect to a given set of professional demands. On the contrary it is shown that
the act of setting up a curriculum means participating both in the process of producing and limiting the
various scientific disciplines and in the elaboration of the social use to be made of the knowledge and
know-how constituting these disciplines. A policy of higher education thus accomplishes an arbitration
between social groups differing from one another both in their scientific project and in their aims to
transform society. Because these cleavages cut through the scientific community and the industrial
milieu in particular, an analysis of the action of different coalitions between industry and the university
enables the AA. to account for the originality of certain educational policies. An historical study of the
educational policies of two French schools of chemical engineering is used to illustrate and validate the
AA.s approach.
Zusammenfassung
Michel Bauer, Elie Cohen : Unterrichtspolitiken und Koalitionen Industrie-Universitität.Diese Analyse zielt darauf, eine Universitätsunterrichtspolitik als sozio-symbolische Produktion zu
kennzeichnen und möglichst einige ihrer Spezifizitäten nachzuzeichnen. In der Tat kann man das von
einer Fakultät vermittelte Wissen nicht als eine Kombination - rationell in Bezug auf gegebene berufliche
Anforderungen - von im voraus definierten Wissenschaftsfächern betrachten. Im Gegenteil wird
aufgezeigt, dass das Ausarbeiten eines Curriculums Teilnahme bedeutet, sowohl am Prozess der
Produktion- Abgrenzung der verschiedenen Wissenschaftsfächer als auch an der Definition des
sozialen Gebrauchs des Wissens und der Wissensanwendung, als Bestandteile dieser
Wissenschaftsfächer. Eine Universitätsunterrichtspolitik ubernimmt somit eine Schlichtungsaufgabe
zwischen verschiedenen sozialen Gruppen, die sowohl in Bezug auf ihr wissenschaftliches Ziel als auch
auf ihre Aenderungsabsichten der Gesellschaft unterschiedlich sind. Da diese Unterschiede besonders
in der wissenschaftlicher und industrieller Welt bestehen, sind die Autoren bemuht, durch eine Analyse
der Aktion der verschiedenen Industrie-Universität-Koalitionen, die Originalität bestimmter Universitäts-
unterrichtspolitiken klarzulegen. Zur Erläuterung und Validation dieser Vorgehensweise stützen sie sich
auf die historische Untersuchung der Unterrichtspolitiken zweier französischer Hochschulen für Chemie-
Ingenieure.
Resumen
Michel Bauer y Elie Cohen : Politicas de enseñanza y coaliciones entre industria y universidad.
Intenta el análisis caracterizar una politica de la enseñanza superior como producción socio-simbólica y
dar cuenta de ciertas especificidades suyas. No es posible considerar los saberes dispensados por un
establecimiento de enseñanza superior como una combination, racional en cuanto a exigencias
profesionales dadas, a disciplinas cientificas definidadas a priori. Se enseña al revés que elaborar un
curriculum es participar juntamente del proceso de production y delimitación de diferentes disciplinas
cientificas y de la definición del uso social de los saberes y los habilidades que los constituyen. Una
politica de enseñanza superior realiza pués un arbitraje entre diferentes grupos sociales que difïeren
tanto por su proyecto cientifico como por sus intenciones de transformación de la sociedad. Porque
esos nivelés pasan especialmente por la comunidad cientifica y el mundo industrial es analizando la
acción de diferentes coaliciones entre industria y universidad que se esfuerza de dar cuenta de la
originalidad de ciertas politicas de enseñanza. Para ilustrar y validar ese movimiento se base en el
estudio histórico de las de enseñanza de dos escuelas francesas de ingieneros quimistas.R. franc. socioL, XXII, 1981, 183-203
Michel BAUER et Elie COHEN
Politiques d'enseignement
et coalitions
industrialo-universitaires
L'exemple de deux « grandes écoles »
de chimie, 1882-1976 *
Parce que les diplômes qu'il délivre sont l'une des conditions nécessaires
d'une réussite sociale légitime et parce que l'enseignement qu'il dispense pèse sur
les modes de pensée et les capacités d'action futures de ses diplômés, le système
d'enseignement supérieur participe de manière décisive au procès de transformat
ion de la société. C'est en fonction de cet enjeu central des rapports sociaux
qu'il convient de décrypter les politiques qu'il met en œuvre et de circonscrire
les différents groupes professionnels et sociaux qui participent à leur élaborat
ion. L'analyse socio-historique de l'enseignement dispensé dans deux écoles
françaises d'ingénieurs chimistes nous a permis d'amorcer ce travail et de
constituer les productions socio-symboliques de ces établissements comme des
réponses aux exigences contradictoires de différents groupes sociaux qui diffè
rent non seulement par l'inégalité de leurs ressources mais aussi par leurs
projets de transformation de la société.
En définissant les conditions d'accès et de succès à l'enseignement qu'ils
délivrent, les établissements d'enseign