Simulation des choix de filière scolaire. Application à l'orientation des élèves dans le second cycle du secondaire depuis le début du siècle en France - article ; n°4 ; vol.37, pg 567-604

Nathalie Bulle

Description

Revue française de sociologie - Année 1996 - Volume 37 - Numéro 4 - Pages 567-604
Nathalie Bulle : Wahlsimulierung des Schulkurses. Anwendung an die Schülerorientierung der Abschlussklassen seit Anfang des jahrhunderts in Frankreich.
Dem öffentlichen Versuch zur Lenkung des Wissens und der Forderungen an die Schule durch das Unterrichtsangebot widersetzen sich die individuellen Entscheidungen, die häufig die Erwartungen der Regierungen durchkreuzten. Zur Darlegung der Logik des Handlungssystems wird eine Modelisierung der schulischen Auswahlen vorgeschlagen, mit der die Orientierungen der Schüler der Abschlussklassen seit Anfang des Jahrhundets simuliert werden können. Die Schüler zeichnen sich durch ihre Bevorzugung verschiedener Unterrichtsfächer aus und durch eim Produktivitätsniveau. Die jeweilige Auswahl unter den Unterrichtssegmenten setzen deren Curricula und Ruf ins Spiel. Es wird vorausgesetzt, dass der jeweilige Ruf aufgrund des Produktivitätsniveaus der Schüler bewertet wird, die diese Segmente in den vorausgegangenen Stufen durchlaufen haben. Das Modell zeigt die Auswirkung der schulischen Angebotsstruktur auf die Auswahl sowie die Rückwirkung der Anhäufung der individuellen Entscheidung auf die Aufwertung der Segmente und des Unterrichts. die Erwartungen der Regierungen durchkreuzten. Zur Darlegung der Logik des Handlungssystems wird eine Modelisierung der schulischen Auswahlen vorgeschlagen, mit der die Orientierungen der Schüler der Abschlussklassen seit Anfang des Jahrhundets simuliert werden können. Die Schüler zeichnen sich durch ihre Bevorzugung verschiedener Unterrichtsfächer aus und durch eim Produktivitätsniveau. Die jeweilige Auswahl unter den Unterrichtssegmenten setzen deren Curricula und Ruf ins Spiel. Es wird vorausgesetzt, dass der jeweilige Ruf aufgrund des Produktivitätsniveaus der Schüler bewertet wird, die diese Segmente in den vorausgegangenen Stufen durchlaufen haben. Das Modell zeigt die Auswirkung der schulischen Angebotsstruktur auf die Auswahl sowie die Rückwirkung der Anhäufung der individuellen Entscheidung auf die Aufwertung der Segmente und des Unterrichts.
A la tentative publique de maîtrise des savoirs et de la demande scolaires, par la gestion de l'offre d'enseignement, s'opposent les décisions individuelles qui souvent ont contrarié les attentes gouvernementales. Pour mettre en évidence la logique du système d'action, une modélisation des choix scolaires est proposée qui permet de simuler les orientations des élèves dans le second cycle de l'enseignement secondaire général depuis le début du siècle. Les élèves sont caractérisés par leurs préférences pour différentes disciplines et par un « niveau de productivité ». Les choix entre les sections d'enseignement mettent en jeu les curricula proposés par ces dernières et leurs « réputations ». On suppose que ces réputations sont évaluées à partir des niveaux de productivité des élèves qui les ont fréquentées aux étapes antérieures. Le modèle montre l'effet de la structure de l'offre scolaire sur les choix et l'effet en retour de l'agrégation des décisions individuelles sur la valorisation des sections et des enseignements.
Nathalie Bulle : Simulación de la selección en la etapa escolar en Francia. Aplicación en la orientación de los alumnos del segundo ciclo de secundaria desde principios de siglo.
Al intento público de dominio de los conocimientos y a la petición de los escolares por una gestión gratuita de la enseñanza escolar, se oponen las decisiones individuales que han contrariado a menudo las esperanzas gubernamentales. Para evidenciar la lógica del sistema de acción, se ha propuesto una modelización de las preferencias escolares, eso permite simular las orientaciones de los alumnos del segundo ciclo de la enseñanza secundaria general desde principios de siglo. Los alumnos se han distinguido por sus preferencias a diferentes disciplinas y роr un buen nivel de productividad. Las preferencias entre las secciones de enseñanza ponen en juego los curriculum propuestos por estos últimos y sus renombres. Se supone que esos renombres están evaluados a partir de niveles de productividad de los alumnos que los han frecuentado en las etapas anteriores.
El modelo muestra el resultado de la estructura de la oferta escolar sobre sus preferencias y la aumentación, asi como el efecto de las decisiones individuales sobre la valorización de las secciones y de las enseñanzas. las orientaciones de los alumnos del segundo ciclo de la enseñanza secundaria general desde principios de siglo. Los alumnos se han distinguido por sus preferencias a diferentes disciplinas y роr un buen nivel de productividad. Las preferencias entre las secciones de enseñanza ponen en juego los curriculum propuestos por estos últimos y sus renombres. Se supone que esos renombres están evaluados a partir de niveles de productividad de los alumnos que los han frecuentado en las etapas anteriores.
El modelo muestra el resultado de la estructura de la oferta escolar sobre sus preferencias y la aumentación, asi como el efecto de las decisiones individuales sobre la valorización de las secciones y de las enseñanzas.
Nathalie Bulle : A simulation of the choices within the school curriculum. How pupils in the second cycle of French secondary education have been oriented since the beginning of the twentieth century.
In opposition to the state attempt to control educational knowledge and requirements, by managing what teaching has to offer, are the individual decisions which often thwart governmental expectations. To present the logic of this system, a modelization of school choices is presented in order to simulate the orientations of pupils in the second cycle of general secondary education since the beginning of the twentieth century. Pupils are characterized by their preferences for different disciplines and by a level of productivity. The choices made between different sections imply both the curricula proposed by each section and its reputation. It is supposed that the reputation of a section is evaluated according to the levels of productivity of the pupils who previously took part in that section.
This model illustrates the effect of the structure of the curriculum on choice and how in return the mass of individual decisions effects the reputations of each section and the different curriculum. by their preferences for different disciplines and by a level of productivity. The choices made between different sections imply both the curricula proposed by each section and its reputation. It is supposed that the reputation of a section is evaluated according to the levels of productivity of the pupils who previously took part in that section. This model illustrates the effect of the structure of the curriculum on choice and how in return the mass of individual decisions effects the reputations of each section and the different curriculum.
38 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_SOCIOLOGIE
• Publié le: 01 janvier 1996
• Nombre de lectures: 44
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Nathalie Bulle
Simulation des choix de filière scolaire. Application à l'orientation
des élèves dans le second cycle du secondaire depuis le début
du siècle en France
In: Revue française de sociologie. 1996, 37-4. pp. 567-604.
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Bulle Nathalie. Simulation des choix de filière scolaire. Application à l'orientation des élèves dans le second cycle du secondaire
depuis le début du siècle en France. In: Revue française de sociologie. 1996, 37-4. pp. 567-604.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfsoc_0035-2969_1996_num_37_4_4473Zusammenfassung
Nathalie Bulle : Wahlsimulierung des Schulkurses. Anwendung an die Schülerorientierung der
Abschlussklassen seit Anfang des jahrhunderts in Frankreich.
Dem öffentlichen Versuch zur Lenkung des Wissens und der Forderungen an die Schule durch das
Unterrichtsangebot widersetzen sich die individuellen Entscheidungen, die häufig die Erwartungen der
Regierungen durchkreuzten. Zur Darlegung der Logik des Handlungssystems wird eine Modelisierung
der schulischen Auswahlen vorgeschlagen, mit der die Orientierungen der Schüler der
Abschlussklassen seit Anfang des Jahrhundets simuliert werden können. Die Schüler zeichnen sich
durch ihre Bevorzugung verschiedener Unterrichtsfächer aus und durch eim "Produktivitätsniveau". Die
jeweilige Auswahl unter den Unterrichtssegmenten setzen deren Curricula und "Ruf " ins Spiel. Es wird
vorausgesetzt, dass der jeweilige Ruf aufgrund des Produktivitätsniveaus der Schüler bewertet wird, die
diese Segmente in den vorausgegangenen Stufen durchlaufen haben. Das Modell zeigt die Auswirkung
der schulischen Angebotsstruktur auf die Auswahl sowie die Rückwirkung der Anhäufung der
individuellen Entscheidung auf die Aufwertung der Segmente und des Unterrichts. die Erwartungen der
Regierungen durchkreuzten. Zur Darlegung der Logik des Handlungssystems wird eine Modelisierung
der schulischen Auswahlen vorgeschlagen, mit der die Orientierungen der Schüler der
Abschlussklassen seit Anfang des Jahrhundets simuliert werden können. Die Schüler zeichnen sich
durch ihre Bevorzugung verschiedener Unterrichtsfächer aus und durch eim "Produktivitätsniveau". Die
jeweilige Auswahl unter den Unterrichtssegmenten setzen deren Curricula und "Ruf " ins Spiel. Es wird
vorausgesetzt, dass der jeweilige Ruf aufgrund des Produktivitätsniveaus der Schüler bewertet wird, die
diese Segmente in den vorausgegangenen Stufen durchlaufen haben. Das Modell zeigt die Auswirkung
der schulischen Angebotsstruktur auf die Auswahl sowie die Rückwirkung der Anhäufung der
individuellen Entscheidung auf die Aufwertung der Segmente und des Unterrichts.
Résumé
A la tentative publique de maîtrise des savoirs et de la demande scolaires, par la gestion de l'offre
d'enseignement, s'opposent les décisions individuelles qui souvent ont contrarié les attentes
gouvernementales. Pour mettre en évidence la logique du système d'action, une modélisation des choix
scolaires est proposée qui permet de simuler les orientations des élèves dans le second cycle de
l'enseignement secondaire général depuis le début du siècle. Les élèves sont caractérisés par leurs
préférences pour différentes disciplines et par un « niveau de productivité ». Les choix entre les
sections d'enseignement mettent en jeu les curricula proposés par ces dernières et leurs « réputations
». On suppose que ces réputations sont évaluées à partir des niveaux de productivité des élèves qui les
ont fréquentées aux étapes antérieures. Le modèle montre l'effet de la structure de l'offre scolaire sur
les choix et l'effet en retour de l'agrégation des décisions individuelles sur la valorisation des sections et
des enseignements.
Resumen
Nathalie Bulle : Simulación de la selección en la etapa escolar en Francia. Aplicación en la orientación
de los alumnos del segundo ciclo de secundaria desde principios de siglo.
Al intento público de dominio de los conocimientos y a la petición de los escolares por una gestión
gratuita de la enseñanza escolar, se oponen las decisiones individuales que han contrariado a menudo
las esperanzas gubernamentales. Para evidenciar la lógica del sistema de acción, se ha propuesto una
modelización de las preferencias escolares, eso permite simular las orientaciones de los alumnos del
segundo ciclo de la enseñanza secundaria general desde principios de siglo. Los alumnos se han
distinguido por sus preferencias a diferentes disciplinas y роr un buen "nivel de productividad". Las
preferencias entre las secciones de enseñanza ponen en juego los curriculum propuestos por estos
últimos y sus "renombres". Se supone que esos renombres están evaluados a partir de niveles de
productividad de los alumnos que los han frecuentado en las etapas anteriores.
El modelo muestra el resultado de la estructura de la oferta escolar sobre sus preferencias y la
aumentación, asi como el efecto de las decisiones individuales sobre la valorización de las secciones y
de las enseñanzas. las orientaciones de los alumnos del segundo ciclo de la enseñanza secundariageneral desde principios de siglo. Los alumnos se han distinguido por sus preferencias a diferentes
disciplinas y роr un buen "nivel de productividad". Las preferencias entre las secciones de enseñanza
ponen en juego los curriculum propuestos por estos últimos y sus "renombres". Se supone que esos
renombres están evaluados a partir de niveles de productividad de los alumnos que los han
frecuentado en las etapas anteriores.
El modelo muestra el resultado de la estructura de la oferta escolar sobre sus preferencias y la
aumentación, asi como el efecto de las decisiones individuales sobre la valorización de las secciones y
de las enseñanzas.
Abstract
Nathalie Bulle : A simulation of the choices within the school curriculum. How pupils in the second cycle
of French secondary education have been oriented since the beginning of the twentieth century.
In opposition to the state attempt to control educational knowledge and requirements, by managing
what teaching has to offer, are the individual decisions which often thwart governmental expectations.
To present the logic of this system, a modelization of school choices is presented in order to simulate
the orientations of pupils in the second cycle of general secondary education since the beginning of the
twentieth century. Pupils are characterized by their preferences for different disciplines and by a "level
of productivity". The choices made between different sections imply both the curricula proposed by each
section and its reputation. It is supposed that the reputation of a section is evaluated according to the
levels of productivity of the pupils who previously took part in that section.
This model illustrates the effect of the structure of the curriculum on choice and how in return the mass
of individual decisions effects the reputations of each section and the different curriculum. by their
preferences for different disciplines and by a "level of productivity". The choices made between different
sections imply both the curricula proposed by each section and its reputation. It is supposed that the
reputation of a section is evaluated according to the levels of productivity of the pupils who previously
took part in that section. This model illustrates the effect of the structure of the curriculum on choice and
how in return the mass of individual decisions effects the reputations of each section and the different
curriculum.R. franc, sociol. XXXVII, 1996, 567-604
Nathalie BULLE
Simulation des choix de filière scolaire
Application à l'orientation des élèves dans
le second cycle du secondaire
depuis le début du siècle en France*
Résumé
A la tentative publique de maîtrise des savoirs et de la demande scolaires, par la
gestion de l'offre d'enseignement, s'opposent les décisions individuelles qui souvent
ont contrarié les attentes gouvernementales. Pour mettre en évidence la logique du
système d'action, une modélisation des choix scolaires est proposée qui permet de
simuler les orientations des élèves dans le second cycle de l'enseignement secondaire
général depuis le début du siècle.
Les élèves sont caractérisés par leurs préférences pour différentes disciplines et
par un «niveau de productivité». Les choix entre les sections d'enseignement mettent
en jeu les curricula proposés par ces dernières et leurs «réputations». On suppose
que ces réputations sont évaluées à partir des niveaux de productivité des élèves qui
les ont fréquentées aux étapes antérieures.
Le modèle m