BI SPECIAL

Description

• mémoire


• leçon - matière potentielle : civiques pour l' avenir

20 08 N° spécial Co nc ep tio n gr ap hi qu e : D an ie l G ilt ai x, IA 3 1, 05 6 1 03 6 3 24

• lieu privilégié de transmission de la mémoire


• ges des rescapés des camps et des anciens résistants


• concours national de la résistance et de la déportation


• soin au musée départemental de la résistance et de la déportation


• anciens résistants

Sujets

• Mémoire
• Baglan
• Austria
• West Germany
• Haute-Garonne
• Valéry
• Concours national de la résistance et de la déportation

Informations

• Publié par: profil-urra-2012
• Nombre de lectures: 32
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 4 Mo

Extrait

N° spécial

LE TRAVAIL DE M

ÉMOIRE

«Lamémoireestl’avenirdupassé.» PaulValéry

D èarnmosadeévirédelsntedlaaptrmeneronne,jHaute-Gaétsrusia’isnipatirtinl’rêté a’cceujrequcilncouuCoisaordaledlanoitansrteceanstsiRéae,n’jt f ia tia ldeDéartpoioat étfroetàleovpartdemavolonerocne.sulpdéesirerpplove Jeconstateavecplaisirquemonappeladéjàétéentendupuisquel’onnoteuntauxdepartici pationenhaussede10%pourleslycéesetcollèges,copiesetmémoiresconfondus,ettroisfois plusdeparticipantspourleslycées. C’estencesensquej’aisouhaitéqu’unBIsoitconsacréautravaildemémoireetsoitdistribué enprioritéauxparticipantsduconcours. Touteslesactionsquipeuventsefaireàl’écoleautourdelamémoireconcourentàlaformation civiquedesjeunes.Elless’inscriventdanslesoclecommundecompétencesetdeconnaissan ces. Nosélèves,del’écoleélémentaireaulycée,nepourrontquemieuxs’approprierleprésentetagir surl’avenirs’ilsconnaissentlepassé. Jemeréjouisquedeplusenplusd’enseignantsaidentlesjeunesàalleràlarencontredetousces hommes,notammentceuxdontlesruesdeToulouseportentlesnoms,afinqu’ilscomprennent l’engagementetlesacrificedeceshérospourlibérerlaFranceetparticiperainsiàlaprogression deladémocratie. L’écoledelaRépubliquejoueunrôleprimordialdanslatransmissiondesvaleursillustréesau plushautpointparlaRésistance. CenumérospécialduBulletind’Informationregroupediversexemplesdeprojetspédagogiques. Ildoitpouvoiraiderlesacteursdelacollectivitééducativeàmettreenplacedesactionssurle longterme. Ilpermetdevoirqu’autourdecetravaildemémoire,serassemblentdenombreuxpartenaires danslescollectivitésetlesassociations.Jesalueicil’actionremarquableduConseilgénéral. C’estainsique,chezceuxquenousdevonséduquer,nouspourronsdévelopperlesensdesres ponsabilités,lacitoyennetéetlasolidaritéquifacilitentlevivreensembleetengagentchacun danslamarcheversl’Europe.

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Jean-Louis
Baglan,
inspecteur
d’académie,
directeur
des
services
départementaux
de
l’éducation
nationale
de
la
Haute-Garonne

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L seongilCeoutinesaronte-GHuaealladnéréioatnrsouncCoelecrofcevatne ,eima’la’dédacépdtearemsséeblemtàidemtnlaenspositio lnalde Ré a stsiecnateledéDaportationdepuissarcaéitnoenÀ.6119dirrtpaemèhtulanoitan enl  etonaiais’lnievcitnopsce des professeurs et des élèves tous les éléments et moyens nécessaires à sa préparation.Ainsi, pourencadreraumieuxlescollégiensetlycéensquisouhaitentyparticiper,leConseilgénéral aconfiélesoinaumuséedépartementaldelaRésistanceetdelaDéportationd’éditerchaque annéeuneplaquettelocaledetravail,deconstituerdesdossiersdedocuments,etderéaliserune expositionenliaisonaveclethème. Laraisondecesoutienàceconcoursvientessentiellementdufaitqu’iln’estpasseulementun diplômeouunexamen.Anciensrésistantsetdéportésl’onteneffetsouhaitépourperpétuerchez

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lesjeuneslamémoiredecesannéesnoires,pourqueleurscombatsetleurssouffrancesnetom bentjamaisdansl’oubli.Pourcettenouvellegénération,ceconcoursdoitpermettredes’inspirer decesfaitsetd’entirerdesleçonsciviquespourl’avenir.LeconcoursdelaRésistanceetdela Déportationestunoutildetransmissionprivilégiécarilencouragelarencontredirecteentreles acteursdecesévénementsetlesjeunes.Ilcréeunlienentredeuxgénérations. Participeràceconcours,c’estavanttoutcomprendrel’espritquesesfondateursontvoulului donner,c’estaussipercevoirtoutcequifaitsonactualité,samodernité.Participeràceconcours, cen’estriend’autre:simplementexprimer,pardesconnaissanceshistoriquesmaisaussi(etsur tout)parsasensibilité,enquoilethèmechoisicetteannéenoustoucheetnousinterpelleencore aujourd’hui.Entantquecitoyensmaisaussientantqu’humains… LesoutienduConseilgénéralneselimitepasàlapréparationdececoncours.Ilenassureéga lementladotationenprix,sousformedelivresd’histoirequirécompensentprèsde400élèves chaqueannée.Ilorganiseégalementtouslesansunvoyagedelamémoirepourles15lauréats départementaux de ce concours. Tous les étés, lors de la dernière semaine d’août, ces jeunes partent enAllemagne, enAutriche ou en Pologne découvrir les camps de concentration et les centresd’exterminationnazis.Uneexpérienceforteetintensequ’ilsontlachancedevivreaux côtésdesderniersrésistantsetdéportésquiacceptent,touslesans,derevenirsurleslieuxde leursouffrance.Incontestablement,unsouvenirinoubliablepourcesjeunesquimarquentleurs mémoiresetfontd’euxdesnouveauxtémoins. Lemoyenprivilégiépourmanifesterauquotidiencetteimplicationrestedonclemuséedéparte mentaldelaRésistanceetdelaDéportation.C’estessentiellementàtraverscelieuquesedérou lentlesactionsdemémoireinitiéesousoutenuesparleDépartement.Depuissoninaugurationle 19août1994,lemuséeestdevenuunlieuemblématiquedecettepériodeenHaute-Garonne,le moyenaussiparlequelleConseilgénérals’engagepoursonsouvenir . Lapremièremissiondulieuestderemplirnotredevoircollectifvis-à-visdupassé.Etcedevoir estundevoird’histoire.C’est-à-direétudier,analyseretcomprendrelesévénementspasséspour enavoirunevisionlaplusclairepossible.Cedevoird’histoires’imposeàtous,etpourtousles sujets.Nousdevonsdirecequis’estpassé,bonoumauvais.Etc’estcedevoir
d’histoirequiper - metensuitecollectivementleilvaratrieémomd

ee.ospblsiesednocerildnrquemieeprstlCe’. Ilestcertesdifficilederaconterl’indicible.Ilestpourtantimpossibledesetaire.Lestémoigna - gesdesrescapésdescampsetdesanciensrésistantstrouventdoncnaturellementleurplaceau seindecemusée.Cemuséeseveutdoncaussiledépositaireetleprolongementdeleurmémoire, unpontindispensableentrelestémoins,lapopulationetsurtoutlajeunesse,unlieuprivilégiéde transmissiondelamémoire. C’estainsiquelemuséedépartementaldelaRésistanceetdelaDéportationaccueilletousles ansplusde10000élèves,essentiellementdetroisièmeetdeterminale.Desvisitespourlesplus jeunes(CM2)sontégalementprévues,adaptéesàleurniveauetàleursensibilité.Unvéritable partenariats’estcrééaveclesétablissementstoulousainsethaut-garonnais.Aujourd’hui,deplus enplusdeprofesseursdetoutelaFrancesollicitentl’équipepédagogique. Lanouvellegénérationn’estpasseulementnotrepriorité.Elleestsurtoutcelledesanciensrésis - tantsetdéportés.Bienconscientsqued’icipeudetemps,ilsnepourrontplusraconter,témoigner commeilslefontactuellementaumusée,cesjeunesreprésententpoureuxunimmenseespoir. Celuiquecettehistoirenetombejamaisdansl’oubli. Nepasêtreindifférent,réagirets’engager,êtredescitoyensdumonde,telestlemessagedenos aînés,anciensrésistantsetanciensdéportés.Telleestaussilamissiondumuséequiseveutré - solumentancréedanssonépoque,pournousrappelerqueleverbe«résister»doitseconjuguer auprésent.

Pierre
Izard, président
du
Conseil
général
de
la
Haute-Garonne

8 ledossier

istoire, mémoire et résista H g c   es cer teen, jno eu  semc es fois le nt à la apss é n u e -   - t le présent. L’histoire fait intervenir le passé et se veut strictement descriptive, la mémoire est sélective et dépend souvent de l’implication de l’être qui rapporte La Résistance est un phénomène complexe que l’on ne peut com- prendre sans s’appuyer sur des faits purement historiques donc passés Elle se perpétue dans le présent par les valeurs qu’elle symbolise pour la jeunesse,« Résistance n’est qu’es- pérance» écrivait René Char dans ses feuillets d’Hypnos (1943/1944). C’est bien l’histoire qui induit le travail de mémoire et permet de comprendre le présent, de changer parfois la manière de voir et d’aider à transmettre à son tour afin que ja- mais ne s’écrive le mot « oubli ». C’est à nous éducateurs qu’incom- be la tâche d’aider les jeunes gé- nérations à devenir les citoyens de demain. Notre mission est double ; d’une part, faire prendre conscience à nos élèves que s’ils vivent dans un pays libre, c’est grâce à l’engagement de ceux qui ont payé de leur vie pour cette liberté et d’autre part, les aider à savoir s’engager eux-mêmes en- vers les autres pour construire leur propre identité. Comment, dès lors, alimenter le tra- vail de mémoire ? Par l’histoire d’abord qui relate sou- vent l’indicible grâce à tous les do- cuments, aux statistiques, aux don-

LE TRAVAIL

