SEQUENCE LVE Espagnol Niveaux CM1 CM2 Académie de Toulouse Département de l'Aveyron toulouse fr Objectif Connaissance l'oral l'écrit des différentes parties du corps Compétences Être capable d'identifier désigner nommer les différentes parties du corps Séance Durée minutes en échange de service Découverte du vocabulaire du corps Matériel utilisé podcast en langue authentique du corps enregistré par une assistante de langue en espagnol sur la circo de Decazeville Ecoute collective avec le groupe classe

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Niveau: Elémentaire, Primaire, CM1
SEQUENCE LVE Espagnol Niveaux : CM1-CM2 Académie de Toulouse Département de l'Aveyron Objectif : Connaissance à l'oral, à l'écrit des différentes parties du corps. Compétences : Être capable d'identifier, désigner, nommer les différentes parties du corps. Séance 1 : Durée : 45 minutes en échange de service Découverte du vocabulaire du corps Matériel utilisé : podcast en langue authentique du corps enregistré par une assistante de langue en espagnol sur la circo de Decazeville. Ecoute collective avec le groupe- classe. a) écoute complète (50 secondes) b) reconnaissance de certains mots déjà appris les années précédentes ou reconnus car « transparents » c) vérification des mots donnés par les enfants et essais de nouvelles identifications à travers une re- écoute complète d) idem b) e) écoute mot à mot avec pauses et identification du mot par désignation (on montre) et répétition pour mémorisation. f) En montrant la partie du corps désignée, Qué es ? par l'enseignante et les élèves qui s'interrogent mutuellement en prenant le place du maître. g) re- écoute du podcast complet et désignation des différentes parties du corps comme une chorégraphie chantée. Séance 2 : Durée : 30 minutes en échange de service Mémorisation par les sens Matériel : podcast n°1 Le corps, identique à celui utilisé précedemment a) Rappel de la séance précédente (hebdomadaire) : Que aprendimos la ultima vez ? Réponse attendue : (las distintas partes) del cuerpo.

  • podcast en langue authentique de la circo

  • situation de communication podcast

  • minutes en échange de service mémorisation par les sens matériel

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  • collective avec le groupe- classe

  • corps


Publié le : vendredi 8 juin 2012
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Source : ac-toulouse.fr
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SEQUENCE LVE Espagnol
Niveaux : CM1-CM2
Académie de Toulouse
Département de l'Aveyron
0121169F@ac-toulouse.fr
Objectif :
Connaissance à l’oral, à l’écrit des différentes parties du corps.
Compétences
: Être capable d’identifier, désigner, nommer les différentes parties du
corps.
Séance 1
:
Durée : 45 minutes en échange de service
Découverte du vocabulaire du corps
Matériel utilisé : podcast en langue authentique du corps enregistré par une
assistante de langue en espagnol sur la circo de Decazeville.
Ecoute collective avec le groupe- classe.
a) écoute complète (50 secondes)
b) reconnaissance de certains mots déjà appris les années précédentes ou
reconnus car « transparents »
c) vérification des mots donnés par les enfants et essais de nouvelles
identifications à travers une re- écoute complète
d) idem b)
e) écoute mot à mot avec pauses et identification du mot par désignation (on
montre) et répétition pour mémorisation.
f) En montrant la partie du corps désignée, Qué es ? par l’enseignante et les
élèves qui s’interrogent mutuellement en prenant le place du maître.
g) re- écoute du podcast complet et désignation des différentes parties du
corps comme une chorégraphie chantée.
Séance 2 :
Durée : 30 minutes en échange de service
Mémorisation par les sens
Matériel : podcast n°1 Le corps, identique à celui utilisé précedemment
a) Rappel de la séance précédente (hebdomadaire) : Que aprendimos la
ultima vez ?
Réponse attendue : (las distintas partes) del cuerpo.
b)Question : Qué son las distintas partes del cuerpo ? De las cuales se
acuerdan ?
Les enfants citent alors en les désignant les parties du corps dont ils se
souviennent.
c) Vamos a recordarnos todas las partes del cuerpo esuchando el registro!
Re- écoute du podcast utilisé en première séance = rappel du vocabaulaire.
d) Ahora, vamos a jugar. El juego se llama
Paco dice.
Por ejemplo, Paco dice :
enseña tu cabeza y tu tienes que mostrar tu cabeza. Vamos.
Paco dice, enseña (con las distintas partes del cuerpo)…
f) final ritualisé de la chorégraphie oralisée avec le podcast : tout en énonçant
les différentes parties du corps, les enfants les désignent.
Dans
un
premier
temps
c’est
la
maîtresse
qui
dirige
le
jeu
puis
progressivement elle cède sa place aux élèves en veillant à un usage correct de la
langue (articulation, prononciation, vocabulaire employé…) en faisant répéter si
nécessaire.
Séance 3
: (séance filmée)
Réinvestissement par le jeu
a) Qué aprendimos la ultima vez ? Como se llama el juego del cuerpo que
utilizamos ?
Aprendimos el cuerpo con el juego de Paco Dice.
b) Hoy en día tambien vamos a jugar al juego Paco dice, pero más que
enseñar, tendrémos que usar nuevos verbos : levantar, girar, agitar, mostrar,
mover/agitar= introduction d’une structure syntaxique par les verbes d’actions à
l’impératif.
c) écoute podcast- Qué podemos oÍr ? Qué podemos entender escuchando
este registro ?
réponse des élèves et répétitions des structures syntaxiques avec mouvement du
corps.
d) ré-écoute de vérification et nouvelles interventions des élèves sur ce qu’ils
ont entendu.
e) expression par expression : un élève vient répéter et demande à ses
camarades comme s’il jouait.
f) les élèves prennent modèle sur le podcast pour jouer à
Paco dice
. Ils
peuvent y rejouer dans la cour de manière autonome pour s’imprégner du
vocabulaire et des structures syntaxiques verbales.
g) rituel collectif avec reprise de tout le podcast pour la chorégraphie oralisée
de fin de cour qui permet un bilan collectif de la séance.
Séance 4 :
Evaluation
Mi monstro =
podcast en langue authentique de la circo. de Decazeville
.
Séance 5 :
Situation de communication
Podcast : El doctor
a) écoute
b )le duele(n)…(mimer) ; me duele(n)…. ; te duele(n)…
Me duele….
Me duelen…
Jeu de rôles : les élèves en situation théâtrale de communication par binômes
devant le groupe- classe.
Séance rituel
Réinvestissement
: Quien es ?
Pré- requis couleurs : verde, marrón , azul.
Couleurs pelo : rubio, pelirojo, moreno, castaño.
Caractéristiques physiques : alto/a, grande, pequeño/a, mediano/a. Flaco/a,
delgado/a, gordo/a.
Affichages et outil de mémorisation du vocabulaire
-
répétiteur et flashcards sur le site kidsclan, ressources en espagnol, la cabeza
y el cuerpo.
Prolongements :
Rondes et jeux dansés :
-
El juego chirimbolo (cd)
-
Doc . podcast You tube , chanson enfantine :
Cabeza, hombro, rodilla y pie.
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