Education : les réformes de la gauche critiquées par l'OCDE

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Argumentaire UMP - Education : les réformes de la gauche critiquées par l'OCDE

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• UMP
• Argument
• Éducation
• Organisation de coopération et de développement économiques
• Réforme
• Programme for International Student Assessment

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• Publié par: ump
• Publié le: 28 avril 2014
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• Langue: Français

Extrait

ARGU FLASH

ÉDUCATION LES RÉFORMES DE LA GAUCHE CRITIQUÉES PAR L’OCDE

À RETENIR  le système éducatif français a perdu du qrentmoueEDCO’L terrain par rapport aux autres nations développées. La France a mis 10 ans à se remettre des errances éducatives des années Jospin. En 2012, nous avons retrouvé le niveau de l’an 2000.  Les réformes Peillon sont à l’opposé de ce que l’OCDE préconise pour l’Éducation.  l’apprentissage ursosepropUMPL’éeasbonticadu’éledemroférenu des savoirs fondamentaux, l’autonomie des établissements et la réévaluation du métier d’enseignant.

CHIFFRE CLÉ 25 C’est le classement de la France sur 65 participants dans l’enquête PISA d’évaluation de notre système scolaire réalisée par l’OCDE.

La gauche est largement responsable de la stagnation des résultats des élèves français L’enquête PISA de l’OCDE, qui classe la performance éducative des pays les plus développés au la France a chuté dans la continuité des années Jospin mais a redressé monde, note que la barre lors du quinquennat de Nicolas Sarkozy. En lecture, le score d’un élève français était de 505 points en 2000, il a chuté en  2003 à 496 points, puis à 488 points en 2006, pour des élèves ayant effectué le plus clair de pour remonter à 505 points en 2012. leur scolarité durant une période imputable à la gauche, Il aura fallu près de 10 ans pour rattraper les effets néfastes des années Jospin.  En mathématiques, la logique est similaire, les résultats avaient chuté de 511 points en 2003 à 495 points en 2009 comme en 2012, ce qui montre que la chute s’est stoppée.  Il n’en demeure pas moins que la France, notamment en mathématiques, est passée du groupe de pays dont les performances sont supérieures à la moyenne de l’OCDE au groupe de pays dont les performances sont dans la moyenne. La France est ainsi mieux « classée » que l’Italie, l’Espagne, la Suède ou les États-Unis. Mais l’Allemagne qui, en 2000, était Les derrière la France, la devance désormais comme l’Irlande, le Canada, les Pays-Bas ou la Corée. inégalités de résultats se sont aussi accrues en France : un élève issu d’un milieu défavorisé a 1,5 an de retard sur les élèves favorisés, tandis qu’un élève issu de l’immigration a deux fois plus de risques de compter parmi les élèves en difficulté. Les recommandations de l’OCDE vont à l’inverse des solutions portées par Vincent Peillon La plupart des préconisations de l’OCDE, inspirées de ce qui marche dans les pays les mieux classés, vont à l’encontre des mesures portées par le gouvernement et Vincent Peillon :

www.u-m-p.org

© Éditions de l’Union

6 décembre 2013

ARGU FLASH

 L’OCDE montre« qu’au-delà d’un certain niveau de dépenses par élève, l’excellence n’est pas une question d’argent ». Pourtant, le premier réflexe de Vincent Peillon a été de promettre plus de moyens dans l’Éducation. La France dépense beaucoup plus pour son Éducation nationale que l’Allemagne pour un même nombre d’élèves et de moins bons résultats mais la gauche veut encore dépenser plus…

 L’OCDE montre que la France« souffre moins d’un manque d’enseignants qualifiés que la moyenne des pays de l’OCDE »mais que« le salaire y est plus faible ». Or les études montrent que plus le François Hollande a salaire des enseignants est élevé, plus le niveau des élèves est bon. En France, pourtant choisi de recruter 60000 personnes supplémentaires dans l’Éducation natio- nale, au prix d’une stagnation, voire d’une baisse des salaires, notamment dans les classes préparatoires. C’est l’inverse de ce que l’OCDE préconise, et l’inverse de ce que nous avions fait : moins d’enseignants, mais mieux rémunérés.

  L’OCDEnote queétablissements qui disposent de plus d’autonomie par rapport aux« les L’autonomie et programmes de cours et aux évaluations tendent à afficher de meilleurs résultats ». l’évaluation des élèves comme des établissements sont des propositions de l’UMP que la gauche s’évertue à refuser par idéologie.

 L’OCDE montre que plus l’absentéisme et l’indiscipline règnent moins les résultats sont bons. Dans comment comprendre que la majorité socialiste ait abrogé, en janvier 2013, ce contexte, la loi du 28 septembre 2010, qui autorisait la suspension des allocations familiales en cas d’absentéisme scolaire et qui avait prouvé son efficacité ?

En tout état de cause, les mesures « phares » de Vincent Peillon, à savoir recrutement de fonction- apparaissent naires supplémentaires, aménagement des rythmes scolaires et charte de la laïcité, dérisoires ou contre-productives au regard des préconisations de l’OCDE.

Le déclin éducatif n’est pas une fatalité, l’UMP propose une voie courageuse de redressement

En 10 ans l’Allemagne a freiné la baisse de résultats puis dépassé la France. Nous pouvons aussi repartir de l’avant !  L’UMP propose :  De donner la priorité à l’apprentissage des savoirs fondamentaux au primaire : avec le renforcement des heures de français et de maths et l’évaluation tout au long de la scolarité pour e apporter des solutions correctives en cas de difficulté afin d’arriver à un examen d’entrée en 6qui validera que les élèves sachent lire, écrire, compter.  D’accorder plus d’autonomie aux chefs d’établissements en matière de recrutement, gestion des remplacements, et d’adaptation des contenus pédagogiques dans le respect des programmes nationaux afin de s’adapter aux besoins réels des élèves avec évaluation annuelle de l’établissement rendue publique.  La fin du collège unique avec possibilité d’apprentissage dès 14 ans. Une liberté de choix de l’établissement.   Une révision du statut des enseignants pour augmenter le temps de travail et de présence dans les établissements en contrepartie d’une revalorisation salariale.

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6 décembre 2013