Origines sociales et scolaires des élèves de l'enseignement technique agricole public - article ; n°1 ; vol.73, pg 15-22

François Cardi

Description

Revue française de pédagogie - Année 1985 - Volume 73 - Numéro 1 - Pages 15-22
Les éléments statistiques disponibles permettent de constater que l'enseignement agricole public se développe tandis que sa base sociale de recrutement (théorique) se rétrécit. On observe parallèlement une diminution de la part des enfants des catégories sociales agricoles, même si ces catégories restent très fortement sur-repré- sentées. En outre, le cycle long semble accueillir aujourd'hui davantage d'enfants d'agriculteurs que le cycle court.
La distribution des catégories sociales favorisées dans le cycle long plus fréquemment que dans le cycle court fait apparaître l'enseignement agricole comme un enseignement socialement hiérarchisé.
Un examen des origines scolaires laisse entrevoir une sélection en amont, et par ailleurs, une mobilité peu courante entre le BEPA (cycle court) et le BTAO (cycle long). S'agit-il d'un ébranlement d'une ségrégation ancienne ou d'une simple rétention dans le système scolaire ?
8 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1985
• Nombre de lectures: 12
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

François Cardi

Origines sociales et scolaires des élèves de l'enseignement

technique agricole public

In: Revue française de pédagogie. Volume 73, 1985. pp. 15-22.

Résumé

Les éléments statistiques disponibles permettent de constater que l'enseignement agricole public se développe tandis que sa

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catégories sociales agricoles, même si ces catégories restent très fortement sur-repré- sentées. En outre, le cycle long semble

accueillir aujourd'hui davantage d'enfants d'agriculteurs que le cycle court.

La distribution des catégories sociales favorisées dans le cycle long plus fréquemment que dans le cycle court fait apparaître

l'enseignement agricole comme un enseignement socialement hiérarchisé.

Un examen des origines scolaires laisse entrevoir une sélection en amont, et par ailleurs, une mobilité peu courante entre le

BEPA (cycle court) et le BTAO (cycle long). S'agit-il d'un ébranlement d'une ségrégation ancienne ou d'une simple rétention dans

le système scolaire ?

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Cardi François. Origines sociales et scolaires des élèves de l'enseignement technique agricole public. In: Revue française de

pédagogie. Volume 73, 1985. pp. 15-22.

doi : 10.3406/rfp.1985.1521

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1985_num_73_1_1521