TABLEAU SYNTHETIQUE DES EXIGENCES DU PROGRAMME DE 4e

Jean-François Le Van

Description

Corpus d'étude / Prolongements culturels / Histoire des arts / Méthode : lecture, compréhension, organisation, expression / Étude de la langue : grammaire, orthographe, lexique.

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Extrait

TABLEAU SYNTHETIQUE DES EXIGENCES DU PROGRAMME DE QUATRIEME

Corpus d'étude / Prolongements culturels / Histoire des arts

Au moins trois œuvres intégrales, trois groupements de textes étudiés en classe et trois œuvres lues en lecture cursive en dehors du temps scolaire.

Pistes pour l'étude lexicale : - misère et bonheur ; - la critique sociale ; - la peur et l’étrange ; - l’expression du moi.

1. La lettre Le professeur fait lire, sous forme d’un groupement de textes, des lettres, par exemple des auteurs suivants : Madame de Sévigné, Voltaire, Denis Diderot, George Sand.

2. Le récit au XIX° siècle Le professeur fait lire au moins deux œuvres choisies dans les deux entrées suivantes : - une nouvelle réaliste et/ou une nouvelle fantastique, intégralement ; - un roman, intégralement ou par extraits. Les œuvres sont choisies parmi celles d’auteurs français ou étrangers : Honoré de Balzac, Victor Hugo, Alexandre Dumas, Prosper Mérimée, George Sand, Théophile Gautier, Gustave Flaubert, Guy de Maupassant, Emile Zola ; E. T. A. Hoffmann, Alexandre Pouchkine, Edgar Allan Poe, Nicolas Gogol, Charlotte ou Emily Brontë, Ivan Tourgueniev.

3. Poésie : le lyrisme Le professeur fait lire des poèmes d’époques variées empruntés par exemple aux auteurs suivants : - Moyen Age : Rutebeuf, François Villon ; -XVIe°siècle : Louise Labé, Joachim du Bellay, Pierre de Ronsard ; - XIX° siècle : Marceline Desbordes-Valmore, Alphonse de Lamartine, Victor Hugo, Gérard de Nerval, Alfred de Musset, Charles Baudelaire, Paul Verlaine, Arthur Rimbaud, Jules Laforgue ; - XXe et XXIe siècles : Charles Péguy, Anna de Noailles, Guillaume Apollinaire, Marie Noël, Jules Supervielle, Paul Eluard, Louis Aragon, Georges Schéhadé, François Cheng.

4. Théâtre : faire rire, émouvoir, faire pleurer Le professeur fait lire, intégralement ou par extraits, au moins une pièce d’un des auteurs suivants : - Molière : par exemple Les Précieuses ridicules, Georges Dandin, L’Avare ; -Pierre Corneille : Le Cid ; - Alfred de Musset : par exemple Les Caprices de Marianne, Fantasio, On ne badine pas avec l’amour ;

Méthode : lecture, compréhension, organisation, expression.

Expression écrite : Savoir rédiger un texte de 40 lignes (2 pages) correct et cohérent ==> Récits à contraintes narratives particulières (changements de point de vue, variations chronologiques; résumés de récits ou pièces); ==> Expression précise et approfondie des sentiments; ==> Initiation à l'argumentation; ==> Écrits en relation avec le programme de lecture et avec l'histoire des arts ==> Écriture poétique privilégiant l'expression de soi; ==> Scènes de théâtre : soin à accorder à l'enchaînement et à la progression du dialogue.

Écriture longue individuelle ou collective: ==>une nouvelle réaliste ou fantastique ?

Reformuler des énoncés, rédiger des synthèses, de façon systématique.

Prendre en compte le destinataire, la situation de communication et avoir le souci de se faire comprendre

Écrire de manière lisible et organiser, mettre en page, ponctuer

Faire un brouillon, utiliser des dictionnaires ou ouvrages encyclopédiques.

Expression orale : - identifier les différentes situations de communication orale et ce qu’elles impliquent ; - s’exprimer de façon audible et compréhensible, dans un niveau de langue approprié ; - écouter et prendre en compte la parole d’autrui ; -dialogues explicatifs ou argumentatifs.

Les élèves pratiquent régulièrement la lecture à haute voix et la récitation, en insistant sur la nécessaire mise en valeur du texte.

Du bon usage des TIC pour l'expression et la documentation: -Recourir au traitement de texte -Se repérer ; trier, hiérarchiser, envisager avec une distance critique appropriée l'information.

Savoir lire une image: distinguer les fonctions de l'image; approfondir les fonctions narrative et descriptive; privilégier les fonctions explicative et informative ; éventuellement aborder la fonction argumentative (%critiquesociale) ; reconnaître les différents types d’images fixes et animées (tableaux, photographies, publicité,

Étude de la langue : grammaire, orthographe, lexique.

ANALYSE DE LA PHRASE

Pré-requis - la phrase verbale/non verbale ; - la phrase simple (un seul noyau verbal) ; - les quatre types de phrase (déclarative, interrogative, injonctive, exclamative) ; - la phrase affirmative/ la phrase négative ; -l'interrogation totale et l'interrogation partielle (marques écrites et orales) ; - initiation à la phrase complexe (plusieurs noyaux verbaux). - la phrase complexe : la coordination et la juxtaposition ; la subordination (repérer la principale et les subordonnées) ; - les propositions subordonnées relatives et les propositions subordonnées conjonctives (première approche : les distinguer selon que le subordonnant a ou n'a pas de fonction dans la subordonnée qu'il introduit) ; - la subordonnée interrogative indirecte (totale ou partielle) ; - le discours rapporté : le discours direct.

A faire -les propositions subordonnées circonstancielles de temps (antériorité, simultanéité, postériorité) ; - les propositions subordonnées circonstancielles de cause, de conséquence, de but ; - les propositions subordonnées circonstancielles de comparaison ; - le discours rapporté : le discours indirect (initiation).

CLASSES DE MOTS

Pré-requis - le nom et ses déterminants : les articles, indéfinis, définis, partitifs ; distinction entre des article indéfini, des article défini contracté ; du article partitif, du article défini contracté ; le déterminant possessif ; le déterminant démonstratif ; - le verbe (savoir l'analyser en donnant son infinitif, son groupe, son temps, son mode, sa personne ; cette analyse se complexifiera au fur et à mesure que la connaissance du verbe sera approfondie) ; - les pronoms : les pronoms personnels (leurs formes et leurs fonctions ; distinction entre la, les déterminants et pronoms) ; les pronoms possessifs ; les pronoms démonstratifs ; - l'adjectif qualificatif (il s'ajoute au nom pour le qualifier, s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie). - les mots exprimant les degrés de l'adjectif (degrés d'intensité, comparatif et superlatif) ; - les mots exprimant la négation (y compris la négation exceptive ne...que) ; - les mots exprimant l'interrogation ; - les conjonctions de coordination ; - les prépositions (introduisant un complément de verbe, de nom, d'adjectif, ou un complément circonstanciel ; les multiples emplois de de et à) ; -les pronoms relatifs.