ENJEUX ET INITIATIVES

Pierre Debauche

Description

Niveau: Secondaire, Lycée

• mémoire

20 ENJEUX ET INITIATIVES D e s o u ti ls p o u r le f ra n ç a is LES DOSSIERS DE L'INGÉNIERIE ÉDUCATIVE P ierre Debauche, nous rapporte Daniel Mes-guich, est l'auteur d'une amusante paraboleque voici en substance : « Le cinéma a fait beaucoup de progrès. À ses débuts (la photo- graphie) il ne bougeait pas, il ne parlait pas, et il était en noir et blanc. Puis il s'est mis à bouger, comme dans la vie. Mais il ne parlait toujours pas, et il était toujours en noir et blanc. Puis il s'est mis à parler, comme dans la vie. Mais s'il bougeait et parlait, il était tou- jours en noir et blanc. Enfin il est devenu en couleurs. Et bientôt, on pourra toucher les acteurs, comme dans la vie… Alors, le cinéma sera devenu du théâtre1. » Le théâtre est en deçà et au-delà des nouvelles technologies. Parce que sa force et sa vitalité tiennent dans un archaïsme, la coprésence phy- sique au sein d'un partage fictionnel, il peut certes parfaitement, en tant qu'acte, se passer des nou- velles technologies. « Je peux prendre n'im- porte quel espace vide et l'appeler une scène. Quelqu'un traverse cet espace vide pendant que quelqu'un d'autre l'observe, et c'est suffi- sant pour que l'acte théâtral soit amorcé » : paroles inaugurales, à ne jamais perdre de vue, de

• dialogue national


• spectacle vivant


• théâtre


• espace vide


• espace numérique de dialogue


• activités dans l'espace-classe


• recherches sur internet


• spectacle


• phase de travail en salle pupitre

Sujets

• Numérique
• Mémoire
• DuPont
• Archambault
• Débauche
• Académie de Lille

Informations

• Publié par: sucun
• Nombre de lectures: 29
• Langue: Français

Extrait

20

ENJEUX ET INITIATIVES

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LES DOSSIERS DE L’INGÉNIERIE ÉDUCATIVE

LES DOSSIERS DE L’INGÉNIERIE ÉDUCATIVE

P

ierre Debauche, nous rapporte Daniel Mes-

guich, est l’auteur d’une amusante parabole

que voici en substance :

« Le cinéma a fait

beaucoup de progrès. À ses débuts (la photo-

graphie) il ne bougeait pas, il ne parlait pas,

et il était en noir et blanc. Puis il s’est mis à

bouger, comme dans la vie. Mais il ne parlait

toujours pas, et il était toujours en noir et

blanc. Puis il s’est mis à parler, comme dans

la vie. Mais s’il bougeait et parlait, il était tou-

jours en noir et blanc. Enfin il est devenu en

couleurs. Et bientôt, on pourra toucher les

acteurs, comme dans la vie… Alors, le cinéma

sera devenu du théâtre

1

.

»

Le théâtre est en deçà et au-delà des nouvelles

technologies. Parce que sa force et sa vitalité

tiennent dans un archaïsme, la coprésence phy-

sique au sein d’un partage fictionnel, il peut certes

parfaitement, en tant qu’acte, se passer des nou-

velles technologies.

« Je peux prendre n’im-

porte quel espace vide et l’appeler une scène.

Quelqu’un traverse cet espace vide pendant

que quelqu’un d’autre l’observe, et c’est suffi-

sant pour que l’acte théâtral soit amorcé »

:

paroles inaugurales, à ne jamais perdre de vue, de

Peter Brook dans

L’Espace vide

2

. Mais précisé-

ment, pour que cet archaïsme sublime qu’est le

théâtre puisse continuer à avoir lieu au coeur de

la modernité et à la portée d’un nombre toujours

croissant d’élèves, le théâtre présuppose aujour-

L’enseignement du théâtre

et les nouvelles technologies

Sur scène et en classe, de l’espace scénique

à l’espace numérique, la force archaïque

du théâtre intègre les nouvelles technologies

comme condition de son actualité.

Françoise Gomez

IA-IPR DE LETTRES

CHARGÉE D’UNE MISSION NATIONALE

POUR LE THÉÂTRE

avec la collaboration de

ALBERT ROMBEAUT, PROFESSEUR DE LETTRES ET DE THÉÂTRE, FORMATEUR

SYLVIE LELEU, PROFESSEUR DE LETTRES ET DE THÉÂTRE

PIERRE DUPONT, CHARGÉ DE MISSION ARTS ET CULTURE, DGESCO

d’hui les nouvelles technologies. Il les présup-

pose banalisées, et parvenues à cette seconde

génération où elles n’ont déjà plus rien de « spec-

taculaire ». C’est pourquoi, parce que le théâtre

n’a jamais renié ce qui fait son essence, confondu

le contenant et le contenu, ni pris les moyens

pour la fin, il est, en tant que vecteur d’une for-

mation humaine irremplaçable, l’un des meilleurs

révélateurs de la nécessité du support technolo-

gique, l’un de ses plus sûrs moyens de définition

(au sens propre de délimitation de contours). On

ne s’étonnera donc pas de voir les quelques pistes

ci-dessous poser aux nouvelles technologies les

plus brûlantes questions de leur actualité.

Le contexte artistique:

arts de la scène et numérique

C’est peu dire aujourd’hui que le numérique entre

dans la composition des arts de la scène. Sans

pouvoir nous attarder sur les liens qui unissent

désormais les arts de la scène à l’art vidéo ou à la

performance assistée par ordinateur, rappelons

que les nouvelles technologies ont depuis long-

temps quitté leur rôle instrumental primitif, pour

devenir des composantes artistiques à part

entière.

À un premier niveau auxiliaire et impercep-

tible pour le spectateur, toute régie son ou

lumière, dès lors qu’elle concerne des spectacles

d’une certaine importance, tend à être enregistrée

par ordinateur, de façon à pouvoir en suivre les

tournées et à gagner un temps précieux d’instal-

lation. Cette régie numérisée n’exclut nullement

l’intervention manuelle, indispensable au suivi

de l’action le jour même.

Assez rapidement, cette ressource technique

rejoint les recherches initiées en leur temps par

Lugné-Poe et pressenties par Claudel, pour deve-

nir un élément plastique et poétique du spec-

tacle. Non seulement la vidéo fait éclater l’unité

de lieu quand cela est nécessaire, mais elle per-

met encore la représentation du surnaturel (le

théâtre, comme on sait, est rempli de fantômes),

et surtout elle concourt à créer une subjectivité

1. Nous remercions

Pierre Debauche et

Daniel Mesguich pour leur

autorisation de transmettre

ce fragment d’enseignement

oral : on en connaît, précisé-

ment, toute la valeur au sein

de l’apprentissage du

théâtre.

2. Paris, 1977, éditions du

Seuil, p. 25.

3. Celle-ci vient d’être

significativement explorée

par le numéro 11 de

Théâtre

aujourd’hui

: « De la scène à

l’écran » (CNDP 2007).