Construire un cours postgrade intégrant les technologies de la philippe.thalmann@epfl.ch formationPhilippe Thalmann & Sandra Rihs, Section d’Architecture, ENAC - EPFLpour la création du cours postgrade en économie et management de la construc-sandra.rihs@epfl.ch Le moteur tion (EMC) était le manque de formation académique dans ce domaine constaté par le Comité Européen des Economistes de la Construction. La décision de faire un tel enseignement avec les technologies de la formation a été soutenue par le Conseil des Ecoles Polytechniques Fédérales, qui a donné son accord pour financer six projets NLT (New Learning Technologies) à l’EPFL, dont le cours EMC. Il a fallu une année pour définir le scénario pédagogique, choisir un outil informatique en conséquence et constituer la documentation qui allait remplir la bibliothèque virtuelle. Le cours a été lancé en novembre 2001. Depuis, il en est à sa troisième édition. Quelles sont les caractéristiques du cours?Le cours est constitué de neuf sessions réparties sur une année, correspondant à autant de phases dans la réalisation d’un projet de construction. Chaque session commence avec un séminaire d’introduction à la phase de projet et aux méthodes à utiliser pour les prestations typiques de mandataire. La session dure ensuite trois à quatre semaines pendant lesquelles les participants travaillent en groupe à distance. Elle se termine par un séminaire de présentation des travaux des groupes.Pour chaque phase de ...
Construire un cours postgrade intégrant les technologies de la formation Cequiestavanttoutindispensablepourlebonfonctionnementducoursdepostformation,surtoutd’uncoursorganiséengrandepartieàdistance,c’estunscénariopédagogiquebienficeléetlacréationderapportshumains.Ilestindispensabledecommencerparquelquesjournéesenprésentieldontlebutpremierestdeformeretsouderlesgroupes.Celapermetensuiteauxgroupesdecollaborerenn’utilisantpratiquementplusqu’Internet.Ilfautégalementbeaucouptravaillersurlamotivation,nosparticipantsrisquantautrementdesedétournerducourssouslesassautsdeleursobligationsprofessionnelles.Letravailengroupe,lesprésentationspériodiquesetl’utilisationdecaspratiquespersonnelsfonténormémentpourlamotivation. Ungranddéfiducoursétaitd’établirunsystèmed’évaluationperformant.Actuellement,lesprestationsdesparticipantssontjugéesàdeuxniveaux:d’unepart,l’évaluationsefaitsurlestravauxquisontsurleurssitesWebetd’autrepartsurlaprésentationàlafindechaquesession.Lefaitdecontrôlerl’acquisitiondusavoirparuneprésentationdonneunecohérenceàladémarche.Lesparticipantssontdonccontinuellementévaluésdurantlecoursetn’ontpasd’examensfinaux,cequiestparticulièrementimportantpourmaintenirunrythmeetmotiverlesparticipantspouruntravailquisefaitàdistance.Enmêmetemps,lesparticipantspeuventgrandementamé-liorerleurstechniquesdeprésentation,cequiestaussiprécieuxsurunplanprofessionnel. Lesgrandsavantagespouruneformationpostgradeintégrantlestechnologiesdel’enseignementsontlaflexibilité,latransparenceetladurabilité.❚t;enulvermpeliteilsandouhalesttetinelisoùpuxtiarpacisnttedavarelliuqrLaflexibilité:’luoitlepmrteaégalementauxenseignantsdevérifieràleurconvenancel’avancementdutravail. ❚arluépfectlefvaiaerttultotenemqutirape:ncerapsnartaLlietssiteInternet;tesvuorusenurpestiarpacisnt doncaccessibleàtoutmomentauxenseignants.❚evrudurelsrelcours;iteléssaéilxurnsdssioiscuesdssmurofselsnasusvéernscoton:éllitiaravseturabLad resteainsinotammentunetracedeséchangesentrelesparticipantsetlesenseignants.Quandàlafinducourslesparticipantsnousdisentavoiracquislesavoirden-iossferopceenirépxe’dsnaxid nellecdursouqu’éeippeslrartneirpeeuxquittouscedECMepsogtartonslee-utsocheémarladrmeocfinlea,cnus.