Construire un cours postgrade intégrant les technologies de la formation

Philippe Thalmann Et Sandra Rihs

Description

Construire un cours postgrade intégrant les technologies de la philippe.thalmann@epfl.ch formationPhilippe Thalmann & Sandra Rihs, Section d’Architecture, ENAC - EPFLpour la création du cours postgrade en économie et management de la construc-sandra.rihs@epfl.ch Le moteur tion (EMC) était le manque de formation académique dans ce domaine constaté par le Comité Européen des Economistes de la Construction. La décision de faire un tel enseignement avec les technologies de la formation a été soutenue par le Conseil des Ecoles Polytechniques Fédérales, qui a donné son accord pour financer six projets NLT (New Learning Technologies) à l’EPFL, dont le cours EMC. Il a fallu une année pour définir le scénario pédagogique, choisir un outil informatique en conséquence et constituer la documentation qui allait remplir la bibliothèque virtuelle. Le cours a été lancé en novembre 2001. Depuis, il en est à sa troisième édition. Quelles sont les caractéristiques du cours?Le cours est constitué de neuf sessions réparties sur une année, correspondant à autant de phases dans la réalisation d’un projet de construction. Chaque session commence avec un séminaire d’introduction à la phase de projet et aux méthodes à utiliser pour les prestations typiques de mandataire. La session dure ensuite trois à quatre semaines pendant lesquelles les participants travaillent en groupe à distance. Elle se termine par un séminaire de présentation des travaux des groupes.Pour chaque phase de ...

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Extrait

philippe. thalmann@epfl.ch

sandra.rihs@epfl.ch

FI-ETE 2004 page 16

Construire un cours postgrade intégrant les technologies de la formation

Philippe Thalmann & Sandra Rihs, Section d’Architecture, ENAC - EPFL

pourlacréationducourspostgradeenéconomieetmanagementdelaconstruc- Lemoteur   tion(EMC)étaitlemanquedeformationacadémiquedanscedomaineconstaté   parleComitéEuropéendesEconomistesdelaConstruction.Ladécisiondefaireuntelenseignementavecles   technologiesdelaformationaétésoutenueparleConseildesEcolesPolytechniquesFédérales,quiadonnéson   accordpourfinancersixprojetsNLT(NewLearningTechnologies)àl’EPFL,dontlecoursEMC.   Ilafalluuneannéepourdéfinirlescénariopédagogique,choisirunoutilinformatiqueenconséquenceet   constituerladocumentationquiallaitremplirlabibliothèquevirtuelle.Lecoursaétélancéennovembre2001.   Depuis,ilenestàsatroisièmeédition.  

Quelles sont les caractéristiques du cours?

Lecoursestconstituédeneufsessionsrépartiessuruneannée,correspondantàautantdephasesdansla   réalisationd’unprojetdeconstruction.Chaquesessioncommenceavecunséminaired’introductionàlaphasede   projetetauxméthodesàutiliserpourlesprestationstypiquesdemandataire.Lasessiondureensuitetroisàquatre   semainespendantlesquelleslesparticipantstravaillentengroupeàdistance.Ellesetermineparunséminairede   présentationdestravauxdesgroupes. Pourchaquephasederéalisationduprojetdeconstruction,lesparticipantsdéfinissentlesobjectifsdesinter- venants,lesindicateursderésultat,lesprocédures,lesprestationsetl’organisationengénéraldutravailpermet- tantderéalisercettephaseavecsuccès.Ilslefontpouruncasconcrettirédeleurexpérienceprofessionnelle,ce   quicréeunlienfortentrelaformationetlaprofession,unatoutpourconsoliderlesavoir.C’estégalementun   élémentdemotivationappréciéparlesparticipants. Pourpermettreunecollaborationefficaceentreparticipantsetenseignantslaplate-formeManixaaétéchoisie.   Celle-cipermetauxparticipantsdecréeretgérerleurstravauxdirectementsurunsiteInternetetfacilitelesuivi   auxenseignants.LesdeuxsystèmesproposéssontManixateInteachteexo)ns.Inrpasuéibtrisd(   ❚teInhcargerepuoselinformationsducuosrcmoemlerindlecasla,ererutcurtreltementèglermet,peaxu participantsd’échangerdesinformationsàtraversdesforumsthématiquesetdonneaccèsàlabibliothèque   virtuellecontenantladocumentation.   ❚fiédruopeil,rintiarpessntpaciitiltsuraléspnaeMaxitejoedsnoc-steasphdespruusrelsidffrénerettravailler   truction.C’estunlogicielquiaétécréépouraméliorerlesprocessusd’entreprise,maisquiimposeunerigueur   dansladémarche,cequifacilitelastructurationdutravaildemandéauxparticipants.Surleplanpratique,   ManixafonctionneunpeucommeJahia’dnipuegor’dnuectedirenirtervtnattemrepneebremmueaqchà- mentsurlesiteWebattribuéaugroupe.

Technologies de formation: l’âge de la maturité

FI-ETE 2004 page 17

Construire un cours postgrade intégrant les technologies de la formation Cequiestavanttoutindispensablepourlebonfonctionnementducoursdepostformation,surtoutd’un   coursorganiséengrandepartieàdistance,c’estunscénariopédagogiquebienficeléetlacréationderapports   humains.Ilestindispensabledecommencerparquelquesjournéesenprésentieldontlebutpremierestdeformer   etsouderlesgroupes.Celapermetensuiteauxgroupesdecollaborerenn’utilisantpratiquementplusqu’Internet.   Ilfautégalementbeaucouptravaillersurlamotivation,nosparticipantsrisquantautrementdesedétournerdu   courssouslesassautsdeleursobligationsprofessionnelles.Letravailengroupe,lesprésentationspériodiqueset   l’utilisationdecaspratiquespersonnelsfonténormémentpourlamotivation. Ungranddéfiducoursétaitd’établirunsystèmed’évaluationperformant.Actuellement,lesprestationsdes   participantssontjugéesàdeuxniveaux:d’unepart,l’évaluationsefaitsurlestravauxquisontsurleurssitesWeb   etd’autrepartsurlaprésentationàlafindechaquesession.Lefaitdecontrôlerl’acquisitiondusavoirparune   présentationdonneunecohérenceàladémarche.Lesparticipantssontdonccontinuellementévaluésdurantle   coursetn’ontpasd’examensfinaux,cequiestparticulièrementimportantpourmaintenirunrythmeetmotiver   lesparticipantspouruntravailquisefaitàdistance.Enmêmetemps,lesparticipantspeuventgrandementamé- liorerleurstechniquesdeprésentation,cequiestaussiprécieuxsurunplanprofessionnel. Lesgrandsavantagespouruneformationpostgradeintégrantlestechnologiesdel’enseignementsontla   flexibilité,latransparenceetladurabilité.   ❚t;enulvermpeliteilsandouhalesttetinelisoùpuxtiarpacisnttedavarelliuqrLaflexibilité:’luoitlepmrtea   égalementauxenseignantsdevérifieràleurconvenancel’avancementdutravail. ❚arluépfectlefvaiaerttultotenemqutirape:ncerapsnartaLlietssiteInternet;tesvuorusenurpestiarpacisnt doncaccessibleàtoutmomentauxenseignants.   ❚evrudurelsrelcours;iteléssaéilxurnsdssioiscuesdssmurofselsnasusvéernscoton:éllitiaravseturabLad resteainsinotammentunetracedeséchangesentrelesparticipantsetlesenseignants.   Quandàlafinducourslesparticipantsnousdisentavoiracquislesavoirden-iossferopceenirépxe’dsnaxid nellecdursouqu’éeippeslrartneirpeeuxquittouscedECMepsogtartonslee-utsocheémarladrmeocfinlea,c   nus.

Références ❚http://emc.epfl.ch ❚http://www.inextenso.com ❚j//:aihaflpe.hc.tpht■

Technologies de formation: l’âge de la maturité