Niveau: Supérieur, Master, Bac+5
ECRIRE AVEC LA LITTERATURE JEUNESSE EN CYCLE 3 Comment faire acquérir des compétences rédactionnelles aux élèves de cycle 3, avec la littérature jeunesse ? ACTE 1 - Un objet linguistique : la ponctuation A partir du manuel : A portée de mots, cycle 3 niveau 3, Edition 2008 Hachette éducation pp 224-233 1 . Eléments de didactique de la ponctuation Enseigner la ponctuation aux élèves est une action consubstantielle à l'apprentissage de l'écrit. Inscrire dans le processus rédactionnel l'enseignement de la ponctuation, est donc une étape incontournable qui présente un double intérêt pour le maître dans sa relation à l'élève d'une part et dans l'évaluation des progrès de ce même élève dans la maîtrise de la langue . Nous retenons pour postulat ces propos de Bessonnat D. : « Enseigner la... ponctuation ? (!) », Pratiques n° 70, La ponctuation, 1991, pp 9-45, « la ponctuation pour le scripteur » intervient dans le jet d'écriture et lui permet de gérer sa mise en texte; elle renseigne sur ses procédures de planification et de textualisation ; « la ponctuation pour le lecteur » intervient plutôt dans les phases de révision et « présuppose chez le scripteur l'aptitude à se décentrer , à anticiper sur la réception de son texte ». 1.1 Recommandations générales pour l'enseignant Dès les premiers enseignements (cycles 1 et 2), le professeur aura veillé à présenter aux élèves et ce en toute discipline, du matériel pédagogique ponctué ; en début d'année de cycle 3, il aura évité les exercices visant à « reponctuer » les
- ateliers rédactionnels
- corpus de textes constitués de courtes phrases
- extrait p226
- jeu de maître
- priorité du cycle des approfondissements
- maîtrise de la langue