L'apprentissage de la lecture à l'école primaire

Inspection Générale De L'Éducation Nationale; Observatoire National De La Lecture

Description

Le rapport présente dans un premier temps les spécificités de l'apprentissage de la lecture en langue française et les recherches établies sur le sujet. Il rappelle que les résultats des recherches des vingt dernières années ont été largement pris en compte dans l'élaboration des programmes en vigueur à l'école primaire et que l'évaluation menée auprès des élèves de sixième permet de connaître les compétences acquises par ces élèves à l'école primaire. Le rapport émet des propositions pour la formation initiale, pour la formation continue des personnels du premier degré et pour les partenaires et l'usage des manuels ou logiciels scolaires.

Sujets

• Apprentissage de la lecture
• Enseignement primaire
• Recherche (homonymie)
• langue française
• Enseignement
• Travail
• Formation

Informations

• Publié par: rapports-enseignement-travail-formation
• Publié le: 01 novembre 2005
• Nombre de lectures: 100
• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français

Extrait

   

Rappo r-tn° 2005-12`20e 03 n vomerb

  Observatoire national Inspection générale de la lecture de l’éducation nationale   Groupe de l'enseignement primaire     L’apprentissage de la lecture à l’école primaire                   Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale,  de l’Enseignement supérieur  et de la Recherche                              

 

 

 

   

 

 

SOMMAIRE

  PROPOSITIONS .............................................................................................................................................. 3  

P OUR LA FORMATION INITIALE ......................................................................................................................... 3   P OUR LA FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS DU PREMIER DEGRE ....................................................... 3   P OUR LES PARTENAIRES ET L ’ USAGE DES MANUELS ........................................................................................ 3   INTRODUCTION ............................................................................................................................................. 5   LES APPORTS DE LA RECHERCHE ........................................................................................................ 9   L ES SPECIFICITES DE LA LECTURE EN LANGUE FRANÇAISE .............................................................................. 9   L' APPRENTISSAGE DE LA LECTURE .................................................................................................................. 13   Les préalables langagiers........................................................................................................................... 13   De l'apprentissage à l'auto-apprentissage.............................................................................................. 13   Apprendre à comprendre des textes écrits............................................................................................. 14   L A DEMARCHE PHONOLOGIQUE : UNE REPONSE AUX RECOMMANDATIONS DES CHERCHEURS ................... 18   L'identification automatisée des mots..................................................................................................... 18   L’apprentissage de la compréhension..................................................................................................... 18   L’exploration de l’univers des textes et leur approche culturel.e........................................................ 19   LA LECTURE A L'ECOLE ............................................................................................................................ 21   L ES PRATIQUES D ' ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE DANS LES DEUX PREMIERS CYCLES DE L ’ ECOLE PRIMAIRE .......................................................................................................................................................... 21   Les pratiques des maîtres de l’école maternele.................................................................................... 21   Les pratiques des maîtres du cours préparatoire et du CE1................................................................ 22   L A LECTURE AU CYCLE III ................................................................................................................................ 26   Accès à l’automatisation de l’identification des mots............................................................................ 26   Traitement des difisés uctlixuqnyate laes dase phr.............................................................................. 27   Élargissement de la culture des élèves.................................................................................................... 27   LES COMPETENCES DES ELEVES A L'ENTREE EN 6 EME ............................................................. 29  

LA FORMATION DES MAITRES ............................................................................................................. 33   L ES PROCESSUS DE LECTURE ........................................................................................................................... 33   Les notions sous-jacentes à l'apprentissage de la lecture.................................................................... 33   Les composantes de l'apprentissage de l'écrit....................................................................................... 33   L A DIDACTIQUE DE LA LECTURE ET DE L ' ECRITURE ....................................................................................... 34  

 

 

 

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