La diffusion de la culture scientifique : bilan et perspectives

Bresson Patrice, Gauthier Roger-François, Inspection Générale De L'Administration De L'Éducation Nationale Et De La Recherche, Cervel Jean-François, Cormier Béatrice, Myriem Mazodier

Description

Dans un monde où les sciences et les techniques ont un rôle toujours croissant, la culture scientifique et technique (C.S.T.) est plus que jamais indispensable à tous, constate le rapport. Ce rapport estime que la politique qui a été conduite en ces domaines au cours des années doit être renforcée et mieux pilotée. Elle doit mobiliser le système scolaire, les établissements d'enseignement supérieur et de recherche, les structures et associations dédiées à la C.S.T., les médias et les autorités indépendantes.

Sujets

• Science
• Enseignement
• Travail
• Formation

Informations

• Publié par: rapports-enseignement-travail-formation
• Publié le: 01 janvier 2012
• Nombre de lectures: 11
• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français

Extrait

                               

   

          

                                                  

 

 

 

                               

                           

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE, DE LA JEUNESSE ET DE LA VIE ASSOCIATIVE   MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE   Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche  

La diffusion de la culture scientifique : bilan et perspectives

Jean-François CERVEL Patrice BRESSON Béatrice CORMIER Roger-François GAUTHIER Myriem MAZODIER   Inspecteurs généraux de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche

Février 2

012  

 

 

 

 

SOMMAIRE

Résumé du rapport IGAENR sur la diffusion de la culture scientifique. ........................... 1 

Introduction .............................................................................................................................. 3 

1.   Du débat sur les définitions et sur les objectifs des politiques à conduire  ........................................................................................................................3  

1.1. La variété des appellations témoigne déjà d’une difficulté à cerner le concept ..... 3 

1.2. Les interrogations de politiques publiques autour de ces terminologies................. 4 

1.3. Quelle est la mesure des connaissances des français en matière de sciences et de techniques ?............................................................................................................................... 5 

1.4.  ...................................... 6Quel est le contexte dans lequel se placent ces politiques ? 

Conclusion................................................................................................................................. 7 

2.    8de la culture scientifique et technique ...................................Les sources  

2.1. La formation scolaire ne vise que récemment et très partiellement un objectif de « culture scientifique et technique » ....................................................................................... 8  2.1.1.   Le concept de culture scientifique et technique est encore mal assuré dans les représentations et la culture de l’éducation nationale......................................................................................................................... 9   2.1.2.   La réalité du système scolaire a développé de son côté des obstacles profonds et structurels au développement de la culture scientifique et technique ..................................................................................... 12   2.1.3.    ................................. 14Possibles, des évolutions impliqueraient d’agir sur quelques leviers centraux   2.2. Les établissements d’enseignement supérieur participent de manière diverse à la diffusion de la CST ................................................................................................................. 17 

2.3.  19Le rôle des « producteurs de science » ..................................................................... 

2.4. et sur la relation science-technique et société.La réflexion scientifique sur la CST  ...................................................................................................................................... 21 

2.5. Les institutions de culture scientifique et technique et leurs programmes d’activités ................................................................................................................................ 23 

2.6.  24L’information en matière de science et de technique..............................................  2.6.1.   Les médias et les évènements traditionnels........................................................................................ 24   2.6.2.   en matière scientifique et technique ................................................................ 26La presse spécialisée   2.6.3.   Les réseaux......................................................................................................................................... 27   Conclusion............................................................................................................................... 29