1Séquences sur l'eau au cycle

Thierry

Description

Niveau: Elémentaire, GS, CP, CE1
1Séquences sur l'eau au cycle 2 Evaporation de l'eau de mer et dissolution du sel. Objectif opérationnel : Comprendre le phénomène d'évaporation et de dissolution. Pré requis : approche de l'évaporation au cycle 1. Première séance : évaporation 1/ Se questionner : Le maître peut emmener les enfants visiter les marais salants ou regarder une vidéo. Ils font part de leurs remarques. (Sinon, sous forme de défit, demander comment savoir quelle bouteille contient de l'eau salée sans goûter). 2/ Expérimenter, observer : Ici, je suppose que les enfants risquent de mette en place une expérience erronée que je vais tout de même décrire. Matériel Expérience n°1 ? Bouteilles plastiques. ? Papier filtre. ? Eau de mer. Eau de mer dans des fonds de bouteille. Enfants procèdent à une filtration avec le haut de la bouteille en guise d'entonnoir et du papier filtre. 3/ Interpréter : L'expérience ne fonctionne pas. Seuls les débris sont retenus par le filtre mais pas le sel. 4/ Se questionner : Les enfants penseront peut-être à ce qu'ils ont vu, sinon le maître devra les guider. Ils risquent de réaliser que les marais sont à l'extérieur, et peut-être leur aura t-on dit durant la visite, que la récolte de sel se fait en période d'été.

• bord


• séance de la veille


• approche de l'évaporation au cycle


• assiette plate


• sel


• doseur ?


• phénomène d'évaporation et de dissolution


• sel contenu dans l'eau


• eau de mer

Sujets

• Eau de mer

Informations

• Publié par: vinaz
• Nombre de lectures: 90
• Langue: Français

Extrait

1

Séquences sur l'eau au cycle 2

Evaporation de l’eau de mer et dissolution du sel.

Objectif opérationnel :

Comprendre le phénomène d’évaporation et de

dissolution.

Pré requis : approche de l’évaporation au cycle 1.

Première séance : évaporation

1/ Se questionner :

Le maître peut emmener les enfants visiter les marais salants ou regarder une

vidéo. Ils font part de leurs remarques.

(Sinon, sous forme de défit, demander comment savoir quelle bouteille

contient de l’eau salée sans goûter).

2/ Expérimenter, observer :

Ici, je suppose que les enfants risquent de mette en place une expérience

erronée que je vais tout de même décrire.

Matériel

Expérience n°1



Bouteilles

plastiques.



Papier filtre.



Eau de mer.

Eau de mer dans des fonds de bouteille. Enfants

procèdent à une filtration avec le haut de la

bouteille en guise d’entonnoir et du papier filtre.

3/ Interpréter :

L’expérience ne fonctionne pas. Seuls les débris sont retenus par le filtre mais

pas le sel.

4/ Se questionner :

Les enfants penseront peut-être à ce qu’ils ont vu, sinon le maître devra les

guider. Ils risquent de réaliser que les marais sont à l’extérieur, et peut-être

leur aura t-on dit durant la visite, que la récolte de sel se fait en période d’été.

5/ Expérimenter :

Matériel

Expérience n°2