1Séquences sur l'eau au cycle
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Niveau: Elémentaire, GS, CP, CE1
1Séquences sur l'eau au cycle 2 Evaporation de l'eau de mer et dissolution du sel. Objectif opérationnel : Comprendre le phénomène d'évaporation et de dissolution. Pré requis : approche de l'évaporation au cycle 1. Première séance : évaporation 1/ Se questionner : Le maître peut emmener les enfants visiter les marais salants ou regarder une vidéo. Ils font part de leurs remarques. (Sinon, sous forme de défit, demander comment savoir quelle bouteille contient de l'eau salée sans goûter). 2/ Expérimenter, observer : Ici, je suppose que les enfants risquent de mette en place une expérience erronée que je vais tout de même décrire. Matériel Expérience n°1 ? Bouteilles plastiques. ? Papier filtre. ? Eau de mer. Eau de mer dans des fonds de bouteille. Enfants procèdent à une filtration avec le haut de la bouteille en guise d'entonnoir et du papier filtre. 3/ Interpréter : L'expérience ne fonctionne pas. Seuls les débris sont retenus par le filtre mais pas le sel. 4/ Se questionner : Les enfants penseront peut-être à ce qu'ils ont vu, sinon le maître devra les guider. Ils risquent de réaliser que les marais sont à l'extérieur, et peut-être leur aura t-on dit durant la visite, que la récolte de sel se fait en période d'été.
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1Séquences sur l'eau au cycle 2 Evaporation de l'eau de mer et dissolution du sel. Objectif opérationnel : Comprendre le phénomène d'évaporation et de dissolution. Pré requis : approche de l'évaporation au cycle 1. Première séance : évaporation 1/ Se questionner : Le maître peut emmener les enfants visiter les marais salants ou regarder une vidéo. Ils font part de leurs remarques. (Sinon, sous forme de défit, demander comment savoir quelle bouteille contient de l'eau salée sans goûter). 2/ Expérimenter, observer : Ici, je suppose que les enfants risquent de mette en place une expérience erronée que je vais tout de même décrire. Matériel Expérience n°1 ? Bouteilles plastiques. ? Papier filtre. ? Eau de mer. Eau de mer dans des fonds de bouteille. Enfants procèdent à une filtration avec le haut de la bouteille en guise d'entonnoir et du papier filtre. 3/ Interpréter : L'expérience ne fonctionne pas. Seuls les débris sont retenus par le filtre mais pas le sel. 4/ Se questionner : Les enfants penseront peut-être à ce qu'ils ont vu, sinon le maître devra les guider. Ils risquent de réaliser que les marais sont à l'extérieur, et peut-être leur aura t-on dit durant la visite, que la récolte de sel se fait en période d'été.
- bord
- séance de la veille
- approche de l'évaporation au cycle
- assiette plate
- sel
- doseur ?
- phénomène d'évaporation et de dissolution
- sel contenu dans l'eau
- eau de mer
1
Séquences sur l'eau au cycle 2
Evaporation de l’eau de mer et dissolution du sel.
Objectif opérationnel :
Comprendre le phénomène d’évaporation et de
dissolution.
Pré requis : approche de l’évaporation au cycle 1.
Première séance : évaporation
1/ Se questionner :
Le maître peut emmener les enfants visiter les marais salants ou regarder une
vidéo. Ils font part de leurs remarques.
(Sinon, sous forme de défit, demander comment savoir quelle bouteille
contient de l’eau salée sans goûter).
2/ Expérimenter, observer :
Ici, je suppose que les enfants risquent de mette en place une expérience
erronée que je vais tout de même décrire.
Matériel
Expérience n°1
Bouteilles
plastiques.
Papier filtre.
Eau de mer.
Eau de mer dans des fonds de bouteille. Enfants
procèdent à une filtration avec le haut de la
bouteille en guise d’entonnoir et du papier filtre.
3/ Interpréter :
L’expérience ne fonctionne pas. Seuls les débris sont retenus par le filtre mais
pas le sel.
4/ Se questionner :
Les enfants penseront peut-être à ce qu’ils ont vu, sinon le maître devra les
guider. Ils risquent de réaliser que les marais sont à l’extérieur, et peut-être
leur aura t-on dit durant la visite, que la récolte de sel se fait en période d’été.
5/ Expérimenter :
Matériel
Expérience n°2
