Autisme et autres troubles envahissants du développement - Autisme - état des connaissances - Résumé

Has

Description

Documents complémentaires Autisme - Etat des connaissances - Diaporama ( 144,22 Ko) Autisme - Etat des connaissances - Mémo ( 31,47 Ko) Mis en ligne le 24 mars 2010 État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale Méthode :      Consensus formalisé adaptéPromoteur :    Haute Autorité de SantéObjectifs :      Ce travail répond à la mesure 1 du Plan Autisme. L’objectif de cette mesure est d’élaborer un corpus de connaissances commun sur l’autisme. Plus précisément, ce travail a permis d’identifier les messages-clés permettant de diffuser les connaissances relatives :à la définition de l’autisme et des autres TED et leurs différentes formes cliniques ;aux données épidémiologiques et facteurs associés à l’autisme et autres TED ; aux spécificités du fonctionnement de la personne avec TED ;aux outils d’évaluation du fonctionnement à disposition des professionnels (outils de repérage, de diagnostic, de suivi de l'évolution) ;aux interventions proposées (description, objectifs, critères de jugement de l’efficacité).Concernant les interventions proposées aux personnes avec TED, le but du présent travail n’est pas de dire pour chaque intervention si celle-ci est évaluée ou non évaluée, ni de préciser le niveau de preuve de cette évaluation, ni de conclure sur le fait de recommander ou non cette intervention. L’évaluation des interventions sera réalisée dans des travaux ultérieurs de recommandations de bonne pratique (mesure n° 9 du plan Autisme 2008 – 2010). Types de documents : Trois types de documents sont présentés ci-dessous :L’argumentaire est une analyse détaillée et factuelle des connaissances, et permet de retrouver la source précise des études publiées relatives aux messages-clés qui ont été sélectionnés par le processus de consensus formalisé ; La synthèse, élaborée par consensus formalisé, reflète le savoir consensuel et explicite les points de non consensus. Elle regroupe les messages-clés à diffuser largement dans le cadre de la formation initiale ou continue ;Le résumé est proposé sous forme pdf et sous forme de diaporama, en vue de faciliter la diffusion de ces connaissances au cours de brèves présentations.Recherche documentaire : de janvier 2000 à décembre 2009Version : initialeDate de validation : janvier 2010 Documents complémentaires Autisme - Etat des connaissances - Diaporama ( 144,22 Ko) Autisme - Etat des connaissances - Mémo ( 31,47 Ko) Autisme - Etat des connaissances - Diaporama ( 144,22 Ko) Autisme - Etat des connaissances - Mémo ( 31,47 Ko) Mis en ligne le 24 mars 2010

Sujets

• Pédiatrie
• Médecine

Informations

• Publié par: haute-autorite-sante-troubles-mentaux-et-comportementaux
• Publié le: 24 mars 2010
• Nombre de lectures: 20
• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français

Extrait

É T A T

D E S

C O N N A I S S A N C E S

Autisme et autres troubles envahissants du développement (TED) - État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale -

OBJECTIFS

Janvier 2010

aux données épidémiologiques et facteurs associés à l’autisme et autres TED ;

Identifier les messages-clés permettant de diffuser les connaissances relatives : ■ à la définition de l’autisme et des autres troubles envahissants du développement (TED) et leurs différentes formes cliniques ; ■ ■ aux spécificités du fonctionnement de la personne avec autisme et autres TED ; ■  e s i s p o s e n t l o n t do n n e m e n t d u d o n c t i  f a l i d é s v ’ é v a l u a t i o n da u x u t i l s o professionnels (outils de repérage, de diagnostic, de suivi de l'évolution) ; ■ aux interventions proposées (objectifs et critères d’évaluation).

Ce travail répond à la mesure 1 du Plan Autisme 2008-2010.

Messages clés

■ de référence des TED est la Classification internationale des maladiesLa classification - 10 e édition (CIM-10). ■ Les troubles envahissants du développement et les troubles du spectre de l’autisme recouvrent la même réalité clinique.

■ Les symptômes de la triade autistique (troubles de la communication et du langage, troubles des interactions sociales, et comportements répétitifs) évoluent tout au long

de la vie.

■ Les personnes avec TED ont des besoins identiques aux autres personnes et des besoins par ticuliers ; les interventions répondent à ces deux types de besoins. ■ Le projet personnalisé d’interventions est évolutif repose pour chaque personne sur et une évaluation fonctionnelle régulière de ses besoins et de ses ressources.

■  dans ceLa famille est dès le début un partenaire actif projet.