L’orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans - Orthophonie dans les troubles du language de l'enfant de 3 à 6 ans - Rapport complet
Description
Mis en ligne le 01 mai 2001 L'objectif de cette recommandation professionnelle est de répondre aux questions suivantes : Sur quels critères et quand prendre en compte une plainte concernant le langage ? Comment identifier un trouble spécifique du développement du langage ? Quel bilan orthophonique prescrire et quand ? Quels enfants faire bénéficier d'une rééducation orthophonique, quand et à quel rythme ? Quels objectifs fixer et quelles méthodes de rééducation employer ? Quelle évaluation et quel suivi ? Mis en ligne le 01 mai 2001
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| Publié par | haute-autorite-sante-pediatrie |
| Publié le | 01 mai 2001 |
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| Langue | Français |
Extrait
L’ORTHOPHONIE DANS LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DU DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE ORAL CHEZ L’ENFANT DE 3 À 6 ANS
MAI2001
Service des recommandations et références professionnelles
Dans la collection Recommandations et références médicales:
Indications de l’orthophonie dans les troubles du langage écrit chez l’enfant septembre 1997
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Ce document a été finalisé en mai 2001 ; ce rapport peut être commandé (frais de port compris) auprès de :
Agence Nationale d'Accréditation et d'Évaluation en Santé (ANAES) Service Communication et Diffusion 159, rue Nationale - 75640 Paris Cedex 13 - Tél. : 01 42 16 72 72 - Fax : 01 42 16 73 73 © 2001, Agence Nationale d'Accréditation et d'Évaluation en Santé (ANAES) I.S.B.N. : 2-914517-06-8
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L’orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l’enfant de 3 à 6 ans
AVANT-PROPOS
La médecine est marquée par l’accroissement constant des données publiées et le développement rapide de nouvelles techniques qui modifient constamment les stratégies de prise en charge préventive, diagnostique et thérapeutique des malades. Dès lors, il est très difficile pour chaque professionnel de santé d’assimiler toutes les informations nouvelles apportées par la littérature scientifique, d’en faire la synthèse critique et de l’incorporer dans sa pratique quotidienne.
L’Agence Nationale d’Accréditation et d’Évaluadtei oln’ Éen Santé (AMNéAdEicSa)l, e qu(iA aN sDuEccMé)d, é aà l’Agence Nationale pour le Développement valuation notamment pour mission de promouvoir la démarche d’évaluation dans le domaine des techniques et des stratégies de prise en charge des malades, en particulier en élaborant des Recommandations Professionnelles.
Les Recommandations Professionnelles sont définies comme « des propositions développées méthodiquement pour aider le praticien et le patient à rechercher les soins les plus appropriés dans des circonstances cliniques données ». Leur objectif principal est de fournir aux professionnels de santé une synthèse du niveau de preuve scientifique des données actuelles de la science et de l’opinion d’experts sur un thème de pratique clinique, et d’être ainsi une aide à la décision en définissant ce qui est approprié, ce qui ne l’est pas ou ne l’est plus, et ce qui reste incertain ou controversé.
Les Recommandations Professionnelles contenues dans ce document ont été élaborées par un groupe multidisciplinaire de professionnels de santé, selon une méthodologie explicite, publiée par l’ANAES dans le document intitulé : « Les Recommandations pour la Pratique Clinique - Base méthodologique pour leur réalisation en France 1999».
Le développement des Recommandations Professionnelles et leur mise en application doivent contribuer à une amélioration de la qualité des soins et à une meilleure utilisation des ressources. Loin d’avoir une démarche normative, l’ANAES souhaite, par cette démarche, répondre aux préoccupations de tout professionnel de santé soucieux de fonder ses décisions cliniques sur les bases les plus rigoureuses et objectives possibles.
Professeur Yves MATILLON Directeur général de l’ANAES
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L’orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l’enfant de 3 à 6 ans
Ces recommandations ont été faites à la demande de la Direction Générale de la Santé. Elles ont été établies dans le cadre d’un partenariat entre l’Agence Nationale d’Accréditation et d’Évaluation en Santé et : - le Collège National des Généralistes Enseignants, - la Fédération Nationale des Orthophonistes, - la Société de Formation Thérapeutique du Généraliste, - la Société Française de Médecine Générale, - la Société Française d’ORL et de chirurgie cervico-faciale, - la Société Française de Pédiatrie, - la Société Française de Rééducation Fonctionnelle, de Réadaptation et de Médecine -lP’hUynsiioqnu e,Nationale pour le Développement de la Recherche et de l’Évaluation en Orthophonie.
La méthode utilisée est celle décrite dans le guide d’élaboration des «Recommandations pour la pratique clinique Bases méthodologiques pour leur réalisation en France 1999» publié par l’ANAES.
L’ensemble du travail a été coordonné par M. le Pr Alain DUROCHER, responsable du service recommandations et références professionnelles.
La recherche documentaire a été réalisée par Mme Emmanuelle BLONDET, e documentaliste, avec l’aide de MmeSylvie LASCOLS, sous la responsabilité de MmRabia BAZI.
Le secrétariat a été réalisé par MlleMarie-Laure TURLET.
L’Agence Nationale d’Accréditation et d’Évaluation en Santé tient à remercier les membres du comité d’organisation, les membres du groupe de travail, les membres du groupe de lecture et les membres du Conseil Scientifique dont les noms suivent.
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L’orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l’enfant de 3 à 6 ans
COMITÉ D’NOITAGROASIN
Mmele DrCatherine BILLARD, neuropédiatre, Le Kremlin-Bicêtre Mme D ler Dominique CRUNELLE, orthophoniste - docteur en sciences de l’éducation, Lille
GROUPE DE TRAVAIL
Mme DENNI-KRICHEL, orthophoniste, Nicole Strasbourg M. le DrLucien MOATTI, otorhinolaryngologiste, Paris
Mmele DrCatherine BILLARD, neuropédiatre, Le Kremlin-Bicêtre ; président du groupe de travail M. le Dr ; chargé de projet du groupe deGeorges DELLATOLAS, psychiatre, chercheur INSERM, Villejuif travail M. le Pr DUROCHER, responsable de projet, service des recommandations et références Alain professionnelles, Anaes, Paris
MmeLaurence ADÈLE, orthophoniste, Lyon M. le Dr CASSOU DE SAINT- René MATHURIN, pédopsychiatre, Rochefort Mme le Dr CHEMINAL, neuropédiatre, René Montpellier Mme COQUET-DEVRED, Françoise orthophoniste, Douai Mme le Dr Françoise CUSIN, médecin de l’éducation nationale, Mâcon MmeAnnie DUMONT, orthophoniste, Paris
GROUPE DE LECTURE
M. le Dr Mikel AJURIA GUERRA, pédiatre, Paris Mme Christine MAGNY, vice- LE AUCHÉ présidente Avenir Dysphasie, Administrateur de la FLA, Saint-Germain-en Laye M. Michel BARBIER, orthophoniste, Le Tréport Mmele Dr Dominique BOUCHER, pédiatre, La Rochelle MmeCorinne BOUTARD, orthophoniste, Torcy M. le DrJean BRAMI, médecin généraliste, Paris Mmele DrMireille BRÉMOND, pédiatre, Tours Mme Marie-Françoise BRESSON, orthophoniste, Paris
MmeMarie-Thérèse LE NORMAND, directeur de recherche INSERM, Paris MmeClaudie LEVRIER, orthophoniste, Clères Mme le Dr Marie-Odile LIVET, neuropédiatre, Aix-en-Provence M. le Dr Lucien MOATTI, otorhino-laryngologiste, Paris Mme le Dr QUERLEU, médecin de Dorothée l’éducation nationale, Lille MmeMonique TOUZIN, orthophoniste, Paris
M. le Pr Jean-Paul CARRIÈRE, neuropédiatre, Toulouse Mmele DrJacqueline CASTEL, pédiatre, Paris M. le DrYves CHAIX, neuropédiatre, Toulouse M. le Dr CHEVALLIER, médecin Patrick généraliste, Maule M. le DrJulien COHEN-SOLAL, pédiatre, Paris Mme le Dr COLOMBO, pédiatre, Marie-Christine Lunéville M. le DrJacques CONSTANT, pédiatre, Chartres MmeCatherine COURRIER, orthophoniste, Nancy Mme le Dr Dominique CRUNELLE, orthophoniste docteur en sciences de l’éducation, Lille
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L’orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l’enfant de 3 à 6 ans
ÉM. le Dr DAMON, neuropédiatre, Saint- Gilles tienne M. le Pr DANON-BOILEAU, linguiste, Laurent Paris M. le DrGérard DARNAUD, pédiatre, Gonesse Mme Elizabeth DECLERCQ-MINISCLOUX, médecin de l’éducation nationale, Arras M. le Dr DELMONT, médecin Jean-Marie généraliste, Nice Mme DENNI-KRICHEL, orthophoniste, Nicole Strasbourg M. Dominique DEPOORTER, orthophoniste, Isbergues M. le Pr DESBONNETS, Gérard-Philippe médecin généraliste, Fleurbaix Mmele Dr DORMARD, médecin Catherine généraliste, Saclay M. le PrOlivier DULAC, pédiatre, Paris MmeCatherine DUPUIS, psychologue, Linselles M. le Dr Patrick DUTILLEUL, médecin généraliste, Le Cailar Mme D ler ELIOT, Marie-Madeleine otorhinolaryngologiste, Strasbourg Mmele Dr FINCK, médecin de l’éducationA nick n nationale, Croix Mme Sylvaine FRAMBOURG-BOTTERO, orthophoniste chargée d’enseignement, Oullins M. le Dr FRANCO, médecin Jean-Marc généraliste, La Réunion M. le Dr FRÉTÉ, médecin généraliste, François Chaulnes Mme D ler Michèle GARABEDIAN, directeur de recherche au CNRS, Paris, membre du Conseil Scientifique de l’ANAES Mme GARNIER-LASEK, Dominique orthophoniste, Le Kremlin-Bicêtre M. le Pr GAY, médecin généraliste, Bernard Rions, membre du Conseil Scientifique de l’ANAES Mme le Dr GEORGE, médecin de Charlotte l’éducation nationale, Rousies Mme D ler GONZALEZ, neurologue, Sybille Pierre-Bénite Mme Rolande GRENTE, directrice école de sage-femme, Giberville, membre du Conseil Scientifique de l’ANAES Mme D ler Pascaline GUÉRIN, pédopsychiatre, Chartres Mme Isabelle JAMBAQUÉ, neuropsychologue, Paris Mme KIPFFER-PIQUARD, orthophoniste, Agnès Jarville-la-Malgrange
M. le Dr LAMBERT, médecin Philippe généraliste, Sète M. le DrJacques LANGUE, pédiatre, Lyon M. le Dr LASSERRE, neurologue, Jean-Pierre Toulouse Mme le Dr Anne-Marie LEHR-DRYLEWICZ, médecin généraliste, Parcay-Meslay M. le Dr LEMAN, Jacques otorhinolaryngologiste, Ronchin Mme D lerMarie-Claude LEROUX, pédiatr e, Créteil Mme Geneviève LYARD, neuropsychologue, Grenoble Mme Christine MAEDER, orthophoniste, Seichamps M. le Dr Jean-Pierre MAIRESSE, médecin généraliste, Le Havre Mme P ler MANCINI, neuropédiatre, Josette Marseille M. le Dr Yves MANEZ, médecin généraliste, Taradeau Mme D ler MAS, médecin généraliste, Dominique Bourgoin-Jallieu M. le Dr MAS, médecin généraliste, Jean-Luc Bourgoin-Jallieu M. le Dr Philippe MATHIEU, médecin généraliste, Callian Mme D ler MAZEAU, médecin de Michèle rééducation fonctionnelle, Paris M. Marc MONFORT, orthophoniste, Madrid M. le Dr MOSER, médecin généraliste, Serge Hirsingue M. le Pr NESPOULOUS, Jean-Luc neuropsycholinguiste, Toulouse M. le Dr NGUYEN THANH, médecin Philippe généraliste, Vernon Mme le Dr Marie-José VALETTE, PENNIELLO -neuropédiatre, Caen Mmele DrSylviane PEUDENIER, pédiatre, Brest MmeChristiane PEYER, pédopsychiatre, Paris Mme le Dr PLOYET, Marie-Josèphe otorhinolaryngologiste pédiatrique, Tours M. le DrFabrice QUERCIA, pédiatre, Paris M. le DrOlivier REVOL, pédopsychiatre, Lyon Mmele DrGeneviève RICHARD, médecin chef du service de santé scolaire du département de Paris, Paris Mme le Dr Anne-Laure ROUDEVITCH-PUJOL, médecin phoniatre, Saint-Denis Mme le DrC therine SALINIER-ROLLAND, a pédiatre, Gradignan
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L’orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l’enfant de 3 à 6 ans
M. le Dr Jean-Baptiste SAUTRON, médecin généraliste, Bagnols-en-Forêt Mme Claudine TIBERGHIEN, orthophoniste, Villeneuve d’Ascq M. le DrMaurice TITRAN, pédiatre, Roubaix Mmele DrHélène TOUCHON, pédiatre, Tours Mmele DrThi Mai TRAN, orthophoniste - docteur en linguistiquise , VLilleÉ M. le PrLou ALL E, neuropédiatre, Lille Mmele Dr Isabelle VANONI, médecin généraliste, Nice MmeCatherine WEIL, orthophoniste, Paris
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L’orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l’enfant de 3 à 6 ans
SOREMMAI
M EÉGHTDOEL..ÉNARÉ..........................................................1.0..................................................................................................
STRATÉGIE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE........................................................................................................... 12
G........................................ERIASSOL......15........................................................................................................................................
TEXTE DES RECOMMANDATIONS ...................................................................................................................................... 17
A................................23........................................................................................................................................UMENRGE...TAIR
I.
II.
II.1. II.1.1. II.1.2. II.1.3. II.2. II.2.1. II.2.2. II.2.3. II.3.
III.
III.1. III.2. III.3.
IV.
IV.1.
IV.1.1. IV.1.2. IV.1.3. IV.2. IV.2.1. IV.2.2. IV.2.3. IV.2.4. V.
V.1. V.2. V.3. V.3.1. V.3.2. V.3.3. V.3.4. V.3.5.
I........DOCUITNONTR................2.3....................................................................................................................................
D................................................................IFINÉ..........S.ONTI................................................................................32........
LE....................................................................................................................................2.3........................................IVM-DS Trouble du langage de type expressif : critères diagnostiques ....................................................................................24 Trouble du langage de type mixte réceptif-expressif : critères diagnostiques..........................................................24 Trouble phonologique : critères diagnostiques ...............................................................................................................24 LA................5..2.................CIM-10.......................................................................................................................................... Trouble spécifique de l’acquisition de l’articulation......................................................................................................25 Trouble de l’acquisition du langage de type expressif...................................................................................................25 Trouble de l’acquisition du langage de type réceptif......................................................................................................25 CSERIATNEMMO..................................................................................................................................2...5................................
P................................................................62.....................................ÉRELAV....................................NCE.........................
ÉTUDES ÉTRANGÈRES6.2.......................................................................................................................................................... ÉTUDES FRANÇAISES.....................................................................................2........8................................................................ CSUR LES ÉTUDES DE PRÉVALENCE DES TROUBLES SPÉCIFIQUES DU LANGAGE ORAL CHEZ LONCLUSIONS ’ENFANT ENTRE3ET6ANS..........................................................................................30........................................................................
DÉPISTAGE ET ÉVALUATION ................................................................................................................................ 30 INSTRUMENTS FRANÇAIS POUR LE DÉPISTAGE ET L’ÉVALUATION DES TROUBLES DU LANGAGE CHEZ L’T ANNFE ENTRE3ET6ANS........................................................................................................................................03.......................... Dépistage................................................................................................................................................................................30 Évaluation...............................................................................................................................................................................35 Conclusions sur les instruments français de dépistage et d’évaluation .......................................................................38 INSTRUMENTS NON FRANCOPHONES DE DÉPISTAGE.................................................................................................83........ Les tests..................................................................................................................................................................................38 Dépistage basé sur l’expérience de l’enseignant, des cliniciens, des infirmières, des parents................................39 Comparaison des différentes méthodes de dépistage .....................................................................................................40 Conclusions...........................................................................................................................................................................41 CRITÈRES DE DIAGNOSTIC DU CARACTÈRE SPECIFIQUE D’UN TROUBLE DU LANGAGE.. 41 LE PHÉNOTYPE«TROUBLE SPÉCIFIQUE DU LANGAGE« ..................................................................................................41 LES SOUS-GROUPES DE TROUBLES DU LANGAGE,ALCTACIFISSNSIO................................4.2............................................ DIAGNOSTIC DIFFÉRENTIEL ET RECHERCHE DE FACTEURS ÉTIOLOGIQUES ET ASSOCIÉS................24............................ Facteurs pré et périnataux....................................................................................................................................................42 Facteurs neurologiques ........................................................................................................................................................43 Facteurs génétiques et étude des familles .........................................................................................................................44 Troubles du langage et troubles du comportement, facteurs psychiatriques ..............................................................44 Troubles du langage, surdité et otites à répétition...........................................................................................................47
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