Propriétés des objets et résolution de problèmes mathématiques - article ; n°1 ; vol.139, pg 97-105

Lartre Léger, Emmanuel Sander, Charles Tijus, Rémi Brissiaud, Jean-François Richard, Denis Legros

Description

Revue française de pédagogie - Année 2002 - Volume 139 - Numéro 1 - Pages 97-105
Le rôle du contexte sémantique sur la résolution de problèmes arithmétiques a été étudié en variant l'habillage du problème et la structure catégorielle des objets décrits dans l'énoncé à travers deux expériences. La première a été menée auprès de 190 élèves de niveau scolaire Troisième-Seconde (14-16 ans) et la seconde auprès de 98 élèves de niveau scolaire CM2-Sixième (9-11 ans). Les résultats nous suggèrent que l'effet de la structure catégorielle des objets est sous la dépendance de l'habillage du problème. Nous discutons ces résultats dans le cadre d'une théorie basée sur la catégorisation des objets décrits dans l'énoncé.
The role of semantic context in arithmetic problem solving was studied with the variation of story cover lines and of objects category structure in two experiments. First and second experiment were conducted with 190 15-years-old and 98 10-year-old children respectively. The results suggest that the effect or objects category structure is depending on problem cover story lines. We discuss these results in the framework of a theory of objects categorization as described in the statements.
9 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2002
• Nombre de lectures: 71
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Lartre Léger

Emmanuel Sander

Jean-François Richard

Rémi Brissiaud

Denis Legros

Charles Tijus

Propriétés des objets et résolution de problèmes mathématiques

In: Revue française de pédagogie. Volume 139, 2002. pp. 97-105.

Résumé

Le rôle du contexte sémantique sur la résolution de problèmes arithmétiques a été étudié en variant l'habillage du problème et la

structure catégorielle des objets décrits dans l'énoncé à travers deux expériences. La première a été menée auprès de 190

élèves de niveau scolaire Troisième-Seconde (14-16 ans) et la seconde auprès de 98 élèves de niveau scolaire CM2-Sixième (9-

11 ans). Les résultats nous suggèrent que l'effet de la structure catégorielle des objets est sous la dépendance de l'habillage du

problème. Nous discutons ces résultats dans le cadre d'une théorie basée sur la catégorisation des objets décrits dans l'énoncé.

Abstract

The role of semantic context in arithmetic problem solving was studied with the variation of story cover lines and of objects

category structure in two experiments. First and second experiment were conducted with 190 15-years-old and 98 10-year-old

children respectively. The results suggest that the effect or objects category structure is depending on problem cover story lines.

We discuss these results in the framework of a theory of objects categorization as described in the statements.

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Léger Lartre, Sander Emmanuel, Richard Jean-François, Brissiaud Rémi, Legros Denis, Tijus Charles. Propriétés des objets et

résolution de problèmes mathématiques. In: Revue française de pédagogie. Volume 139, 2002. pp. 97-105.

doi : 10.3406/rfp.2002.2885

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2002_num_139_1_2885